Revista Científica Multidisciplinar G-nerando

La influencia de los niveles de dominio del inglés en el rendimiento académico de estudiantes de bachillerato.

Monica Esther Gonzalez Robles — 2026-07-05

El dominio del idioma inglés se ha consolidado como una competencia fundamental para el desarrollo académico y profesional de los estudiantes en un contexto caracterizado por la globalización, la internacionalización de la educación y el acceso creciente a fuentes de información científica y tecnológica. En este escenario, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de los niveles de dominio del inglés en el rendimiento académico de estudiantes de bachillerato, identificando la relación existente entre las competencias lingüísticas y el desempeño escolar. Se desarrolló un estudio con enfoque cuantitativo, de alcance correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por estudiantes de bachillerato de una institución educativa ecuatoriana, de los cuales se seleccionó una muestra mediante muestreo probabilístico. La recolección de datos se realizó a través de una prueba estandarizada para determinar el nivel de dominio del inglés, basada en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER), y del análisis de los registros oficiales de rendimiento académico correspondientes al período lectivo. Para el procesamiento de la información se empleó estadística descriptiva e inferencial, utilizando el coeficiente de correlación de Pearson para determinar la relación entre las variables. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y estadísticamente significativa entre el nivel de dominio del idioma inglés y el rendimiento académico general de los estudiantes, observándose que quienes alcanzaron niveles intermedios y avanzados obtuvieron mejores promedios en comparación con aquellos ubicados en niveles básicos. Asimismo, se identificó que las competencias de comprensión lectora y producción escrita presentan una mayor asociación con el desempeño académico en diversas asignaturas.

La influencia de las habilidades socioemocionales en el desempeño académico de los estudiantes

Lorena Del Carmen Ormaza Andrade — 2026-07-07

El desarrollo de las habilidades socioemocionales se ha consolidado como uno de los factores más influyentes en la formación integral de los estudiantes y en la mejora de sus resultados académicos. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de las habilidades socioemocionales en el desempeño académico de estudiantes de educación básica y bachillerato, considerando dimensiones como la autorregulación emocional, la empatía, la comunicación interpersonal, la resolución de conflictos y la toma responsable de decisiones. El estudio se desarrolló mediante un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo-correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por estudiantes de una institución educativa ecuatoriana, seleccionándose una muestra mediante muestreo probabilístico. Para la recolección de información se aplicó un cuestionario estructurado sobre habilidades socioemocionales y se analizaron los registros oficiales del rendimiento académico. Los resultados evidenciaron una correlación positiva entre el nivel de desarrollo de las habilidades socioemocionales y el desempeño académico, observándose que los estudiantes con mayores niveles de autorregulación emocional, motivación, empatía y habilidades sociales obtuvieron mejores promedios académicos, mayor participación en las actividades escolares y menores índices de inasistencia. Asimismo, se identificó que el clima escolar, el acompañamiento familiar y las estrategias pedagógicas implementadas por los docentes fortalecen el desarrollo socioemocional y potencian el aprendizaje significativo. Se concluye que las habilidades socioemocionales constituyen un componente esencial del proceso educativo, ya que favorecen el bienestar psicológico, incrementan el compromiso con el aprendizaje y mejoran el rendimiento académico.

La filosofía institucional como herramienta para fortalecer la identidad corporativa en centros educativos privados

Marlo Rene Coronel Calderon — 2026-07-07

La presente investigación analiza la filosofía institucional como herramienta para fortalecer la identidad corporativa en centros educativos privados, tomando como caso de estudio una institución educativa privada de Quito, Ecuador. El propósito fue comprender cómo los principios, valores, misión y visión institucionales influyen en la construcción de una identidad organizacional sólida y coherente entre los diferentes actores de la comunidad educativa. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, mediante un estudio de caso descriptivo e interpretativo, utilizando entrevistas semiestructuradas, observación directa y revisión documental como técnicas principales de recolección de información. Los resultados evidencian que existe un adecuado nivel de comprensión de la filosofía institucional por parte de docentes y personal administrativo; sin embargo, se identificó una brecha significativa entre los principios institucionales declarados y su implementación efectiva en las prácticas educativas cotidianas. Asimismo, se encontró que factores como la autonomía docente, las exigencias curriculares, las evaluaciones estandarizadas, las presiones externas y las condiciones de infraestructura influyen directamente en la aplicación de la filosofía institucional. Los hallazgos muestran que la filosofía tiene una presencia más visible en los niveles iniciales de formación, mientras que su influencia disminuye progresivamente en educación básica y bachillerato debido al incremento de exigencias académicas y administrativas. Se concluye que la filosofía institucional fortalece la identidad corporativa cuando existe coherencia entre el discurso institucional y las prácticas organizacionales. Además, se destaca la necesidad de promover procesos permanentes de apropiación, evaluación y contextualización de los principios institucionales para garantizar su impacto en la cultura organizacional y en la calidad educativa.

Del rendimiento académico a las competencias integrales: Transformaciones en la valoración docente del alumnado From Academic Performance to Comprehensive Competencies

Yessy Maria Cordova Barragan — 2026-07-07

La transformación de los sistemas educativos durante las dos últimas décadas ha impulsado un cambio paradigmático en los procesos de evaluación del aprendizaje, desplazando el énfasis tradicional en el rendimiento académico hacia una valoración integral de las competencias que desarrollan los estudiantes. Esta investigación tuvo como objetivo analizar las transformaciones en la valoración docente del alumnado desde una perspectiva basada en competencias integrales, identificando los factores pedagógicos, curriculares e institucionales que favorecen o limitan este proceso. Se desarrolló una investigación con enfoque cualitativo, mediante un estudio de caso descriptivo e interpretativo en una institución educativa ecuatoriana. La información fue obtenida mediante entrevistas semiestructuradas dirigidas a docentes, observación no participante y análisis documental de instrumentos de evaluación y planificación curricular. Los resultados evidencian que los docentes reconocen la necesidad de superar la evaluación centrada exclusivamente en las calificaciones para incorporar dimensiones cognitivas, socioemocionales, comunicativas y éticas en la valoración del aprendizaje. Sin embargo, persisten limitaciones relacionadas con la cultura evaluativa tradicional, las exigencias de los sistemas estandarizados, la sobrecarga administrativa y la insuficiente formación en evaluación por competencias. Asimismo, se identificó que la retroalimentación formativa, el uso de metodologías activas y la incorporación progresiva de herramientas digitales favorecen procesos evaluativos más integrales. Se concluye que la transformación de la valoración docente requiere cambios estructurales en las políticas educativas, fortalecimiento de la formación profesional continua y una cultura institucional orientada al desarrollo integral del estudiante más que al logro exclusivo de resultados cuantitativos.

La integración del aprendizaje socioemocional en el currículo educativo ecuatoriano: oportunidades y desafíos.

Karem Mariuxi Yantalema Maygualema — 2026-07-07

La integración del aprendizaje socioemocional (SEL) en los sistemas educativos constituye una de las principales transformaciones pedagógicas impulsadas durante la última década debido a la creciente necesidad de promover el bienestar integral, la convivencia escolar y el desarrollo de competencias emocionales en estudiantes y docentes. El presente estudio analiza las oportunidades y desafíos asociados a la incorporación del aprendizaje socioemocional en el currículo educativo ecuatoriano a partir de las percepciones de docentes y facilitadores especializados. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a diez participantes vinculados a instituciones educativas privadas de la ciudad de Quito. Los resultados evidencian que el aprendizaje socioemocional genera beneficios significativos relacionados con la autorregulación emocional, el fortalecimiento de la empatía, la mejora de las relaciones interpersonales, el incremento del bienestar docente y estudiantil, así como un impacto positivo sobre el rendimiento académico. No obstante, se identificaron barreras asociadas a la insuficiente formación docente, limitaciones presupuestarias, falta de contextualización cultural de los programas internacionales y escaso acompañamiento institucional. Asimismo, se observó que la consolidación del aprendizaje socioemocional requiere una integración curricular sistemática y sostenida que trascienda iniciativas aisladas. Se concluye que el aprendizaje socioemocional representa una oportunidad estratégica para fortalecer la calidad educativa ecuatoriana; sin embargo, su implementación efectiva depende de políticas públicas coherentes, recursos adecuados y procesos de adaptación a las realidades socioculturales locales. Los hallazgos aportan evidencia relevante para el diseño de programas educativos orientados al desarrollo integral de la comunidad escolar.

Liderazgo transformacional y la práctica docente en las escuelas de educación básica

Carla Jazmín Soto Montalván — 2026-07-08

El liderazgo transformacional constituye uno de los enfoques de gestión educativa con mayor impacto en la mejora de la práctica docente, al promover procesos de innovación pedagógica, desarrollo profesional y fortalecimiento del compromiso institucional. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia del liderazgo transformacional ejercido por los directivos en la práctica docente de las escuelas de educación básica. Se desarrolló un estudio con enfoque cualitativo, de alcance descriptivo e interpretativo, mediante un diseño de estudio de caso. La información se obtuvo a través de entrevistas semiestructuradas dirigidas a directivos y docentes, observación no participante de las prácticas pedagógicas y revisión documental de instrumentos de planificación, proyectos institucionales y normativa vigente. Los resultados evidenciaron que el liderazgo transformacional favorece la motivación profesional, la innovación metodológica, el trabajo colaborativo y la toma de decisiones compartidas, fortaleciendo la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, se identificó que dimensiones como la influencia idealizada, la motivación inspiradora, la estimulación intelectual y la consideración individual contribuyen significativamente al desarrollo de competencias pedagógicas y al mejoramiento del clima organizacional. Sin embargo, también se observaron limitaciones relacionadas con la sobrecarga administrativa, la resistencia al cambio y la insuficiente formación en liderazgo educativo, factores que reducen la implementación efectiva de este modelo de gestión. Se concluye que el liderazgo transformacional representa un elemento estratégico para fortalecer la práctica docente y promover una cultura institucional orientada hacia la mejora continua, la innovación educativa y el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes.

Impacto de la alfabetización digital docente en la autorregulación del aprendizaje de estudiantes de Básica Superior

Maria Del Carmen Flores — 2026-07-08

La alfabetización digital docente se ha consolidado como una competencia indispensable para responder a las demandas de los entornos educativos contemporáneos, caracterizados por el uso intensivo de tecnologías digitales y metodologías centradas en el estudiante. En este contexto, la capacidad del profesorado para integrar herramientas digitales de manera crítica, pedagógica y ética influye significativamente en el desarrollo de competencias de aprendizaje autónomo y autorregulado en los estudiantes de Educación Básica Superior. La presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de la alfabetización digital docente en la autorregulación del aprendizaje de estudiantes de Básica Superior. El estudio se desarrolló mediante un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo e interpretativo y diseño de estudio de caso. La información se recopiló a través de entrevistas semiestructuradas a docentes y directivos, observación de prácticas pedagógicas mediadas por tecnologías digitales y revisión documental de planificaciones curriculares, proyectos institucionales y recursos tecnológicos utilizados en el proceso educativo. Los resultados evidenciaron que un mayor nivel de alfabetización digital docente favorece la planificación autónoma del aprendizaje, la gestión del tiempo, el uso estratégico de recursos digitales, el monitoreo del propio desempeño y la autoevaluación por parte de los estudiantes. Asimismo, se identificó que la integración de metodologías activas apoyadas por tecnologías digitales fortalece la motivación, la autonomía y el pensamiento crítico. Sin embargo, también se observaron limitaciones relacionadas con la insuficiente formación continua del profesorado, las brechas en el acceso a recursos tecnológicos y las diferencias en el nivel de competencias digitales entre los docentes.

Estrategias de evaluación formativa automatizada mediante modelos de lenguaje: Un estudio sobre la autonomía del estudiante en el subnivel de Básica Superior.

Irma Elizabeth Ronquillo Cabezas — 2026-07-08

La incorporación de modelos de lenguaje basados en inteligencia artificial ha transformado los procesos de evaluación educativa al posibilitar estrategias de evaluación formativa automatizada que ofrecen retroalimentación inmediata, personalizada y orientada al aprendizaje. En el contexto de la Educación Básica Superior, estas herramientas representan una oportunidad para fortalecer la autonomía del estudiante mediante el desarrollo de competencias de autorregulación, reflexión crítica y toma de decisiones sobre su propio proceso formativo. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de las estrategias de evaluación formativa automatizada mediante modelos de lenguaje en el fortalecimiento de la autonomía de los estudiantes del subnivel de Básica Superior. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo e interpretativo y diseño de estudio de caso. La información fue recopilada mediante entrevistas semiestructuradas dirigidas a docentes y directivos, observación de actividades de evaluación mediadas por modelos de lenguaje y revisión documental de planificaciones curriculares, instrumentos de evaluación y políticas institucionales relacionadas con el uso de inteligencia artificial en el ámbito educativo. Los resultados evidenciaron que la utilización de modelos de lenguaje favorece la retroalimentación oportuna, la personalización del aprendizaje, la autoevaluación y el seguimiento continuo del progreso académico, promoviendo mayores niveles de autonomía, motivación y compromiso por parte de los estudiantes. Asimismo, se identificó que la eficacia de estas estrategias depende de la alfabetización digital docente, del uso ético de la inteligencia artificial y del diseño de actividades pedagógicas orientadas al aprendizaje significativo. Sin embargo, también se observaron desafíos relacionados con la necesidad de capacitación docente, la verificación de la calidad de las respuestas generadas por la inteligencia artificial y la existencia de brechas tecnológicas.

Estimulación temprana en el desarrollo cognitivo y socioemocional de niños de 12 a 24 meses

María Dolores Caguana Paucar — 2026-07-08

La estimulación temprana constituye un factor fundamental para favorecer el desarrollo integral durante la primera infancia, especialmente en las dimensiones cognitiva y socioemocional. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre las prácticas de estimulación temprana y el desarrollo cognitivo y socioemocional de niños de 12 a 24 meses que asisten a un centro de desarrollo infantil de Guayaquil. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con diseño convergente, de carácter descriptivo, de campo y aplicado. La población estuvo conformada por 20 niños, 20 padres o representantes y 3 cuidadoras. Para la recolección de información se utilizaron una guía de observación, un cuestionario tipo Likert y entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidenciaron indicadores favorables de desarrollo cognitivo relacionados con la exploración, la atención y la respuesta a instrucciones sencillas, así como niveles adecuados de desarrollo socioemocional vinculados con el contacto visual, la expresión emocional y la búsqueda de apoyo en los adultos. Asimismo, se identificaron oportunidades de mejora en prácticas familiares asociadas con la lectura compartida, la participación sistemática en actividades de estimulación y la regulación del tiempo de exposición a pantallas. A partir de los hallazgos se diseñó la propuesta “Creciendo Juntos”, orientada a fortalecer las prácticas de estimulación temprana en los contextos familiar y educativo. Se concluye que la participación conjunta de la familia y del centro infantil favorece significativamente el desarrollo cognitivo y socioemocional durante los primeros años de vida.

