Funcionalidad familiar y rendimiento académico en estudiantes de educación básica Family Functionality and Academic Performance in Basic Education Students
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Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la funcionalidad familiar en el desempeño escolar de estudiantes de educación básica. El estudio parte del reconocimiento de la familia como principal agente de socialización, formación afectiva y acompañamiento académico, elementos que inciden directamente en el proceso educativo infantil. Metodológicamente, se desarrolló una investigación con enfoque mixto, de tipo descriptivo-relacional y diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 33 participantes: 28 estudiantes de sexto grado, 1 docente y 4 padres de familia. Para la recolección de información se aplicaron encuestas estructuradas a estudiantes y entrevistas semiestructuradas dirigidas a docentes y padres, permitiendo integrar información cuantitativa y cualitativa. Entre los principales hallazgos se evidenció que el 86% de estudiantes percibe apoyo afectivo constante dentro del entorno familiar, el 61% reporta adecuada comunicación familiar y el 75% reconoce motivación familiar hacia el estudio. Sin embargo, el 71% manifestó recibir ayuda académica solo ocasionalmente en tareas escolares, evidenciando debilidades en el acompañamiento pedagógico cotidiano. Asimismo, el 71% considera presentar buen desempeño académico y el 89% disfruta asistir a la escuela y aprender nuevos contenidos. Se concluye que la funcionalidad familiar influye significativamente en el rendimiento escolar, particularmente mediante dimensiones asociadas a comunicación, afectividad y motivación académica.
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