Intervención mediante estrategias multisensoriales para la superación de dificultades en la escritura creativa en estudiantes de educación elemental

Germania Lorena Jumbo Balcazar — 2026-07-08

La escritura creativa constituye una competencia esencial para el desarrollo de las habilidades comunicativas, cognitivas y socioemocionales en los estudiantes de educación elemental. Sin embargo, un porcentaje significativo de escolares presenta dificultades para generar ideas, organizar el contenido, utilizar un vocabulario variado y expresar sus pensamientos de forma escrita, lo que limita su desempeño académico y su capacidad de comunicación. En este contexto, las estrategias multisensoriales emergen como una alternativa pedagógica innovadora al integrar estímulos visuales, auditivos, táctiles y cinestésicos que favorecen un aprendizaje significativo y una mayor participación estudiantil. El objetivo de esta investigación fue analizar la influencia de una intervención basada en estrategias multisensoriales para superar las dificultades en la escritura creativa de estudiantes de educación elemental. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental de tipo pretest-postest y alcance explicativo. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes de educación elemental seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicó una rúbrica de evaluación de escritura creativa validada por juicio de expertos y una guía de observación pedagógica. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la producción escrita, especialmente en las dimensiones de creatividad, coherencia, organización textual, riqueza léxica y motivación hacia la escritura después de la implementación de las estrategias multisensoriales. Se concluye que la intervención favoreció el fortalecimiento de las competencias de escritura creativa, promoviendo un aprendizaje más dinámico, participativo e inclusivo. Asimismo, se recomienda incorporar estrategias multisensoriales de manera sistemática dentro de las prácticas pedagógicas de educación básica para potenciar el desarrollo integral de las habilidades comunicativas.

Factores clínicos que afectan la precisión de la oximetría de pulso en pacientes críticamente enfermos

Rocío Elizabeth Andrade Villavicencio — 2026-07-08

La oximetría de pulso es una herramienta fundamental para la monitorización continua de la oxigenación en pacientes críticamente enfermos, debido a su carácter no invasivo, accesibilidad y capacidad para detectar precozmente episodios de hipoxemia. Sin embargo, diversos factores clínicos comprometen la precisión de sus mediciones, generando discrepancias entre la saturación periférica de oxígeno y la saturación arterial de oxígeno obtenida mediante gasometría arterial. Analizar la evidencia científica disponible sobre los factores clínicos que afectan la precisión de la oximetría de pulso en pacientes críticos. Se realizó una búsqueda sistemática de literatura en las bases de datos PubMed, Scopus, Web of Science, CINAHL y ScienceDirect, con términos MeSH/DeCS y los operadores boleanos AND, OR; considerando estudios publicados entre 2015 y 2026 en inglés, español y portugués; siguiendo directrices PRISMA 2020. Tras el proceso de identificación, cribado, elegibilidad e inclusión, se seleccionaron 13 estudios para el análisis final. Evidenciaron que la hipoperfusión periférica, el uso de vasopresores, la hipotensión arterial, anemia severa, pigmentación cutánea oscura, hipotermia, los movimientos involuntarios, la hiperbilirrubinemia, intoxicación por monóxido de carbono y los estados de hipoxemia grave son los principales factores asociados con una disminución de la precisión de la oximetría de pulso. La exactitud de esta herramienta puede verse afectada por condiciones clínicas frecuentes, por lo que su interpretación debe realizarse de forma contextualizada y complementarse con gasometría arterial cuando existan discrepancias entre los hallazgos clínicos y los valores obtenidos

Cadena de Suministro del Plátano en El Carmen–Ecuador: Mapeo, Integración y Competitividad Agroexportadora

Angel Fredy Castelo Rivas — 2026-07-08

La administración de cadenas de suministro (CS) circulares es fundamental para sincronizar la sostenibilidad, la competitividad y la eficiencia entre todos los actores (proveedores, fabricantes, distribuidores y clientes). A diferencia del modelo lineal (producir, usar y desechar), la circularidad se basa en un esquema cíclico que optimiza el uso de recursos y minimiza el impacto ambiental, haciendo de la integración el eje central para coordinar los flujos de materiales e información. La investigación identifica cinco causas principales que limitan la competitividad logística nacional: 1) Deficiente infraestructura y transporte (falta de rutas y geolocalización); 2) Ineficiencia tecnológica (baja digitalización y ausencia de sistemas integrados como ERP/WMS); 3) Falta de regulaciones efectivas (altos costos y débil integración sostenibles); 4) Insuficiencia de talento humano (carencia de liderazgo y competencias digitales); y 5) Débil gestión de la CS (proyecciones imprecisas y dependencia de pocos proveedores). El problema científico es: ¿Cómo contribuir a la administración de la integración de las cadenas de suministro? El objetivo general desarrollar un mapeo que permita la circularidad entre los actores de la cadena. La investigación emplea un enfoque mixto, con predominio cuantitativo-descriptivo, apoyado en un análisis bibliométrico de la base de datos Scopus y complementado con métodos teóricos y empíricos. Los resultados esperados incluyen el diagnóstico y el diseño de propuesta teórico de integración circular, análisis decisional multicriterio de aplicación del proceso analítico jerárquico (AHP) evaluando su pertinencia. En conclusión, esta investigación aportará nuevo conocimiento para perfeccionar la gestión logística circular, fortaleciendo la competitividad y sostenibilidad empresarial en Ecuador

Neuropsicología y Educación Inicial, la Ciencia del Desarrollo Infantil Aplicada al Aula

Johanna Gabriela Reyes Regalado — 2026-07-08

La investigación analizó la incidencia de una intervención pedagógica basada en principios de la neuropsicología del desarrollo sobre las funciones ejecutivas y la atención sostenida en niños de educación inicial del cantón Jipijapa, Manabí. Se empleó un enfoque mixto con diseño explicativo secuencial. La fase cuantitativa utilizó un diseño preexperimental con medición antes y después de la intervención en un grupo de treinta niños de entre cuatro y cinco años, mientras que la fase cualitativa incorporó entrevistas semiestructuradas a las docentes. La intervención tuvo una duración de doce semanas e integró actividades lúdicas, estimulación multisensorial, ejercicios de atención plena y estrategias de autorregulación emocional orientadas al fortalecimiento del control inhibitorio, la memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva y la atención sostenida. Los resultados evidenciaron mejoras en las funciones ejecutivas evaluadas, mayor permanencia en las tareas, menor frecuencia de distracción y una mejor capacidad para completar consignas de manera autónoma. Las docentes también identificaron avances en la autorregulación emocional, la convivencia y la disposición hacia el aprendizaje, hallazgos que respaldaron los resultados cuantitativos. Se concluye que la incorporación de estrategias neuropedagógicas en la educación inicial favorece el desarrollo de procesos cognitivos esenciales para el aprendizaje y ofrece una alternativa viable para fortalecer la práctica docente en contextos educativos con recursos limitados. Asimismo, se recomienda ampliar futuras investigaciones mediante diseños experimentales, muestras más extensas y seguimientos longitudinales que permitan valorar la estabilidad de los cambios observados

Estrategias de marketing y crecimiento de ventas en PYMES del Cantón el Carmen

María Victoria Álava Vera — 2026-07-11

Esta investigación analiza el impacto de las estrategias de marketing en el crecimiento de ventas de las PYMES del Cantón El Carmen, Provincia de Manabí, esta problemática se da en la mayoría de pequeños emprendimientos, donde se aplican estrategias de marketing como promociones, u otras de manera empírica sin ninguna medición de resultados. El objetivó de este estudio es analizar desde un enfoque documental como las estrategias de marketing aporta el incremento de ventas en estas empresas, este estudio tiene un enfoque cualitativo de tipo documental, se analizaron 30 artículos científicos publicados en los últimos 5 años, además documentos oficiales del INEC, OECD, CAF, SELA, y el GAD municipal de El Carmen. Los resultados muestran que las estrategias con mayor crecimiento es el Marketing digital, la segmentación de clientes, la promoción planificada y el seguimiento de indicadores, por esta razón se concluye que las PYMES pueden fortalecer sus ventas si aplican estrategias sencillas y medibles especialmente en actividades locales que favorezcan

Enfoque en Gestión Comercial Inteligente para la Sostenibilidad de Cadenas de Suministro Cortas

Fabricio Marcelo Intriago Medina — 2026-07-11

La presente investigación Enfoque en Gestión Comercial Inteligente para la Sostenibilidad de Cadenas de Suministro Cortas, analiza la gestión comercial y operativa de la Red de Tiendas “Hecho 100% en Manabí” en los cantones Portoviejo y Manta, durante el periodo diagnóstico 2023-2025. El problema identificado radica en las barreras críticas que enfrentan 230 emprendedores locales para posicionar sus productos en mercados competitivos, debido a deficiencias en la rotación de inventarios, trazabilidad y la ausencia de un modelo de dirección estandarizado. El objetivo general es desarrollar una propuesta técnica basada en una revisión diagnóstica para garantizar la visibilidad de marca, la eficiencia operativa y la rentabilidad de estos espacios comerciales. Metodológicamente, el estudio se define como una investigación proyectiva con enfoque mixto (cuantitativo-cualitativo) y alcance descriptivo, empleando observación directa, análisis documental y auditorías de "cliente incógnito". Los principales resultados destacan que, si bien existe un sólido respaldo institucional, la sostenibilidad financiera de la red está condicionada a la profesionalización del talento humano y la optimización de procesos logísticos y de omnicanalidad. Se concluye que la implementación de estrategias de marketing experiencial, junto con un trámite administrativo fundamentado en indicadores de desempeño, son determinantes para transformar el lema provincia en un activo económico rentable, escalable y con alto impacto en el desarrollo local. Esta formulación ofrece una hoja de ruta estratégica para la consolidación de redes de valor asociativas en el contexto minorista ecuatoriano

Integración de herramientas de inteligencia artificial en la educación pública y sus implicaciones pedagógicas: una revisión sistematizada de la literatura científica

Jorge Luis Miñán Bonilla — 2026-07-11

La integración de herramientas de inteligencia artificial en la educación pública ha generado nuevas oportunidades para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante estrategias pedagógicas innovadoras orientadas a responder a las demandas de una sociedad caracterizada por la transformación digital. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la integración de herramientas de inteligencia artificial en la educación pública y sus implicaciones pedagógicas a partir de una revisión sistematizada de la literatura científica reciente. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con alcance descriptivo analítico, sustentado en la revisión de artículos científicos indexados en bases de datos internacionales y documentos elaborados por organismos especializados en educación y tecnología. Los resultados evidenciaron que la inteligencia artificial favorece la personalización del aprendizaje, optimiza la planificación didáctica, fortalece la evaluación formativa y contribuye a mejorar la gestión educativa mediante el uso estratégico de herramientas inteligentes. Asimismo, se identificó que su incorporación exige fortalecer las competencias digitales del profesorado, actualizar las metodologías de enseñanza y consolidar políticas institucionales orientadas a garantizar el uso ético, responsable e inclusivo de estas tecnologías. La literatura también señala desafíos relacionados con la brecha digital, la protección de datos, la transparencia algorítmica y la integridad académica, aspectos que condicionan una implementación sostenible dentro de los sistemas de educación pública. Se concluye que la inteligencia artificial constituye un recurso estratégico para promover la innovación pedagógica y fortalecer la calidad educativa, siempre que su integración responda a procesos de formación docente, actualización curricular y gobernanza digital que favorezcan el desarrollo integral de los estudiantes.

Modelo de Capacitación Universitaria Basado en Economía Circular para Técnicos Reparadores Mediante Programas de Intercambio Formativo con Residuos de Aparatos Eléctricos y Electrónicos (RAEE)

Karem Mariuxi Morocho Valarezo — 2026-07-11

La creciente generación de residuos de aparatos eléctricos y electrónicos (RAEE) constituye uno de los principales desafíos ambientales del siglo XXI debido al incremento del consumo tecnológico y a la limitada capacidad de gestión sostenible de estos residuos. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo diseñar un modelo de capacitación universitaria basado en principios de economía circular para técnicos reparadores mediante programas de intercambio formativo con chatarra electrónica. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y diseño no experimental. La información fue recolectada mediante una encuesta aplicada a 36 técnicos reparadores seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Los resultados evidenciaron una alta aceptación de la propuesta, destacándose que el 69,4 % de los participantes manifestó interés en recibir capacitación universitaria relacionada con la gestión de residuos electrónicos, mientras que el 58,3 % estaría dispuesto a entregar chatarra electrónica a cambio de formación técnica especializada. Asimismo, se identificó una percepción favorable respecto a la contribución de la reutilización y reparación de equipos electrónicos al cuidado ambiental. Con base en estos hallazgos se diseñó un modelo de capacitación estructurado en módulos teórico-prácticos orientados a fortalecer competencias técnicas, promover la reutilización de componentes electrónicos y fomentar emprendimientos sostenibles. Se concluye que la propuesta constituye una alternativa viable para fortalecer la vinculación entre universidad, comunidad y sector ambiental, contribuyendo simultáneamente al desarrollo de capacidades técnicas y a la implementación de estrategias de economía circular

Diseño Organizacional Adhocrático y su Incidencia en la Agilidad Estratégica de las Startups Tecnológicas

July Jacqueline Castillo Coveña — 2026-07-11

El acelerado desarrollo tecnológico y la creciente incertidumbre de los mercados han impulsado la aparición de modelos organizacionales flexibles capaces de responder con rapidez a los cambios del entorno. En este contexto, el diseño organizacional adhocrático se presenta como una alternativa que favorece la innovación, la descentralización de la toma de decisiones y el trabajo colaborativo. El objetivo del presente artículo es analizar la incidencia del diseño organizacional adhocrático en la agilidad estratégica de las startups tecnológicas, destacando cómo sus características estructurales contribuyen al crecimiento y sostenibilidad empresarial. Mediante una revisión documental de literatura científica reciente, se identifica que la flexibilidad organizacional, la autonomía de los equipos y la orientación hacia la innovación fortalecen la capacidad de adaptación estratégica de estas empresas emergentes. Se concluye que la implementación de estructuras adhocráticas constituye un factor clave para mejorar la competitividad de los startups en ecosistemas altamente dinámicos

Efectividad de las estrategias de contenido en redes sociales y su impacto en la intención de compra continua del consumidor final de ALIMEC S.A. (2025-2026)

Wilmer Alexis Bajaña Macías — 2026-07-11

El objetivo del estudio fue analizar la efectividad de las estrategias de contenido en redes sociales y su impacto en la intención de compra continua del consumidor final de la empresa ALIMEC S.A. durante el periodo 2025-2026. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y alcance correlacional. La población estuvo conformada por consumidores finales que interactúan con las redes sociales de la empresa, y la muestra piloto incluyó 20 participantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La recolección de información se efectuó mediante una encuesta estructurada con escala Likert de cinco puntos, aplicada a través de Google Forms y distribuida por WhatsApp. El instrumento reportó una consistencia interna aceptable-alta, con un alfa de Cronbach de 0.805. Los hallazgos evidencian que los consumidores reconocen la presencia de contenido de ALIMEC S.A. en plataformas digitales, valoran su calidad e interacción, y utilizan las redes sociales como fuente de información previa a la compra. Asimismo, las reseñas, testimonios y contenidos publicados favorecen la confianza y la intención de compra continua. Se concluye que las estrategias de contenido en redes sociales constituyen un recurso estratégico para fortalecer la relación marca-consumidor, aunque los resultados deben interpretarse como evidencia preliminar debido al tamaño muestral y al diseño correlacional

Innovación Pedagógica para el Aprendizaje Significativo en Niños de 4 a 5 Años en Bahía de Caráquez

Andrea Rocio Cusme Sabando — 2026-07-11

El presente estudio investigó la innovación pedagógica para el aprendizaje significativo en niños de 4 a 5 años en Bahía de Caráquez. Por tanto, el concepto de "innovación" recibe un sentido positivo dentro del entorno escolar; porque, en lugar de reemplazar, se busca introducir, influir y examinar toda clase de recursos didácticos que contribuyan a un aprendizaje significativo. No se trata de desechar y reemplazar el material didáctico "tradicional" con otros potencialmente mejores y más interactivos, sino de sumar a este último y considerarlo como "avances positivos", resultantes de una combinación entre lo nuevo y lo antiguo, hacia una sociedad renovada. En efecto, no se debe de distanciar la realidad que evoluciona continuamente, sino más bien comprometerse con ella, absorbiendo lo beneficioso de manera consciente y razonada. Generalmente, existe resistencia hacia lo que se considera novedoso, sin embargo, es valioso, creativo y provechoso adoptar nuevas metodologías o información. Es esencial aprender a ver los nuevos saberes como una parte que enriquece la cultura. De lo novedoso se puede adquirir aprendizaje y de lo antiguo se pueden mejorar y crear innovaciones. Por ende, es crucial abrir nuevas perspectivas para adoptar las pautas que ofrece el sistema educativo sin miedo a cometer errores

Influencia de la Transformación Digital en la Productividad de las PYMES Comerciales del Cantón El Carmen

Noelia Isabel Carrera Noriega — 2026-07-11

La transformación digital se ha convertido en un elemento estratégico para mejorar el desempeño de las pequeñas y medianas empresas, al facilitar la automatización de procesos, la optimización de recursos y el fortalecimiento de la competitividad empresarial. En el cantón El Carmen, las Pymes comerciales desempeñan un papel fundamental en la economía local; sin embargo, muchas de ellas presentan limitaciones tecnológicas que afectan su eficiencia operativa y su capacidad de crecimiento. El objetivo de esta investigación fue analizar la influencia de la transformación digital en la productividad de las Pymes comerciales del cantón El Carmen. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de corte transversal y alcance correlacional. La información fue recopilada mediante la aplicación de encuesta estructurada dirigida a propietarios de Pymes comerciales. El instrumento evaluó aspectos relacionados con la digitalización de procesos, uso de herramientas tecnológicas y automatización operativa, así como indicadores de eficiencia laboral, desempeño organizacional y productividad empresarial. Los resultados demostraron que la incorporación de tecnologías digitales contribuye significativamente a mejorar la productividad empresarial, debido a que permite optimizar tiempos de operación, fortalecer la toma de decisiones y aumentar la competitividad organizacional. Asimismo, el análisis estadístico evidencio una relación positiva y significativa entre la transformación digital y la productividad empresarial en las Pymes comerciales del cantón El Carmen. Finalmente, se concluye que la adopción de herramientas digitales representa un factor estratégico para fortalecer el desarrollo y sostenibilidad empresarial

Estrategias lúdicas que estimulan las habilidades psicomotrices en adultos mayores del Gerontológico San Vicente

Sonia Leonor Demera Demera — 2026-07-11

El envejecimiento poblacional plantea desafíos crecientes para los sistemas de atención social y educativa. En contextos como los centros gerontológicos, se observa con frecuencia disminución progresiva de las capacidades psicomotrices en los adultos mayores, que se traduce en pérdida de autonomía, mayor riesgo de caídas y deterioro de la calidad de vida. El presente estudio tuvo como propósito identificar las estrategias lúdicas que favorecen la estimulación de las habilidades psicomotrices en los adultos mayores del Centro Gerontológico San Vicente, con miras a fortalecer su autonomía y promover su participación en procesos educativos no formales. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción educativa. La muestra fue no probabilística e intencional, integrada por 18 adultos mayores y 4 técnicos del centro. Se aplicaron una ficha de observación estructurada y una guía de entrevista semiestructurada, ambas validadas mediante juicio de expertos. El análisis de la información se realizó mediante categorización temática y triangulación de fuentes. Los hallazgos revelan un desempeño psicomotriz predominantemente parcial, con limitaciones notorias en la coordinación dinámica, el equilibrio y la motricidad fina, vinculadas al sedentarismo y a la ausencia de propuestas pedagógicas sistemáticas. Se concluye que la incorporación de estrategias lúdico-pedagógicas estructuradas constituye una herramienta pertinente para estimular las habilidades psicomotrices, mejorar el bienestar funcional y fortalecer la motivación hacia el aprendizaje en esta etapa vital

Análisis de la Gestión de Equipos y el éxito de las empresas de servicio de Deliverys en el cantón el Carmen Manabí

Danny Santiago Bazurto Párraga — 2026-07-11

La gestión de equipos contribuye al éxito empresarial en las empresas de deliverys del cantón El Carmen, por lo que, influye significativamente en la productividad, motivación, expansión global y el compromiso de toda una organización. El objetivo de este estudio fue analizar como la gestión de equipos influye en el éxito empresarial de las empresas de servicio de deliverys en el cantón El Carmen-Manabí. Sin embargo, para poder alcanzar los objetivos establecidos se utilizó una metodología con un enfoque cualitativo y cuantitativo de tipo descriptiva, la cual permite un análisis profundo de datos y del tema en general. Por lo consiguiente, se aplicó una revisión de literatura para fundamentar con fuentes confiables la información establecida. Sin embargo, como resultado se manifiesta que la gestión de equipos es fundamental para alcanzar el éxito empresarial. En definitiva, la orientación, el desarrollo de habilidades orientadas a un solo propósito el crecimiento sostenible de las PYMES, este proceso implica fomentar una cultura organizacional basada en la cooperación, innovación y la mejora continua. Además, todo ello, permite que las empresas no solo alcancen un crecimiento sostenido, sino que también consoliden su posicionamiento en el mercado, adaptándose de manera efectiva a los retos del entorno empresarial

Redes Sociales en las Ventas de Pequeños Negocios del Cantón El Carmen

Ximena Nadeline Moreira Delgado — 2026-07-11

El presente estudio analiza la relación entre el uso de las redes sociales y las ventas de los pequeños negocios del cantón El Carmen, considerando el marketing digital como una herramienta estratégica para fortalecer la competitividad empresarial. El objetivo fue determinar la relación entre el uso de las redes sociales y las ventas de los pequeños negocios del cantón El Carmen. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y alcance descriptivo-correlacional, mediante la aplicación de encuestas a propietarios y administradores de pequeños negocios pertenecientes a diversos sectores económicos. Los resultados evidenciaron que las redes sociales constituyen un medio relevante para la promoción de productos y servicios, favoreciendo una comunicación más directa con los consumidores y una mayor visibilidad comercial. Asimismo, los participantes percibieron que plataformas como Facebook, Instagram y WhatsApp Business favorecen la interacción con los clientes, la fidelización y el incremento de las ventas. También se identificaron limitaciones relacionadas con el conocimiento del marketing digital, la planificación de contenidos y la aplicación de estrategias digitales. Se concluye que el uso adecuado de las redes sociales representa un factor relevante para fortalecer la competitividad y el desarrollo comercial de los pequeños negocios del cantón El Carmen. En este contexto, se recomienda promover procesos de capacitación en marketing digital y gestión de contenidos que contribuyan a optimizar el aprovechamiento de estas herramientas en el entorno empresarial local

Análisis Comparativo de las matrices DAFO y PESTEL como apoyo a procesos administrativos y decisiones estratégicas

Diogo Alexander Alcivar Esmeraldas — 2026-07-11

La presente investigación tuvo como objetivo analizar comparativamente las matrices DAFO y PESTEL como herramientas de apoyo a los procesos administrativos y la toma de decisiones estratégicas, considerando la percepción de docentes y estudiantes de la carrera de Administración de Empresas de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, extensión El Carmen. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto (cualitativo – cuantitativo), de alcance descriptivo- correlacional y diseño no experimental de corte transversal. Se aplicó un cuestionario estructurado de 17 ítems con escala tipo Likert a 70 participantes. Los resultados mostraron correlaciones positivas muy altas entre ambas herramientas. La matriz DAFO alcanzó una media de 4,02 en el indicador de apoyo a la planificación estratégica, mientras que la matriz PESTEL obtuvo media de 3,99 en apoyo a la formulación estratégica. Las matrices DAFO y PESTEL constituyen instrumentos complementarios para la gestión organizacional, aunque la matriz DAFO presentó una percepción de utilidad ligeramente superior en el contexto analizado

Modelo depredador-presa con respuesta funcional de tipo Holling II para la interacción cacao–Atta cephalotes en Santo Domingo, Ecuador

Héctor Paul Revelo-Álava — 2026-07-11

La hormiga chacarera (Atta cephalotes) es uno de los principales factores de pérdida productiva en las plantaciones de cacao (Theobroma cacao L.) del litoral ecuatoriano. Los modelos depredador-presa de tipo Lotka-Volterra clá-sico asumen que el consumo del depredador crece de forma indefinida con la disponibilidad del recurso, supuesto poco realista cuando la capacidad de forrajeo de la colonia está limitada por el tamaño del nido y el tiempo de manipulación de cada hoja u fruto cortado. En este artículo se propone un modelo alternativo en el que el consumo de Atta cephalotes sobre el cacao se representa mediante una respuesta funcional de tipo Holling II, que satura a medida que aumenta la disponibilidad de fruto. El modelo se calibró con datos de campo de 36 semanas recolectados sobre n = 100 árboles en la parroquia San Jacinto del Búa (Santo Domingo de los Tsáchilas), usando el algoritmo de Levenberg-Marquardt para estimar siete parámetros: tasa de crecimiento del cacao, capacidad de carga, tasa máxima de consumo, constante de semisatu-ración, eficiencia de conversión, capacidad de carga de la colonia y mortalidad basal de la hormiga. El análisis de estabilidad mediante la matriz jacobiana identificó un punto de coexistencia localmente estable, alcanzado mediante os-cilaciones amortiguadas. El ajuste del modelo a los datos observados produjo R2 = 0,96 para el cacao y R2 = 0,93 para la hormiga, con errores RMSE de 0,46 y 1,38, respectivamente. La inclusión de saturación en el consumo reduce la sobreestimación del daño a altas densidades de fruto, mejorando la inter-pretabilidad biológica del modelo respecto a formulaciones de acción de masas simple

El Rincón lúdico como estrategia para mejorar la atención en los niños dentro del aula de clases

Karen Lissette Santos Muñoz — 2026-07-12

La pérdida de concentración y el desinterés infantil en las aulas de educación inicial representan retos metodológicos vigentes, asociados comúnmente al uso de prácticas tradicionales y a entornos con baja estimulación sensorial. Nuestro trabajo examina cómo influye la organización de rincones lúdicos como herramientas de intervención pedagógica orientadas a consolidar la atención selectiva y sostenida en infantes de 4 a 5 años. Metodología: Estructuramos nuestra investigación mediante un enfoque mixto con alcance descriptivo, empelando un diseño no experimental y fenomenológico. La muestra seleccionada de forma intencional bajo la modalidad de censo abarcó a los 25alumnos del paralelo de inicial junto al personal docente y directivo de la Escuela de Educación Básica “18 de agosto” en la provincia de Santa Elena. La recopilación de la información la efectuamos a través de observaciones directas en el aula, cuestionarios y entrevistas. Resultados: El diagnóstico inicial evidenció conductas de dispersión y desmotivación debido a la falta de entornos dinámicos. En repuesta, se diseñó un rincón lúdico fundamentado en enfoques constructivistas, dotado de recursos didácticos específicos y metodologías activas como la gamificación y pausas activas. Conclusiones: Se concluye que la organización sistemática de estos ambientes interactivos incrementa significativamente los tiempos de atención sostenida y selectiva, promueve la autonomía y optimiza la convivencia escolar, validando al juego estructurado como un motor indispensable para la calidad y transformación de la educación inicial.

Transformación digital, inteligencia artificial y calidad educativa en la Educación Superior

Ana Lizbet Herrera Ramírez — 2026-07-13

La transformación digital y la inteligencia artificial han redefinido los procesos académicos, administrativos e investigativos en las instituciones de educación superior, generando nuevas oportunidades para fortalecer la calidad educativa y responder a las demandas de una sociedad caracterizada por la innovación tecnológica y la gestión del conocimiento. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la transformación digital, la inteligencia artificial y la calidad educativa en la educación superior, mediante una revisión documental sistematizada de literatura científica reciente. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo analítico, sustentado en el análisis de publicaciones indexadas en bases de datos internacionales y documentos elaborados por organismos especializados. Los resultados evidenciaron que la transformación digital constituye un proceso estratégico que integra infraestructura tecnológica, liderazgo institucional, innovación pedagógica y desarrollo de competencias digitales. Asimismo, se identificó que la inteligencia artificial favorece la personalización del aprendizaje, optimiza la gestión académica, fortalece la toma de decisiones basada en datos y contribuye a mejorar la eficiencia de los procesos educativos. Sin embargo, la literatura también destaca desafíos relacionados con la formación docente, la ética, la protección de datos, la gobernanza digital y la integridad académica, aspectos que condicionan una implementación responsable de estas tecnologías. Se concluye que la transformación digital y la inteligencia artificial representan factores estratégicos para el fortalecimiento de la calidad educativa, siempre que su incorporación responda a políticas institucionales orientadas hacia la innovación, la sostenibilidad y la mejora continua de los procesos formativos

Estrategia didáctica basada en la lectura y escritura crítica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de 8vo año de educación general básica

Maricela Yadira Patiño Cartuche — 2026-07-13

La comprensión lectora constituye una competencia fundamental para el desarrollo del pensamiento crítico y el desempeño académico de los estudiantes. Sin embargo, en el contexto educativo analizado se evidenció una problemática relacionada con el predominio de prácticas pedagógicas centradas en la recuperación de información explícita, con escasas oportunidades para el desarrollo de habilidades inferenciales, argumentativas y crítico-valorativas. Ante esta situación, el objetivo general de la investigación fue proponer una estrategia didáctica basada en la lectura y escritura crítica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de octavo año de Educación General Básica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo proyectivo o propositivo, con diseño descriptivo-propositivo. La población estuvo conformada por 84 estudiantes, seleccionándose de manera intencional un paralelo de 28 estudiantes. Se emplearon técnicas como el análisis documental y la observación áulica para diagnosticar la problemática identificada. Como resultado, se diseñó una estrategia didáctica estructurada en las fases de prelectura, lectura y postlectura, integrando la escritura reflexiva para promover la argumentación, el análisis crítico y la construcción de significados. La propuesta fue validada mediante criterio de expertos, obteniendo valoraciones favorables en factibilidad (4,8), novedad (4,6) y pertinencia (5,0). Concluyendo que la estrategia constituye una alternativa innovadora y viable para fortalecer la comprensión lectora y el pensamiento crítico en estudiantes de educación básica

Evaluación de Factibilidad en un Inversor Híbrido en Aireadores de Piscinas Acuícolas

Alfonso Gunsha-Morales — 2026-07-13

Para los sistemas de aireación acuícola la continuidad del suministro eléctrico es importante, ya que cualquier interrupción del servicio agota el oxígeno del agua y destruye la biomasa cultivada. Este estudio analizó si era técnica y económicamente viable implementar un inversor híbrido para respaldar los aireadores de las piscinas en el campus La María de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo. El análisis cuantitativo partió de medir el consumo real de energía, diseñar la estructura fotovoltaica híbrida y proyectar su comportamiento mediante simulaciones en HOMER 3.15.3 Pro y MATLAB/Simulink R2022a. Los datos mostraron una demanda promedio de 24,07 kWh/día y confirmaron que el sistema puede sostener la operación con un 53,8% de energía renovable, lo que reduce la carga sobre la red comercial. Aunque los números financieros indican que la inversión no genera rentabilidad bajo las variables evaluadas, la propuesta blinda la operación de los equipos y ofrece una solución real para zonas de cultivo donde no se pueden permitir fallas de luz

Actividades sensoriales para la inclusión con niños con autismo (TEA)

Susan Solange Medina Suarez — 2026-07-11

En la educación inicial, presenta la necesidad de implementación de estrategias pedagógicas que evidencien respuestas a las necesidades de los niños con Trastorno Espectro Autista (TEA). Por lo que esta investigación las actividades sensoriales fortalecieron al desarrollo en las habilidades cognitivas, sociales y comunicativas, promoviendo a mantener una participación eficiente en las áreas educativas. Con el objetivo de analizar la contribución de actividades sensoriales para la inclusión de los niños con Autismo en la Unidad Educativa Dieciocho de agosto. Elaborando un estudio de enfoque mixto de alcance descriptivo. Para esta recolección de la información se aplicó un cuestionario a los niños y una ficha de observación que durante la práctica pre profesional. Además, se realizó una entrevista semi estructurada enfocada a la docente, los datos cuantitativos se evaluaron mediante una estadística descriptiva, aplicando frecuencias y porcentajes, en tanto que la información cualitativa se estructuro categorías de análisis, evidenciando los resultados en respuestas eficientes en los niños a lo largo del desarrollo de las actividades sensoriales, lo cual demuestra una alta participación, interacción social y atención en las experiencias desarrolladas. De igual modo, la docente expuso que la participación y el aprendizaje de los estudiantes, promueven a mantener una atención, interacción social y una participación activa, propiciando así al fortalecimiento de prácticas de inclusión educativas que valorizan el aprendizaje integral de los niños en educación inicial, por medio de experiencias pedagógicas. A partir de los hallazgos se concluye que las estratégicas sensoriales son diseñadas a un enfoque universal para el grupo de niños con TEA.

Influencia del juego heurístico en el desarrollo de la autonomía en niños de 3 a 4 años de educación inicial

Andrea Elizabeth Choez Quinde — 2026-07-11

Esta investigación actual tuvo como finalidad estudiar cómo el juego heurístico impacta en la autonomía de niños de 3 a 4 años en la Educación Inicial de la Unidad Educativa 13 de abril, situada en el cantón La Libertad en la provincia de Santa Elena. Este estudio se llevó a cabo con un enfoque mixto y utilizo un diseño no experimental con un alcance descriptivo lo que permitió la integración de los datos tanto cuantitativos como cualitativos para entender el fenómeno en cuestión, Se realizo la muestra y se aplicaron métodos como la observación encuestas y entrevistas semiestructuradas y utilizando como herramientas un formato de observación un cuestionario dirigido a los niños y una guía de entrevista para la educadora. Los hallazgos nos mostraron que el juego heurístico facilita la exploración libre la manipulación de materiales no estructurados, la toma de decisiones, la creatividad y la solución de problemas, lo que refuerza gradualmente la autonomía de los pequeños. Igualmente se vio un aumento en la colaboración en las actividades es un sentido de pertenencia en la diligencia y la protección de los materiales, el espacio para interpretar con seguridad y una interacción beneficiosa con sus compañeros. La educadora entrevistada afirmó que la práctica firme de esta estrategia obtiene experiencias útiles y efectivas y fomenta el desarrollo personal, social y cognitivo de los infantes que se presenta que el juego es un método constructivo eficiente para promover la autonomía de los niños de educación inicial apoyando el aprendizaje activo y el desarrollo integral desde que el niño nace.

Gestión de la calidad y retos frente a la improvisación en la construcción: Una revisión sistemática de la Literatura

Dayana Michelle Castro Chilán — 2026-07-11

En el sector de la construcción en Ecuador, la calidad de los proyectos se ve seriamente comprometida por la improvisación frecuente en obra, la cual surge principalmente de una planificación inadecuada, escaso seguimiento de procesos y deficiente coordinación entre los involucrados. Esta investigación busca analizar los desafíos de la gestión de la calidad en proyectos de construcción en Ecuador frente a la improvisación en obra, considerando la subcontratación especializada como estrategia para la eficiencia operativa, la reducción de costos y la optimización de los tiempos de ejecución. Para ello, se llevó a cabo una revisión estructurada de literatura científica, seleccionando 23 artículos relevantes de bases como Scopus, Web of Science y el buscador académico Google Scholar. Los hallazgos destacan que una planificación débil es el factor predominante que provoca improvisaciones, lo que deriva en reprocesos costosos, desviaciones presupuestarias y deterioro de la calidad percibida y técnica de las construcciones; además, la ausencia de controles rigurosos y supervisión adecuada aumenta la inconsistencia en la ejecución, comprometiendo la durabilidad y el desempeño funcional de las estructuras. En contraste, recurrir a subcontratistas especializados, cuando se integra dentro de un esquema sólido de planificación y monitoreo, favorece una mejor organización laboral, eleva la productividad y minimiza errores. En conclusión, para avanzar hacia una construcción de mayor calidad en el contexto ecuatoriano es imprescindible abandonar enfoques improvisados y reactivos, adoptando en su lugar sistemas de gestión que prioricen una planificación detallada, controles sistemáticos y una coordinación técnica efectiva.

Diseño de un entorno de aprendizaje en línea para el fortalecimiento del pensamiento crítico de los estudiantes universitarios

Alba Manuela Cevallos Solorzano — 2026-07-14

El pensamiento crítico es la capacidad del ser humano que conlleva una serie de habilidades cognitivas que le permiten analizar, evaluar, interpretar y reflexionar de manera objetiva la información sobre un fenómeno o situación determinada para poder tomar decisiones debidamente razonadas. Diseñar un entorno virtual de aprendizaje basado en actividades dinámicas y recursos interactivos que propicien el fortalecimiento del pensamiento crítico. Investigación no experimental, de diseño descriptivo y un enfoque mixto, con la participación de 39 estudiantes y 10 docentes. Se aplicó un test de pensamiento crítico, una encuesta y una entrevista. El 44% de estudiantes reflejan un bajo nivel de pensamiento crítico y el 10% se concentran en un nivel deficiente. La mayor parte de estudiantes perciben de manera desfavorable su formación académica, viéndolo como un proceso aburrido y complejo de sobrellevar. Esta realidad se debe en gran medida a las acciones y limitados recursos que integran los docentes en su praxis pedagógica. La propuesta diseñada contempló el diseño de un EVA en la plataforma Google Classroom, donde se integró una serie de recursos interactivos y actividades prácticas que pueden ser abordadas de forma sincrónica y asincrónica. El EVA reúne las características necesarias para garantizar la continuidad del proceso educativo, fortalecer la autonomía intelectual de los educandos, mejorar la interacción pedagógica, personalizar el proceso de enseñanza y propiciar un escenario que permitan adquirir las habilidades que conlleva el desarrollo del pensamiento crítico

Diseño de un modelo estratégico de gestión para la educación superior basado en el balanced scorecard con enfoque sostenible

Cristian Alberto Rodríguez Wong — 2026-07-14

Las instituciones de educación superior ecuatorianas enfrentan dificultades para articular la planificación, el presupuesto, los procesos académicos, los indicadores de desempeño y la sostenibilidad institucional. Esta fragmentación limita el uso estratégico de la información y dificulta evaluar los efectos de la gestión sobre los estudiantes, el personal universitario, la sociedad y el ambiente. El estudio tuvo como objetivo proponer una estructura integral que permitiera relacionar las capacidades institucionales con los procesos, resultados e impactos de largo plazo. Se aplicó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y alcance descriptivo-propositivo. Para la metodológica se consideró una muestra de 180 participantes, integrada por autoridades, docentes, coordinadores y personal administrativo. Se utilizó un cuestionario de 36 ítems, organizado en seis dimensiones y valorado mediante una escala Likert de cinco puntos. Los resultados mostraron un nivel medio de desarrollo institucional (M = 3.12), con mejores valoraciones en estudiantes y grupos de interés (M = 3.48) y menores resultados en impacto social y ambiental (M = 2.74) y sostenibilidad financiera (M = 2.88). También se identificaron brechas en la comunicación de objetivos, el uso de indicadores y la articulación entre planificación y presupuesto. Se concluye que la propuesta puede fortalecer la toma de decisiones y la mejora continua, siempre que se adapte a las características de cada institución y se valide mediante evidencia empírica

Los juegos tradicionales del entorno para mejorar la integración social y el compañerismo en los niños de inicial

Emilia Lisbeth Vera Vera — 2026-07-14

La investigación fue proponer los juegos tradicionales del medio, en el contexto de una práctica de vida en común y de compañerismo, en la educación inicial de la Escuela de Educación Básica Clara Luz, del Cantón La Libertad de la provincia de Santa Elena. La práctica del juego, enmarcadas en el uso de dispositivos de tecnología y escaso espacio para la recreación, y la dificultad para relacionarse, compartir la actividad y jugar un grupo de niños y niñas. Se utilizó el enfoque descriptivo, mixto y el diseño no experimental fenomenológico para la recolección de la información: la observación, un cuestionario dirigido para con los/as niños/as y una entrevista a la docente, con el fin de analizar el desarrollo del juego, el respeto por las reglas, por compartir, por la actitud cooperativa y de compañero o compañera. Los resultados fueron un 95,0 % de los/as niños/as refieren haber jugado a juegos tradicionales, un 97,5 % se ha sentido feliz, un 90,0 % dice que prefiere jugar con sus compañeros o compañeras, un 87,5 % ha comentado que comparte materiales, un 92,5 % expresa haber mostrado actitudes de compañerismo. La observación cualitativa incorporó la información de que los niños y niñas tímidos/as o en situación de dificultades iniciales, se han logrado complementar en su integración, los turnos respetaban y colaboraban, además de poder relacionarse. La propia docente lo refirió como una actividad, que favorece la convivencia social y cultural. El cierre del estudio fue una guía de juegos tradicionales como ayuda para la práctica docente y la integración social en el aula.

Intervenciones de enfermería en la atención integral de pacientes con trastornos psiquiátricos

Alisson Romina Plaza Garcia — 2026-07-12

La atención integral de personas con trastornos psiquiátricos constituye un desafío para los sistemas de salud, debido a la complejidad de sus necesidades biopsicosociales y a la importancia de garantizar cuidados continuos, humanizados y basados en evidencia. El objetivo de esta investigación fue analizar las intervenciones de enfermería aplicadas en la atención integral de pacientes con trastornos psiquiátricos del Hospital Psiquiátrico Sagrado Corazón de Quito. Se desarrolló un estudio con enfoque cualitativo, de alcance descriptivo y diseño de campo, utilizando entrevistas semiestructuradas, grupos focales, observación no participante y diario de campo como técnicas de recolección de información. El análisis se realizó mediante análisis temático reflexivo con apoyo del software ATLAS.ti 24. Los resultados evidenciaron que las intervenciones de enfermería contribuyen significativamente al proceso de recuperación de los pacientes; sin embargo, persisten limitaciones relacionadas con la comunicación terapéutica, la humanización del cuidado, la participación familiar y factores organizacionales, como la carga laboral, la disponibilidad de recursos y la capacitación continua. Con base en estos hallazgos se diseñó el programa CUIDAR-MENTE, orientado al fortalecimiento de las competencias profesionales del personal de enfermería mediante estrategias de capacitación y actualización científica. Se concluye que el fortalecimiento de las intervenciones de enfermería favorece una atención integral, mejora la calidad del cuidado y promueve modelos asistenciales centrados en la persona, sustentados en la evidencia científica y el respeto de los derechos humanos.

Competencias digitales de los docentes y su influencia en la motivación estudiantil

Juliana Michelle Rivera Chang — 2026-07-15

La investigación tiene como objetivo determinar la influencia de las competencias digitales de los docentes en el nivel de motivación estudiantil durante el primer ciclo del primer semestre de la carrera de Educación Básica de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Manabí. El problema se centra en la baja motivación estudiantil que se ve reflejado por el poco interés en el uso de las plataformas digitales que se traduce a un rendimiento académico bajo, por lo que afecta de manera directa al proceso educativo. En la metodología se aplicó un enfoque cuantitativo y fue de paradigma positivista de diseño no experimental de tipo transversal que empleó una encuesta a una muestra de 90 estudiantes en modalidad presencial matriculados en primer semestre de Educación. El cuestionario validado por expertos tuvo una fiabilidad de 0,996 y los datos fueron analizados con SPSS, aplicando estadística descriptiva de la prueba de Kolmogorov-Smirnov y la correlación de Sperman. Los hallazgos evidenciaron que el dominio de las herramientas digitales es una competencia clara que deben poseer los docentes para facilitar el proceso de enseñan en un entorno educativo contemporáneo, interactivo, dinámico e innovador. La correlación de Spearman (0,937) confirmó una relación significativa entre las competencias digitales docentes y la motivación estudiantil. En conclusión, se recomienda la capacitación y formación docente continua sobre el diseño de actividades digitales y uso de plataformas que promuevan la participación activa de los estudiantes

El baile en el aula para el desarrollo de la coordinación motora gruesa en los niños de educación inicial

Yadira Vanessa Magallán Perero — 2026-07-15

La coordinación motora gruesa representa una capacidad básica para el crecimiento global de los infantes en Educación Inicial, y su fomento precoz frecuentemente resulta restringido por ausencia de métodos instruccionales dinámicos dentro del salón de clases. Este trabajo buscó examinar el impacto del movimiento corporal y la melodía rítmica, usados como técnica educativa, sobre el avance de dicha coordinación motora gruesa en niños entre tres y cinco años pertenecientes a la Institución Educativa "Veinticuatro de Julio", cantón Santa Elena, Ecuador. Se utilizó un planteamiento cuantitativo, caracterizado como descriptivo y de campo, junto con un esquema no experimental y transversal. El grupo seleccionado incluyó cincuenta y cinco sujetos: trece alumnos de Educación Inicial, noventa y un progenitores familiares y un maestro, escogidos usando un muestreo no aleatorio basado en comodidad. Los datos fueron obtenidos vía un formulario de registro visual, un cuestionario organizado y una conversación semi-organizada, analizados luego mediante conteos absolutos y proporciones. Las conclusiones mostraron una apreciación positiva hacia el baile como herramienta instruccional: el sesenta y nueve comas tres por ciento de las contestaciones de los alumnos y el ochenta y tres comas seis por ciento de las contestaciones de los padres se agruparon en las clasificaciones "siempre". Y "con frecuencia" sobre la mejora del equilibrio, el movimiento y la coordinación física. Se determina que el baile en el salón ayuda positivamente a la coordinación motriz general, aunque el diseño del trabajo no deja probar causa-efecto; así se sugiere añadirlo programado como herramienta extra dentro de la práctica diaria educativa.

Uso de juegos didácticos para fortalecer la memoria en niños de 3 años del CDI.

Mercedes Elena Benítez Sánchez — 2026-07-15

La presente investigación titulada “Uso de los juegos didácticos para fortalecer la memoria en niños de 3 años del CDI” se hizo con el propósito de determinar el impacto del uso de los juegos didácticos en el desarrollo de la retención y el recuerdo de información en la primera infancia Teóricamente, el estudio se basa en el aprendizaje lúdico y significativo, donde el juego ayuda a las conexiones del cerebro y a fijar los conocimientos. En la parte metodológica, la investigación se realizó bajo un enfoque mixto con un alcance descriptivo y un diseño no experimental, guiado por el paradigma pragmático. Para recoger la información, se utilizó una ficha de observación y un cuestionario con dibujos mediante la aplicación de Google Forms; de igual manera se hicieron entrevistas directas a la docente del aula y a la coordinadora del centro. La muestra estuvo conformada por 8 niños de 3 años del área 2 del Centro de Desarrollo Infantil “Virgen del Cisne”, además de la educadora y la autoridad. Todos los datos que se obtuvieron del cuestionario se organizaron en el programa de Excel para sacar los gráficos de cada pregunta. Al final, los resultados demostraron que los niños tienen un nivel alto del 100% en reconocer sonidos y dibujos familiares, pero todavía les cuesta relacionar figuras geométricas por semejanza donde alcanzaron un 62.5%. En conclusión, se evidencia que aplicar juegos didácticos de forma diaria sí ayuda a mejorar la memoria y la atención en el aula.

Análisis de la cadena de suministro del café y su impacto en la comercialización ecuatoriana

Evelyn Nicolle Cagua Mejía — 2026-07-16

La cadena de suministro constituye un elemento fundamental para la competitividad de los productos agrícolas, especialmente en sectores estratégicos como el cafetalero. En Ecuador, la comercialización del café enfrenta diversos desafíos relacionados con la logística, la calidad de la materia prima, el transporte y la distribución, factores que pueden limitar el acceso a mercados más amplios y afectar el posicionamiento del producto a nivel nacional e internacional. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la cadena de suministro del café y la comercialización ecuatoriana, tomando como referencia el caso de la empresa ISASI, un emprendimiento familiar dedicado a la producción y comercialización de café arábico en la parroquia San Isidro, provincia de Manabí. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con predominio cuantitativo, mediante un diseño no experimental, descriptivo y correlacional. Para la recolección de información se aplicó una encuesta estructurada con escala tipo Likert a consumidores y clientes vinculados a la empresa, obteniéndose un total de 61 respuestas válidas. La confiabilidad del instrumento fue evaluada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, alcanzando un valor de 0,965, lo que evidencia una alta consistencia interna. Los resultados muestran que la mayoría de los participantes perciben que una gestión eficiente de la cadena de suministro influye positivamente en la comercialización del café, favoreciendo la calidad del producto, la satisfacción del cliente y la competitividad empresarial

Actividades pedagógicas para fomentar la empatía y la inclusión en niños de 0 a 3 años que acuden a centros de desarrollo infantil.

Deyanire Holguín Rocafuerte — 2026-07-12

El desarrollo de la empatía y la inclusión en los primeros años de vida es una prioridad de la educación inicial, pues sienta las bases del comportamiento social y la convivencia en etapas posteriores; el objetivo fue diseñar actividades educativas que promuevan la empatía y la inclusión en niños de 0 a 3 años atendidos en los Centros de Desarrollo Infantil (CDI) de la provincia de Santa Elena, Ecuador, la investigación siguió un enfoque sociocrítico y mixto, descriptivo, no experimental y transversal; participaron 30 niños, 5 educadoras y 38 padres o representantes, mediante encuestas, entrevistas y fichas de observación, los resultados evidenciaron que el 80% de las educadoras reconoce la importancia del desarrollo socioemocional, aunque solo el 40% lo incorpora sistemáticamente en su planificación; el 63% de los niños mostró empatía afectiva espontánea frente a un 37% que evidenció inclusión activa, la encuesta a los representantes reveló que el 97.4% de los niños asocia ayudar a un amigo con sentirse feliz y que el 68.4% respondería con un abrazo ante la tristeza de un compañero, la triangulación confirma una disposición natural de los niños hacia la interacción social, contrastada con una limitada sistematización pedagógica de la empatía cognitiva y la inclusión por parte de las educadoras, se concluye que las actividades lúdicas mediadas por el adulto (juego cooperativo, nombramiento de emociones y cuidado mutuo) son la estrategia de mayor impacto, y se recomienda su incorporación sistemática en la planificación de los CDI, junto con formación docente y orientación familiar.

Estimulación temprana en el desarrollo cognitivo y emocional en la primera infancia en la modalidad CNH-Los Ríos

Lissethe Katherine Moreno Solis — 2026-07-16

El proyecto de estimulación temprana en el desarrollo cognitivo en la modalidad de Creciendo con Nuestros Hijos (CNH) en la región de Los Ríos tuvo como objetivo potenciar las capacidades cognitivas y emocionales de niños y niñas desde antes de su nacimiento hasta los tres años. Como objetivo general, se planteó analizar el impacto de la estimulación temprana en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas en la primera infancia, en el contexto de la modalidad CNH-Los Ríos, identificando las estrategias y actividades implementadas que favorecen el desarrollo de habilidades cognitivas esenciales para el aprendizaje y el bienestar emocional de los infantes. Como objetivo específico, se buscó detallar los beneficios de los juegos didácticos en el desarrollo cognitivo y la motricidad fina de los niños de uno a tres años vinculados al Centro de Desarrollo Infantil Casita de Chocolate. La metodología aplicada en esta investigación fue de tipo cualitativa, con un enfoque descriptivo y analítico, lo cual permitió profundizar en las estrategias y actividades utilizadas en la estimulación temprana en el contexto de la modalidad CNH- Los Ríos. En los resultados se identificaron estrategias y actividades más efectivas para la estimulación temprana en el desarrollo cognitivo y emocional de los niños, contribuyendo al diseño de mejores prácticas en la modalidad CNH-Los Ríos y en el Centro de Desarrollo Infantil Casita de Chocolate. Identificando también cómo los juegos lúdicos y didácticos favorecen tanto el desarrollo motor como el bienestar emocional de los infantes

El apego socioemocional y su influencia en la independencia emocional de niños de 1 a 3 años

Ana Lucia Quinde Bravo — 2026-07-16

La presente investigación tiene como propósito analizar la influencia del apego socioemocional en la independencia emocional de los niños de 1 a 3 años que asisten a los Centros de Desarrollo Infantil. El presente tiene como objetivo determinar la influencia que el apego socioemocional juega en la independencia emocional de los infantes de uno a tres años mediante estudio de relaciones afectivas generadas con sus cuidadores .La metodología se desarrolló bajo el paradigma de un enfoque mixto de alcance descriptivo, Para recolectar la información se empleó la observación de conductas en el aula y la entrevista semiestructurada debidamente organizada, tabulada y analizada mediante categorías temáticas y frecuencias estadísticas, permitiendo identificar las características de los vínculos de apego y su relación con la independencia emocional en los niños de las edades estudiadas. Los resultados se evidencias que la presencia de los vínculos seguros, favorece de manera directa el desarrollo de confianza, la exploración del entorno, la regulación emocional y la autonomía, mientras que los apegos inseguros se relacionan con conductas de dependencia e inseguridad. Se concluye que el fortalecimiento de las relaciones entre cuidadores y niños, constituye un elemento esencial para promover un adecuado desarrollo socioemocional, aportando información relevante para la implementación de estrategias de intervención dirigidas a familias y profesionales de la educación inicial.

Actividades lúdicas que mejoren el aprendizaje de vocales en niños de 1 a 3 años en CDI

Alisson Dalexa, Alejandro Suárez — 2026-07-16

Las actividades lúdicas son una estrategia educativa esencial para facilitar el aprendizaje de las vocales en la educación inicial, puesto que fomentan el desarrollo del lenguaje a través de experiencias relevantes y apropiadas para la edad de los niños. La investigación actual nace de la necesidad de mejorar las estrategias metodológicas empleadas en la enseñanza de las vocales a niños de 1 a 3 años en el centro de Desarrollo Infantil (CDI) “Virgen del Cisne”, ubicado en la parroquia Santa Rosa, cantón salinas, Provincia de Santa Elena, Ecuador. El propósito fue examinar el impacto las actividades recreativas en la adquisición de vocales. Se utilizó un enfoque mixto con el alcance descriptivo, aplicando como técnicas de recolección de datos la encuesta entregado a ocho niños y la entrevista efectuada a la coordinadora y a tres tías del CDI. Los resultados mostraron que la mayoría de los niños identifica las vocales y se involucra de manera activa en canciones, relatos, juegos, tarjetas educativas, etc. Evidenciando que estas tácticas refuerzan el aprendizaje y promueven el desarrollo del lenguaje. Del mismo modo, las entrevistadas estuvieron de acuerdo en que las actividades lúdicas aumentan la motivación, la atención, la memoria y la coordinación motora, además de enfatizar la relevancia del apoyo familiar y del respeto por los distintos ritmos de aprendizaje. Se determina que el uso de estrategias lúdicas potencia el aprendizaje de las vocales y apoya el desarrollo integral de los niños, convirtiéndose en recurso educativo fundamental para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación inicial.

La música en el desarrollo cognitivo de niños de 1 a 3 años en los CDI

Wendy Yajaira Borbor Reyes — 2026-07-16

La música en la primera infancia considera un medio de enseñanza que ayuda al desarrollo cognitivo por la estimulación de funciones atencionales, memoria, lenguaje... En los Centros de Desarrollo Infantil (CDI) de la provincia de Santa Elena se requiere reforzar las prácticas educativas en las actividades musicales, con un objetivo es analizar la influencia de la música en el desarrollo cognitivo de los niños de 1 a 3 años en los CDI. En este sentido la investigación se orientó a analizar la influencia de la música en niños de 1 a 3 años de edad, detectando las principales dificultades en su aplicación y ofreciendo estrategias innovadoras. Se desarrolló una investigación con un enfoque mixto, de tipo descriptiva, no experimental, transversal, interviniendo niños del CDI "Ositos Cariñosos", docentes y asistentes pedagógicos, trabajando con técnicas de observación y encuestas. Los resultados evidencian que buena parte de los docentes reconocen el valor de la música en el aprendizaje, si bien es cierto que sus limitaciones siguen estando presentes en cuanto a la formación, en cuanto a recursos..., ya que se concluye que la música aplicada con intencionalidad pedagógica va a potenciar la atención, la memoria y el lenguaje y que, para el desarrollo cognitivo de los menores es imprescindible mejorar la formación docente y garantizar los materiales adecuados.

Actividades sensoriales mediante el uso de plastilinas para estimular la concentración en niños de inicial

Ariana Melissa Campoverde Flores — 2026-07-16

Este articulo tiene como objetivo general diseñar y aplicar actividades sensoriales lúdicas mediante el uso de la plastilina para fortalecer la concentración y la atención en los niños de educación inicial en la escuela “Los Juguetones” de la provincia de Santa Elena. Metodológicamente, la investigación adopta un enfoque mixto con un alcance descriptivo y un diseño experimental y fenológico. Utiliza los métodos inductivo-deductivo y analítico-sintético, aplicamos a una muestra internacional compuesta por quince niños y un docente del aula. Los principales resultados del diagnóstico revelaron serias dificultades en la motricidad fina y una marcada dispersión atencional en los niños, problemas que se han intensificado en la postpandemia debido al uso excesivo de pantallas táctiles y tecnología de entretenimiento. Frente a esto, se demostró que el moldeado de plastilina ejerce una estimulación propioceptiva y táctil crucial que ayuda al cerebro infantil a filtrar elementos distractores del entorno, aumentando significativamente el tiempo de permanencia de los niños en una misma tarea escolar. En conclusión, el estudio fundamenta que las actividades sensoriales basadas en la pedagogía son herramientas pedagógicas altamente afectivas. Estas prácticas lúdicas no solo logran focalizar y autorregular la mente del estudiante, sino que potencian simultáneamente la pinza digital, la coordinación viso-manual, la creatividad y la autoestima de manera integral durante la primera infancia.

El juego como estrategia pedagógica para potenciar el lenguaje y la comunicación en niños de 2 a 3 años

Karla Lissette Paredes Domínguez — 2026-07-16

El presente estudio tuvo como objetivo implementar el juegos como estrategia pedagógica para potenciar el lenguaje y la comunicación en niños de 2 a 3 años del CDI Francisco huerta Rendón ubicado en la parroquia José Luis Tamayo la investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo paradigma interpretativo con un tipo de investigación descriptiva y diseño de campo para la recolección de información se utilizaron la observación y la entrevista mediante una ficha de observación de una guía de preguntas dirigidas a la educadora los resultados evidenciaron que las actividades lúdicas como juegos simbólico dramatizaciones canciones cuentos y juegos de rol favorecen expresión moral ampliando el vocabulario fortalecen e interacción social y mejoran la comprensión del lenguaje de los niños Así mismo se identificaron dificultades relacionadas con la timidez la escasa Participación en las limitaciones para expresar necesidades y emociones las cuales pueden reducirse mediante estrategias pedagógicas basadas en el juegos y el acompañamiento docente y familiar se concluye que el juegos constituye un recurso didáctico esencial para promover el desarrollo del lenguaje y comunicación durante la primera infancia al generar experiencias de aprendizaje significativas participativas y acorde con las características evolutivas de los niños

La intervención pedagógica en el desarrollo del lenguaje en niños de 1 a 3 años en (CDI)

Sandra Adriana Domínguez Roca — 2026-07-15

La presente investigación se basa en la influencia de la intervención pedagógica en el desarrollo del lenguaje en los niños de 1 a 3 años de los y las que asisten a los Centros de Desarrollo Infantil (CDI) del cantón La Libertad, provincia de Santa Elena, Ecuador. La evolución de la lengua en la primera infancia establece un proceso neurológico y social fundamental, que, si se combina con la falta de las metodologías adecuadas, así como del bajo estímulo en estos entornos vulnerables, reclama para el docente, una mediación pedagógica planificada. En el orden metodológico, la investigación se sostiene a partir de un enfoque mixto con un alcance descriptivo – exploratorio mediante un diseño no experimental de corte transversal y un paradigma pragmático. La muestra se recoge mediante un muestreo no probabilístico, por conveniencia, y abarca a los y las infantes, docentes y cuidadores de las localidades. Dicha recolección de datos emplea las fichas de observación directa construidas, dirigidas a evaluar las dimensiones comprensiva, expresiva y social del lenguaje, y se acompaña de cuestionarios y guías de entrevista semiestructurada dirigidas al personal educativo para caracterizar la práctica docente acerca de las estrategias lúdicas y de los recursos didácticos que llevan a cabo. El plan de análisis prevé la tabulación cuantitativa y el procesamiento cualitativo mediante la triangulación de datos a efectos de verificar integralmente la relación entre las variables de estudio. Finalmente, se concluye sobre la importancia de la mediación pedagógica.

Estimulacion temprana en el desarrollo integral en niños de 1 a 3 años en los CDI

Lornys Cristiny Pérez Alcivar — 2026-07-18

La presente investigación analiza la influencia de la estimulación temprana en el desarrollo integral del niño de 1 a 3 años que asisten al Centro de Desarrollo Infantil (CDI) “Mis Primeros Pasos”, ubicado en la parroquia Colonche, provincia de Santa Elena, eel estudio surge ante la necesidad de fortalecer las estrategias de estimulación para favorecer el desarrollo cognitivo, motor, socioemocional y del lenguaje durante la primera infancia. Se desarrollo bajo un enfoque mixto, con paradigma sociocrítico y alcance descriptivo, empleando técnicas como la observación y la entrevista para recopilar información de los participantes. Los resultados evidencian que la mayoría de las familias reconoce la importancia de la estimulación temprana y la aplica con frecuencia mediante actividades lúdicas como canciones, juegos de movimiento, dibujo, pintura y lectura de cuentos, asimismo, se identificó que estas prácticas contribuyen significativamente al fortalecimiento del lenguaje, la comunicación, la autonomía, el desarrollo cognitivo y las habilidades sociales de los niños. Se concluye que la estimulación temprana constituye un elemento fundamental para potenciar el desarrollo integral infantil, por lo que es indispensable fortalecer el trabajo conjunto entre docentes, familias y Centros de Desarrollo Infantil para garantizar experiencias de aprendizaje oportunas y de calidad durante los primeros años de vida.

Uso de cuentos infantiles como estrategia para incentivar la participación de niños de 1 a 3 años

Nelly Nayeli Muñiz González — 2026-07-18

El presente trabajo, desde una base científica y pedagogía, apoya el uso de cuentos infantiles interactivos como una estrategia integral de movimientos encaminada a fortalecer el lenguaje y el rol activo de los niños en su primer año de vida. El estudio se realizó con un enfoque cualitativo especialmente en el CDI ´Carita de Ángel´, ubicado en el barrio ´El paraíso´ de la parroquia José Luis Tamayo, con el objetivo de transformar prácticas educativas adultas y lineales que limitaban la capacidad de decisión de los niños en el aula. En fase de diagnóstico basada en observaciones etnográficas, se determino que los niños de 1 a 3 años expresan su nivel de participación a través de una variedad de expresiones no verbales como miradas prolongadas, producción de sonidos, gesticulaciones y movimientos rítmicos. A partir de estos resultados se desarrolló un modelo metodológico contextualizado de cuentos interactivo que actúan como soporte lúdico para promover conjuntamente la función ejecutiva, la comprensión lectora, el crecimiento del vocabulario y el desarrollo emocional y social. Finalmente, esta claro que la capacidad de mantener la atención y el deseo espontáneo de interactuar con otros mejoran enormemente cuanto un niño tiene acceso ilimitado a materiales literarios apropiados para su desarrollo en un ambiente de seguridad emocional. Esta propuesta ofrece a la institución recursos técnicos que pueden ser utilizados en otros contextos que promuevan el fortalecimiento de la independencia de las parejas, el interés temprano por la lectura y la vinculación con las familias de la comunidad educativa.

Neuromodulación Periférica y Rehabilitación de los Músculos del Suelo Pélvico: Avances Recientes y Perspectivas Futuras

Lidia Roxana Verduga Andrade — 2026-07-18

Las disfunciones del suelo pélvico afectan al 25%-45% de la población femenina, con impacto en la calidad de vida. La neuromodulación periférica (NP) ha emergido como estrategia complementaria al entrenamiento de los músculos del suelo pélvico (EMSP), mediante la estimulación del nervio tibial posterior (PTNS), la estimulación electromagnética de alta intensidad (HIFEM) y la electroestimulación con biofeedback ¿Cuál es la evidencia entre 2022 y 2026 sobre la efectividad de la neuromodulación periférica en la rehabilitación del suelo pélvico? Analizar la evidencia entre 2022 y 2026 sobre la efectividad de la neuromodulación periférica en la rehabilitación del suelo pélvico, identificar avances por categoría de intervención y proyectar perspectivas clínicas. Revisión narrativa integrativa con método Prisma 2020. Se buscó en PubMed, Scopus, CINAHL, Cochrane Library, PEDro y Google Académico (enero 2022–junio 2026). Calidad de estudios experimentales evaluada con JADAD. Se incluyeron 40 artículos de 28 revistas indexadas. Se identificaron cuatro categorías: estimulación del nervio tibial posterior (PTNS/TTNS), neuromodulación magnética de alta intensidad (HIFEM/ExMI), electroestimulación con biofeedback electromiográfico y abordajes combinados. La PTNS redujo episodios de incontinencia fecal y vejiga hiperactiva. La HIFEM superó al EMSP convencional en incontinencia urinaria (−15,2 puntos ICIQ-LUTSqol, p < 0,05). El 66,7% alcanzó alta calidad JADAD (≥ 3/5). La neuromodulación periférica ofrece evidencia creciente para las disfunciones del suelo pélvico. La PTNS y la HIFEM presentan mayor respaldo empírico. Los abordajes combinados con EMSP supervisado potencian resultados. Se requieren ensayos con mayor tamaño muestral y validación latinoamericana

Educación Financiera y Presupuesto Personal en Estudiantes de Psicología de La ULEAM Extensión El Carmen, 2026

Andrés Antonio Vélez-Luna — 2026-07-18

El objetivo de la investigación fue analizar la relación entre la educación financiera y el presupuesto personal en estudiantes de Psicología de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, período 2026. Se desarrolló un estudio con enfoque mixto de predominio cuantitativo, diseño no experimental, corte transversal y alcance descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 52 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de información se aplicó un cuestionario estructurado de 35 ítems con escala Likert de cinco puntos, complementado con entrevistas semiestructuradas a ocho participantes. La educación financiera se analizó a partir de las dimensiones conocimiento financiero, conducta financiera y actitud financiera; mientras que el presupuesto personal se estudió mediante planificación de ingresos y gastos, registro y control de gastos, ahorro personal y manejo de deudas. Los resultados evidenciaron que el 61,54 % de los estudiantes se ubicó en nivel medio de educación financiera y el 38,46 % en nivel alto. En presupuesto personal, el 88,46 % alcanzó nivel medio y el 11,54 % nivel alto. La correlación de Pearson mostró una relación positiva moderada-alta entre ambas variables (r = 0,646; p < 0,001). Se concluye que los estudiantes con mayor educación financiera tienden a presentar mejores prácticas de presupuesto personal, aunque persisten dificultades en el registro de gastos menores, el control cotidiano del dinero y la planificación del ahorro

Efectividad del análisis predictivo basado en la inteligencia artificial en la toma de decisiones empresariales

Tifany Nayeli Andrade Vélez — 2026-07-18

La investigación desarrollada podemos evaluar la efectividad del análisis predictivo basado en la inteligencia artificial y su influencia en la toma de decisiones empresariales dentro de la organización contemporánea así mismo la investigación forma parte del reconocimiento de las empresas donde enfrentan entornos altamente competitivos posteriormente dinámicos con una rapidez es por eso que nos ayuda a tener una mejor precisión en la toma de decisiones son elementos esenciales para garantizar la sostenibilidad y el crecimiento organizacional. El análisis efectuado se dio bajo un enfoque cuantitativo teniendo un diseño descriptivo-correlacional que se basa en el trabajo de campo desarrollada mediante encuestas tipo Likert elaborada para los administradores, colaboradores pertenecientes a diferentes organizaciones. Por otra parte, los datos obtenidos fueron procesados mediante estadística descriptiva con el coeficiente de correlación de Pearson evidenciando las empresas que utilizan estas herramientas de análisis predictivo basadas en inteligencia artificial logran presentar significantes mejora en la eficiencia operativa, reduciendo los riesgos constantes también optimiza recursos mejorando así la capacidad para tomar decisiones estratégicas fundamentadas en datos reales. Asimismo, se determinó que la inteligencia artificial permite fortalecer la planificación empresarial ayuda a mejorar la competitividad facilitando la adaptación a cambios económicos, tecnológicos está correlación estadística confirma la existencia de una relación positiva entre la aplicación del análisis predictivo incluso la efectividad de las decisiones empresariales. Se considera que la inteligencia artificial constituye un recurso innovador y estratégico para la administración moderna debido a que favorece decisiones más precisas ágiles que están orientadas al cumplimiento de objetivos empresariales

El juego como estimulación para el desarrollo cognitivo en niños de o a 3 años

Tania Karina Laínez Villon — 2026-07-19

El juego es importante para el desarrollo intelectual y emocional de los niños. Desde un enfoque cognitivo, impulsa funciones como la memoria, concentración y el pensamiento crítico, favoreciendo el desarrollo cognitivo. En la primera etapa escolar, las actividades pedagógicas, el juego didáctico y las estrategias lúdicas contribuye a mejorar la capacidad intelectual de los niños. Para ello, se propone implementar actividades pedagógicas donde se recalque el juego como un eje fundamental para garantizar un desarrollo integral y un aprendizaje equilibrado. Durante la primera infancia, esta actividad permite a los infantes explorar su entorno a través de su aprendizaje, de sus sentidos y sus movimientos. Además, fortalece la estimulación temprana, la estimulación sensorial, el desarrollo psicomotor y la psicomotricidad, aspectos esenciales para su crecimiento. Se considera que el juego es un recurso imprescindible y uno de los más efectivos para que los niños adquieran nuevos conocimientos. Más allá de ser una actividad entretenida, representa una estructura básica para que los niños exploren su entorno y aprendan mediante la experiencia y el contacto directo con el mundo que los rodea.

Aprendizaje basado en proyectos como metodología activa para fortalecer el aprendizaje significativo en estudiantes de Educación General Básica

Esthela Katherine Mora Arce — 2026-07-19

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como metodología activa para fortalecer el aprendizaje significativo en estudiantes de Educación General Básica de una institución educativa del cantón La Concordia, Ecuador. El estudio se desarrolló bajo un paradigma interpretativo, enfoque mixto, investigación de campo y diseño cuasi experimental con alcance descriptivo y explicativo. Participaron estudiantes de Educación General Básica y docentes de diferentes áreas curriculares, quienes evidenciaban limitaciones en la participación, el trabajo colaborativo, la resolución de problemas y la aplicación práctica de los contenidos. La información se recopiló mediante encuestas de aprendizaje significativo, observación áulica, entrevistas semiestructuradas y análisis de productos elaborados por los estudiantes. Los resultados iniciales evidenciaron predominio de metodologías tradicionales, baja motivación, escasa integración interdisciplinaria y dificultades para relacionar los contenidos con situaciones reales. A partir de estos hallazgos se implementó la propuesta “Aprender haciendo para transformar el entorno”, estructurada mediante proyectos interdisciplinarios, investigación guiada, trabajo colaborativo, resolución de problemas y socialización de productos finales. La intervención mostró mejoras significativas en la participación activa, la autonomía, la colaboración, la comprensión de contenidos y la capacidad para aplicar los aprendizajes en contextos reales. Se concluye que el Aprendizaje Basado en Proyectos constituye una metodología activa efectiva para fortalecer el aprendizaje significativo y promover competencias del siglo XXI en estudiantes de Educación General Básica.

Intervención mediante estrategias multisensoriales para la superación de dificultades en la escritura creativa en estudiantes de educación elemental

Carlos Alfredo Reyes Parrales — 2026-07-15

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la efectividad de una intervención basada en estrategias multisensoriales para superar las dificultades en la escritura creativa de estudiantes de educación elemental dentro de una institución educativa del cantón La Concordia, Ecuador. El estudio se desarrolló bajo un paradigma interpretativo, enfoque cualitativo, investigación de campo y diseño de estudio de caso. Los participantes fueron estudiantes de educación elemental que presentaban limitaciones en la producción escrita, escasa fluidez narrativa, pobreza de vocabulario y baja motivación hacia las actividades de redacción. La información se recopiló mediante observación participante, entrevistas semiestructuradas a docentes y análisis de producciones escritas. Los resultados evidenciaron dificultades relacionadas con la generación de ideas, la organización de secuencias narrativas, la expresión de emociones y la participación activa durante las tareas de escritura. A partir de estos hallazgos se diseñó una intervención denominada “Escribir con los sentidos”, estructurada mediante fases, actividades sensoriales, estrategias lúdicas y recursos didácticos orientados a estimular simultáneamente los canales visual, auditivo, táctil y kinestésico. La propuesta fue valorada por especialistas en educación elemental y didáctica de la lengua, quienes la consideraron pertinente, coherente y aplicable al contexto escolar. Se concluye que las estrategias multisensoriales favorecen la motivación, la creatividad, la coherencia textual y la expresión escrita, constituyéndose en una alternativa pedagógica inclusiva para fortalecer la escritura creativa desde una perspectiva integral y centrada en el aprendizaje significativo.

Estrategias didácticas basadas en el enfoque fonológico y su impacto en la adquisición de la lectoescritura en segundo grado de EGB

Nancy Del Rocio Galarza Ochoa — 2026-07-15

La presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de las estrategias didácticas basadas en el enfoque fonológico en la adquisición de la lectoescritura de estudiantes de segundo grado de Educación General Básica (EGB) en una institución educativa del cantón La Concordia, Ecuador. El estudio se desarrolló bajo un paradigma interpretativo, enfoque mixto, investigación de campo y diseño cuasi experimental con alcance descriptivo y explicativo. Participaron estudiantes de segundo grado que presentaban dificultades en la conciencia fonológica, la decodificación de palabras, la correspondencia grafema-fonema y la comprensión lectora inicial. La información se recopiló mediante pruebas diagnósticas de lectoescritura, observación áulica, entrevistas a docentes y análisis de producciones escritas. Los resultados evidenciaron limitaciones en la segmentación silábica, identificación de fonemas, lectura fluida y escritura convencional. A partir de estos hallazgos se implementó una propuesta denominada “Leo y escribo con sonidos”, estructurada mediante actividades de conciencia fonémica, juegos auditivos, manipulación de sílabas, rimas, aliteraciones y lectura guiada. La intervención mostró mejoras significativas en la precisión lectora, fluidez, reconocimiento fonológico y producción escrita de los estudiantes. Se concluye que las estrategias didácticas sustentadas en el enfoque fonológico constituyen una alternativa pedagógica efectiva para fortalecer la adquisición de la lectoescritura en segundo grado de EGB, favoreciendo un aprendizaje significativo, inclusivo y acorde con las necesidades del desarrollo infantil.

La mediación pedagógica basada en el mindfulness y actividades lúdicas para la optimización del clima escolar en séptimo grado

Carmen Natividad Gaibor Sangache — 2026-07-15

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la mediación pedagógica basada en mindfulness y actividades lúdicas en la optimización del clima escolar de estudiantes de séptimo grado de Educación General Básica en una institución educativa del cantón La Concordia, Ecuador. El estudio se desarrolló bajo un paradigma interpretativo, enfoque mixto, investigación de campo y diseño cuasi experimental con alcance descriptivo y explicativo. Participaron estudiantes de séptimo grado y docentes tutores que evidenciaban dificultades relacionadas con la convivencia escolar, conflictos interpersonales, baja autorregulación emocional y escasa participación colaborativa. La información se recopiló mediante escalas de clima escolar, observación áulica, entrevistas semiestructuradas y registros de convivencia. Los resultados iniciales evidenciaron elevados niveles de distracción, episodios frecuentes de conflicto verbal, limitada empatía y dificultades para resolver desacuerdos de manera pacífica. A partir de estos hallazgos se implementó la propuesta “Convivir desde la atención plena”, estructurada mediante ejercicios de respiración consciente, escaneo corporal, meditación breve, dinámicas cooperativas, juegos de confianza y actividades lúdicas orientadas al fortalecimiento socioemocional. La intervención mostró mejoras significativas en la comunicación asertiva, la autorregulación emocional, el respeto mutuo y la percepción positiva del ambiente escolar. Se concluye que la mediación pedagógica sustentada en mindfulness y actividades lúdicas constituye una estrategia efectiva para fortalecer la convivencia y optimizar el clima escolar en séptimo grado, favoreciendo un entorno educativo más inclusivo, participativo y emocionalmente saludable.

La educación ambiental como estrategia pedagógica para fomentar la conciencia ecológica en estudiantes de educación general básica

Bertha Carolina Cajas Once — 2026-07-15

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la educación ambiental como estrategia pedagógica para fomentar la conciencia ecológica en estudiantes de Educación General Básica de una institución educativa del cantón La Concordia, Ecuador. El estudio se desarrolló bajo un paradigma interpretativo, enfoque mixto, investigación de campo y diseño cuasi experimental con alcance descriptivo y explicativo. Participaron estudiantes de Educación General Básica y docentes de Ciencias Naturales, quienes evidenciaban limitaciones en conocimientos ambientales, prácticas de reciclaje, uso responsable de recursos y participación en actividades ecológicas.La información se recopiló mediante encuestas de conciencia ecológica, observación áulica, entrevistas semiestructuradas y registros de participación ambiental. Los resultados iniciales evidenciaron escaso conocimiento sobre problemáticas ambientales locales, baja participación en acciones de reciclaje y limitada relación entre los contenidos curriculares y la realidad ecológica del entorno. A partir de estos hallazgos se implementó la propuesta “Escuela Verde y Comunidad Sostenible”, estructurada mediante talleres ambientales, huertos escolares, campañas de reciclaje, proyectos de aprendizaje basado en problemas, salidas pedagógicas y actividades de conservación del entorno. La intervención mostró mejoras significativas en conocimientos ambientales, actitudes proecológicas, participación comunitaria y prácticas sostenibles dentro y fuera de la institución. Se concluye que la educación ambiental, cuando se integra de manera transversal y experiencial en el currículo, constituye una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer la conciencia ecológica y promover comportamientos responsables orientados a la sostenibilidad.

Actividades lúdicas para fortalecer el aprendizaje de las vocales en educación inicial

Noemí Nayeli Reyes Gonzabay — 2026-07-20

El inicio del aprendizaje de las vocales está acompañado de experiencias que involucran sonido, imagen, movimiento y participación; El presente estudio tuvo como objetivo la implementación de un sistema de actividades lúdicas como estrategia para la enseñanza de las vocales a niños de educación inicial en la Unidad Educativa Iván Abad Guerra. Para ello se desarrolló una investigación de enfoque mixto, descriptivo, no experimental y transversal. La población fue integrada por diez niños y un docente; la ficha de observación fue aplicada a los diez niños, el cuestionario aplicó ocho respuestas válidas y la entrevista se aplicó al docente. Los resultados del cuestionario alcanzaron 63 conocimientos de 64 posibles (98.4 %). El dominio fue completo (100 %) en la mayoría de los indicadores: en el reconocimiento auditivo de las vocales, la vocal como imagen, reconocimiento de actividades, materiales didácticos de las vocales, reconocimiento de la vocal faltante y la asociación de palabras con la vocal inicial. Solo el indicador relacionado al reconocimiento de un juego para aprender las vocales fue el único que obtuvo un porcentaje de aciertos de 87.5 %, evidenciando que el 12.5 % del grupo debió tener ayuda. Se concluye que las actividades lúdicas sí constituyen una estrategia idónea para fortalecer el aprendizaje de las vocales, favoreciendo el reconocimiento auditivo, visual y la participación activa de los niños en el proceso educativo.

Estrategias didácticas para fortalecer la lectoescritura en estudiantes de Educación Básica

Katheryn Cristina Molina Bolaños — 2026-07-20

El presente artículo de revisión documental analiza las estrategias didácticas eficaces para fortalecer la lectoescritura en estudiantes de Educación Básica, frente al declive del modelo tradicional repetitivo. Para desarrollar este estudio, aplicamos un diseño cualitativo bajo los lineamientos del protocolo PRISMA, lo que nos permitió rastrear y analizar 30 artículos científicos publicados entre 2021 y 2026 en plataformas como Scopus, SciELO, Redalyc y Dialnet. Al revisar esta literatura, identificamos tres líneas de trabajo claras. Primero, el uso de la tecnología, donde los recursos interactivos y visuales aceleran de forma notable el aprendizaje de los sonidos. Segundo, la instrucción multisensorial, que resulta ser una pieza clave para la inclusión escolar; al estimular varios sentidos al mismo tiempo, los niños logran compensar sus dificultades y consiguen leer con mayor soltura. Y tercero, el abordaje socioafectivo, que demuestra cómo al quitarle al alumno el miedo a equivocarse, este se atreve a redactar por cuenta propia. A pesar de lo bien que suenan estas propuestas, llevarlas a la práctica diaria resulta complejo. Los maestros se topan constantemente con aulas sin recursos, vacíos en su propia formación digital o de neuroeducación, y un escaso respaldo desde el hogar. En definitiva, lograr que los escolares dominen verdaderamente la lectura y escritura exige soltar las rutinas mecánicas y dejar de usar las calificaciones como castigo. El verdadero cambio pasa por evaluar para formar y comprender que el docente moderno es un guía capaz de ajustar su método a la realidad de cada niño

Estrategias de estimulación temprana y desarrollo integral en niños de 1 a 3 años

Genesis Abigail Almeida Guale — 2026-07-20

Este estudio examina como las estrategias de estimulación temprana inciden en el desarrollo integral de niños de 1 a 3 años que asisten a un Centro de Desarrollo Infantil (CDI) de la provincia de Santa Elena, Ecuador. Para lograrlo, el artículo es presentado bajo un enfoque mixto, de paradigma pragmático y tipo descriptivo, el diseño: no experimental, transversal para el componente cuantitativo y fenomenológico para el componente cualitativo. Para poder obtener toda esta información hemos realizado una encuesta que va solicitada a los tutores legales y padres de familia y así mismo se realizó una entrevista semiestructurada que se la aplico a la educadora del centro de desarrollo infantil. Las respuestas obtenidas nos dan a saber que ciertas familias tiene un incremento bueno en la motricidad, su autonomía, en el lenguaje y en su entorno social de los niños Asimismo, la entrevista realizada fue clave para determinar que la planificación pedagógica sigue una estructura de inicio, desarrollo y cierre, que las tareas de cuidado asistencial se aprovechan también como oportunidades de estimulación, y que las principales limitaciones se relacionan con el desgaste de materiales didácticos y la falta de áreas e infraestructura para el correcto desarrollo de las actividades motrices necesarias para el desarrollo infantil. En conclusión, la estimulación temprana implementada en el CDI contribuye positivamente al desarrollo integral infantil, aún así, necesita de mejor organización sistemática, dotación de recursos y el fortalecimiento de la comunicación con las familias para maximizar su impacto.

Estrategia lúdica para fortalecer la estimulación temprana en el desarrollo integral de los niños de 1 a 3 años Del CDI

Ariana Nagely Muñoz Salinas — 2026-07-18

La investigación se llevó a cabo en el Centro de Desarrollo Infantil “Juegos Divertidos”, con la finalidad de Implementar estrategias lúdicas que mejoren la estimulación temprana en el desarrollo integral de los niños de 1 a 3 años en el Centro de Desarrollo Infantil “Juegos Divertidos”, en José Luis Tamayo, provincia de Santa Elena. La metodología descriptiva, con paradigma de enfoque mixto, utilizando instrumentos como cuestionarios, entrevistas, observaciones dirigidas a los docentes y las docentes, así como a los niños y las niñas. Se analizó la variable que establece la frecuencia de la aplicación de las actividades lúdicas, la tipología de las estrategias de enseñanza más utilizadas en la práctica y la relación existente entre dicha aplicación y los niveles de desarrollo del infante. Los resultados indican que las canciones, las rondas, son las actividades más recurrentes, luego se encuentran juegos motores y el uso de materiales concretos, favoreciendo de esta forma la memoria auditiva, la coordinación y el aprendizaje visual. También se encontró un alto nivel de reconocimiento de las vocales, motivación hacia las actividades musicales, así como la participación activa en las dinámicas grupales. En conclusión, las estrategias lúdicas se resumen en un instrumento valioso a utilizar en la estimulación temprana, al generar aprendizajes significativos al mismo tiempo que se fortalecen las dimensiones cognitivas, motrices y comunicativas en los niños

Educación financiera en estudiantes de carreras no económicas y su influencia en la planificación del presupuesto personal

Yixon Josue Domínguez Mejia — 2026-07-21

Este estudio analizó el nivel de educación financiera y su incidencia en la planificación del presupuesto personal de los estudiantes matriculados en carreras no económicas de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, extensión El Carmen. La investigación partió de una problemática crítica: la alarmante carencia de competencias financieras básicas en jóvenes de áreas técnicas y humanísticas, situación que vulnera su estabilidad material y eleva sus niveles de estrés. Metodológicamente, el trabajo adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo-exploratorio. Se aplicó un cuestionario estructurado, validado mediante juicio de expertos (V de Aiken superior a 0.80) y con una consistencia interna óptima (Alfa de Cronbach de 0.84), a una muestra probabilística estratificada de 320 alumnos. Los resultados revelaron un panorama complejo: el 43.7% de los participantes calificó sus conocimientos financieros como regulares y un 33.7% admitió no haber recibido nunca capacitación formal sobre el manejo de dinero. En el plano práctico, el 37.8% confesó que jamás registra sus gastos y el 42.1% depende exclusivamente de un presupuesto mental, mientras que un 36.8% carece de planificación. Estas deficiencias provocan que el 73.4% experimente dificultades financieras recurrentes al concluir el mes. Se concluye que existe un vacío formativo urgente en las mallas curriculares vigentes, evidenciando la necesidad imperativa de incorporar la educación financiera como una asignatura obligatoria y transversal para garantizar la salud económica, el bienestar integral y el correcto desempeño de los futuros profesionales

Las unidades educativas fiscomisionales de las Fuerzas Armadas del Ecuador: historia, identidad institucional y administración militar

Hernán Coba Martínez — 2026-07-22

El presente artículo analiza la evolución histórica, el régimen jurídico y la identidad institucional de las unidades educativas fiscomisionales de las Fuerzas Armadas del Ecuador (UEFA), desde su génesis en el siglo XIX hasta su retorno al Ministerio de Defensa desde el Ministerio de Educación una vez cumplido el respectivo plan de traspaso. Mediante una revisión documental se examina el rol que han desempeñado las Fuerzas Armadas en la gestión de estas instituciones y las acciones llevadas a cabo en favor de las mismas por parte del sector defensa. El estudio describe el impacto del traspaso al sistema educativo público en términos de gobernanza educativa, disciplina y percepciones de la comunidad educativa, así como el posterior proceso de retorno a la administración del Ministerio de Defensa. Se discute el derecho a la gratuidad educativa y la corresponsabilidad social en el marco de la política pública ecuatoriana. Los hallazgos permiten sostener que las UEFA son espacios de educación con una identidad institucional diferenciada, donde se fortalecen la disciplina y los valores cívicos, contribuyendo al desarrollo de ciudadanos profesionales, honestos y comprometidos con el engrandecimiento del país

Gobernanza fracturada y violencia estructural: factores externos a la institución policial y sus implicaciones para la seguridad ciudadana en Ecuador (2020–2025)

Patricio Javier Chamorro Salinas — 2026-07-22

El incremento de la violencia en Ecuador constituye un problema de seguridad pública y ciudadana que excede la capacidad de respuesta de una sola institución. Este artículo analiza los factores externos a la institución policial que inciden en la intensificación de la violencia y sus implicaciones para la planificación operacional. Se aplicó un diseño cualitativo, documental, descriptivo-analítico, sustentado en revisión bibliográfica y normativa sobre crimen organizado, homicidios, seguridad ciudadana y gestión operacional. Los resultados muestran que la violencia se relaciona con la expansión del crimen organizado transnacional, la disputa por corredores territoriales estratégicos, la vulnerabilidad social, la disponibilidad de armas, la debilidad de la articulación estatal y la erosión de la confianza ciudadana. Se concluye que la planificación policial debe integrarse a una gobernanza interinstitucional de seguridad, con enfoque de gestión de riesgos, inteligencia, prevención social, control territorial y evaluación continua

Protección de los derechos fundamentales en entornos digitales: revisión sistemática

Jorge Luis Tapia Vásconez — 2026-07-22

La protección de los derechos fundamentales en entornos digitales se ha convertido en un tema prioritario debido al acelerado desarrollo de las tecnologías de la información, la inteligencia artificial y el uso masivo de datos personales. El objetivo de esta investigación fue analizar la evidencia científica disponible sobre la protección de los derechos fundamentales en los entornos digitales mediante una revisión sistemática de literatura. La metodología empleada consistió en una revisión documental de quince estudios científicos publicados entre 2022 y 2025, seleccionados mediante criterios de inclusión y exclusión previamente establecidos. Los artículos analizados abordaron temas relacionados con la protección de datos personales, privacidad digital, inteligencia artificial, ciudadanía digital, gobernanza tecnológica y regulación jurídica de los derechos digitales. Los resultados evidenciaron que la privacidad y la protección de datos personales constituyen las principales preocupaciones dentro de la literatura especializada, debido a los riesgos asociados con la vigilancia digital, el uso indebido de información personal y la expansión del Big Data. Asimismo, se identificó que la inteligencia artificial genera oportunidades para diversos sectores, pero también plantea desafíos vinculados con los sesgos algorítmicos, la discriminación y la falta de transparencia en la toma automatizada de decisiones. De igual manera, los estudios resaltan la necesidad de fortalecer los marcos regulatorios, promover la gobernanza digital y garantizar una protección especial para grupos vulnerables, especialmente niños, niñas y adolescentes. Se concluye que la protección efectiva de los derechos fundamentales en entornos digitales requiere un enfoque integral basado en la cooperación entre instituciones públicas, sector tecnológico, sistema educativo y sociedad civil, con el fin de garantizar el respeto a la dignidad humana y el ejercicio seguro de los derechos en la era digital

La narrativa infantil en el desarrollo del lenguaje oral de los niños de uno a tres años en los centros de desarrollo infantil

Marlene Margarita Tomalá Peñafie — 2026-07-19

El presente estudio analiza la relación entre la narrativa infantil y el desarrollo del lenguaje oral en niños de uno a tres años que asisten a los Centros de Desarrollo Infantil (CDI). Se entiende que la narrativa infantil, es el conjunto de cuentos, fábulas, relatos, poesías y rimas que son dirigidas a la primera infancia esto se trata de un recurso pedagógico que estimula la imaginación, la creatividad y la comunicación mediante la escucha y la interacción. La investigación cuenta con un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo y diseño no experimental transversal en el cual se aplicaron dos instrumentos una entrevista dirigida a padres y madres de familia sobre las prácticas de narración en el hogar y una encuesta pictográfica aplicada de forma individual a veinte niños y niñas mediante la cual se evaluaron aspectos como el reconocimiento de personajes la identificación de objetos la comprensión de la narración la expresión de emociones la comprensión de preguntas sencillas la descripción de imágenes y el relato de fragmentos del cuento los resultados demuestran que la mayoría de los niños y niñas logran reconoce personajes principales identifica objetos relacionados con la historia y expresa emociones asociadas al relato, aunque se observan niveles más bajos en la capacidad de relatar partes completas del cuento. Podemos decir que la narrativa infantil favorece de manera perceptible el desarrollo del lenguaje oral en la primera infancia especialmente en los componentes de comprensión y expresión oral por lo que se recomienda fortalecer su uso sistemático dentro de las prácticas pedagógicas de los CDI.

Actividades de motricidad fina para mejorar la escritura en los niños de educación inicial

Krystel Mariel González Reyes — 2026-07-21

El objetivo general en la presente investigación fue implementar actividades de motricidad fina para beneficio del desarrollo de la escritura en los niños de educación inicial, considerando que estas habilidades son esenciales para fortalecer la coordinación motora, la precisión y el control para aprender a escribir. El análisis de la investigación manifiesta el reconocimiento de dificultades que poseen los estudiantes de educación inicial en la institución Antonio José de Sucre, vinculados con el desarrollo de aprendizaje con el lápiz, la implantación de trazos, la coordinación visomotora, expresa necesidades del uso en aplicar estrategias pedagógicas adecuadas para los infantes. El marco metodológico del estudio fue diseñado con un enfoque compuesto, integrando métodos cuantitativos y cualitativos para poder lograr una compresión más incrementada. Se utilizó estudios de exploratorio-descriptivo con un diseño no experimental y fenológico. La población estuvo compuesta por 10 niños. de educación inicial, una docente de la institución, quienes también formaron la muestra. Para recolectar información se utilizó la observación, cuestionario y entrevistas, complementadas con herramientas como hoja de observación, cuestionario y guía de entrevista. Como resultado, el estudio encontró que las limitaciones de la motricidad fina tienen un impacto directo en las dificultades de escritura de los niños. Este diagnóstico concluye la implementación de actividades recreativas como rasgar, cortar, moldear con plastilina, ensartar, colorear, fortalece la coordinación de movimientos, mejora la precisión de los movimientos, promueve el desarrollo de la escritura en los niños, brindando un beneficio significativo al aprendizaje, logros académicos de los estudiantes favoreciendo su desarrollo integral.

Estimulación temprana como estrategias para fortalecer el desarrollo cognitivo en los niños de educación inicial

Jessica Margarita Apolinario Tomala — 2026-07-21

La estimulación temprana reúne diversas actividades y estrategias de carácter lúdico y educativo que favorecen el desarrollo integral de los niños durante sus primeros años de vida una etapa en la que el cerebro presenta una gran capacidad para aprender y adaptarse, organismos internacionales como UNICEF y OMS destacan su importancia de esas experiencias iniciales sobre sus efectos en el desarrollo del lenguaje, la atención, la memoria y otras habilidades básicas. Esto se entiende desde la teoría de Jean Piaget que el aprendizaje se construye a través de la interacción constante del niño con el entorno que lo rodea, aunque el ministerio de Educación del Ecuador apoya la educación básica como pilar del desarrollo infantil ya que existe dificultades para aplicar eficazmente estrategias innovadoras para este nivel tratando de brindar fundamentos teóricos y propuestas pedagógicas que contribuyen y fortalecen los procesos, el aprendizaje y las enseñanzas que promueven el desarrollo integral y el bienestar de los estudiantes.

Más allá de los libros: El poder de las habilidades socioemocionales en el éxito educativo

Martha Vanesa Muñoz Villalva — 2026-07-22

El presente artículo tuvo como objetivo analizar la importancia de las habilidades socioemocionales en el éxito educativo de los estudiantes mediante una revisión bibliográfica de enfoque cualitativo. La investigación se desarrolló a partir de la selección y análisis de 17 artículos científicos publicados entre 2020 y 2025, recuperados de bases de datos y repositorios académicos. Los estudios fueron organizados en una matriz documental y analizados mediante categorías relacionadas con el rendimiento académico, la motivación, el bienestar emocional, la convivencia escolar, las relaciones interpersonales y el rol docente. Los resultados evidenciaron que habilidades como la autorregulación emocional, la empatía, la comunicación asertiva, la cooperación, la resiliencia y la resolución de conflictos favorecen la participación estudiantil, la concentración, la motivación y el desempeño académico. Asimismo, se identificó que el desarrollo socioemocional contribuye a fortalecer la convivencia escolar, prevenir conflictos y promover ambientes educativos más inclusivos y respetuosos. Se concluye que el éxito educativo no depende únicamente de la adquisición de conocimientos o de las calificaciones obtenidas, sino también de la capacidad de los estudiantes para gestionar sus emociones, relacionarse positivamente con los demás y afrontar los desafíos del proceso formativo. Por ello, se recomienda incorporar estrategias de educación socioemocional de manera permanente y transversal en las instituciones educativas, con la participación de docentes, estudiantes y familias

La criminalística y la validez de la prueba penal: desafíos y propuestas para la recolección de indicios, cadena de custodia y el informe pericial en la fiscalía general del estado

Rolando Celestino Alvarez Ávila — 2026-07-22

La criminalística constituye un componente fundamental del sistema de justicia penal ecuatoriano, al aportar métodos científicos para la localización, recolección, preservación, análisis e interpretación de los indicios relacionados con la comisión de un delito. Sin embargo, su aplicación durante las investigaciones dirigidas por la Fiscalía General del Estado presenta desafíos técnicos, normativos e institucionales que pueden afectar la confiabilidad de la prueba científica. El objetivo de esta investigación fue analizar la incidencia del levantamiento de indicios, la cadena de custodia y el informe pericial en la validez de la prueba penal dentro del sistema procesal ecuatoriano. Se empleó una metodología cualitativa de enfoque jurídico-doctrinal, basada en la revisión bibliográfica, el análisis de la normativa nacional, la comparación con estándares internacionales en ciencias forenses y el estudio de un caso de homicidio. Los resultados evidenciaron debilidades en el procesamiento de la escena del delito, especialmente en la recolección y preservación de indicios, las rupturas de la cadena de custodia, la insuficiente especialización técnica y las deficiencias metodológicas en algunos informes periciales. Asimismo, se identificó que la concentración de funciones criminalísticas en un mismo servidor incrementa el riesgo de contaminación y pérdida de evidencia. Como aporte, se propone un modelo de gestión para la Criminalística y Ciencias Forenses sustentado en la autonomía técnica, la especialización, la capacitación continua, el control de calidad y la implementación de estándares internacionales, con el propósito de fortalecer la confiabilidad de la prueba penal y garantizar el debido proceso

Estimulación del lenguaje para mejorar el desarrollo lingüístico en niños de 2 a 3 años en CDI

Glenda Solano Ortega — 2026-07-20

El objetivo general de esta investigación fue implementar actividades de estimulación del lenguaje para mejorar el desarrollo lingüístico de los niños de 2 a 3 años del CDI "Ilusiones", ubicado en Ballenita, provincia de Santa Elena. Este estudio surgió porque, durante las observaciones realizadas en el centro, se identificó que algunos niños todavía tenían dificultades para expresar lo que pensaban, ampliar su vocabulario y comprender instrucciones sencillas, habilidades que son fundamentales en esta etapa de crecimiento. Para conocer esta realidad, primero se revisó relacionada con la estimulación del lenguaje y el desarrollo lingüístico infantil. Después se realizó un diagnóstico en el CDI utilizando observaciones, entrevistas a las docentes y la coordinadora, además de cuestionarios aplicados durante el proceso de investigación. También se analizaron las actividades que habitualmente se desarrollan con los niños, como cuentos, canciones, juegos, rondas e imágenes, ya que estos recursos favorecen la comunicación y el aprendizaje de manera más dinámica. En la parte metodológica, se utilizó un estudio con un enfoque mixto, mediante un modelo pragmático, con una investigación descriptiva, y un diseño de investigación fenomenológico de tipo no experimental, se obtuvo como resultados que gran parte de los niños alcanzo a corregir las pronunciaciones de palabras básicas y dar un buen uso del vocabulario, como también seguir las instrucciones en cada una de las actividades grupales desarrolladas. Pero asimismo hubo niños que mostraron dificultades para completar frases y poder entender sus necesidades al momento de expresarse, por eso que se recomienda practicar estas actividades tanto en el CDI, y entre padres e hijos para cumplir con el objetivo.

Estrategias Lúdicas para el manejo de conductas disruptivas en el aula de educación inicial

Aline Suzete Mazón Santillán — 2026-07-19

Cuando un niño de educación inicial interrumpe la clase sin parar, grita sin motivo aparente o se niega a seguir instrucciones, la reacción rápida suele ser etiquetarlo como “mala conducta” pero eso simplifica demasiado; esas conductas disruptivas tienen consecuencias profundas porque afectan tanto el aprendizaje como las relaciones con los compañeros, y distintos estudios muestran que castigos o sanciones producen menos efecto que abordarlas desde un enfoque pedagógico que busque entender y redirigir. Las estrategias lúdicas como los juegos, dinámicas grupales y actividades de movimiento han mostrado ser una vía eficaz que ayudan a cambiar comportamientos negativos por otros más constructivos, y así mismo, fortalecen el desarrollo socioemocional de los niños, algo que se comprobó en un taller donde un simple juego cooperativo transformó la tensión de una mañana en colaboración. En Ecuador, muchos docentes enfrentan a diario con este problema debido a que las conductas disruptivas se relacionan con dinámicas familiares complicadas o con aulas que todavía dependen de metodologías poco activas por lo que cuando se incorporan actividades lúdicas en clase suele observarse una reducción real de estos comportamientos: mejora la gestión, sube la participación y los estudiantes se tratan con más respeto. Esta realidad se puede ver reflejada en la Unidad Educativa “José Alfredo Llerena” de Guayaquil, donde la falta de intervención contextualizada resta atención a muchos niños, y por eso las estrategias deben responder al contexto sociocultural de la institución en lugar de copiar métodos de otros lugares sin adaptarlos. Partiendo de ese panorama, la presente investigación propone trabajar las conductas disruptivas mediante estrategias lúdicas orientadas al desarrollo integral del estudiante y no solo a la corrección puntual de la conducta por lo que un eje clave de la propuesta es la comunicación entre docentes y familias y la formación de los padres para que puedan replicar las mismas prácticas en casa porque sin continuidad el cambio queda a medias.

Mantenimiento preventivo de una sierra eléctrica y adaptación tecnológica de una incubadora de yogurt a una incubadora de huevos.

Santiago Gabriel Almagro Cornejo — 2026-07-08

El presente proyecto integrador nace de la necesidad de recuperar equipos eléctricos y agroindustriales que han quedado fuera de servicio debido a fallas técnicas. En este caso, se trabaja con dos equipos principales: una sierra eléctrica, considerada un equipo electromecánico, y una máquina agroindustrial que originalmente era utilizada para la producción de yogurt; parte de esta será utilizada para funcionar como incubadora de huevos. La finalidad del proyecto es devolver la funcionalidad a estos equipos mediante procesos de mantenimiento. El objetivo de este trabajo es reacondicionar ambos equipos para que vuelvan a estar operativos y puedan ser utilizados en actividades prácticas. Para ello, se realiza primero un diagnóstico del estado en el que se encuentran y, posteriormente, se aplican los ajustes necesarios tanto a nivel mecánico como eléctrico. De esta manera, se busca que la sierra eléctrica funcione de manera adecuada y que la máquina agroindustrial cumpla correctamente su nueva función. Como resultado, se pretende demostrar que es posible transformar maquinaria defectuosa en equipos funcionales con utilidad productiva. El aprovechamiento de estos recursos mediante la innovación técnica permite optimizar materiales disponibles y darles una nueva vida. En este sentido, el proyecto resalta la importancia de aplicar conocimientos de ingeniería para mejorar equipos existentes y generar soluciones prácticas dentro del entorno académico.

Diseño y construcción de un prototipo funcional-demostrativo de triciclo eléctrico con rampa automática para usuarios de silla de ruedas

Marlon Cayo Chiguano — 2026-07-24

Este artículo presenta el diseño, la construcción y la evaluación de un prototipo funcional-demostrativo de triciclo eléctrico con una rampa de acceso automatizada para una silla de ruedas convencional. Se empleó un enfoque aplicado de desarrollo tecnológico con componentes cuantitativos, descriptivos y experimentales. El chasis se modeló en SolidWorks y se fabricó con tubo comercial de acero al carbono de 31,75 mm de diámetro y 2 mm de espesor, además de un piso antideslizante de acero de 3 mm. La propulsión se implementó mediante un motor BLDC de 1000 W controlado a 60 V y alimentado por cinco baterías de plomo-ácido de 12 V y 23 Ah conectadas en serie. La rampa de 0,90 m por 0,80 m y 20 kg fue accionada por un motorreductor de limpiaparabrisas mediante una polea y un cable de acero. La inversión de giro se implementó con un interruptor DPDT de seis terminales, mientras que dos finales de carrera y diodos 1N5408 detuvieron el movimiento en las posiciones extremas y permitieron el recorrido inverso. Un análisis estático de vigas en SolidWorks Simulation produjo una tensión máxima combinada axial y de flexión de 22,79 MPa y un desplazamiento resultante máximo de 0,246 mm. MATLAB permitió estimar el comportamiento de carga y descarga de las baterías, y Proteus validó la lógica de control de la rampa. Las pruebas funcionales registraron 17,42 s para elevarla y 13,30 s para descenderla. El prototipo de 130 kg integró satisfactoriamente los subsistemas mecánico, eléctrico y de control; sin embargo, no constituye un vehículo vial homologado.

Aceite esencial de Dysphania ambrosioides en el control de Lasiodiplodia theobromae: evaluación antifúngica in vitro.

Katty Alexandra Gadvay Yambay — 2026-07-23

Los aceites esenciales vegetales representan una alternativa prometedora a los fungicidas sintéticos por su biodegradabilidad, menor impacto ambiental y capacidad para inhibir microorganismos fitopatógenos. El objetivo de este estudio fue evaluar in vitro la actividad antifúngica del aceite esencial de paico (Dysphania ambrosioides) sobre Lasiodiplodia theobromae, patógeno asociado con enfermedades de importancia económica en el cultivo de cacao. El aceite esencial se obtuvo de hojas frescas mediante destilación por arrastre de vapor, con un rendimiento promedio de 0,089 % (p/p). Su composición química se determinó por cromatografía de gases acoplada a espectrometría de masas (GC-MS), identificándose ascaridole (44,24 %), α-terpinene (18,88 %) y o-cymene (14,21 %) como componentes principales. La actividad antifúngica se evaluó con concentraciones entre 2600 y 3100 ppm durante siete días, mediante la medición del área de crecimiento, la tasa de expansión micelial y el porcentaje de inhibición. Las concentraciones iguales o superiores a 2900 ppm inhibieron totalmente el crecimiento micelial durante el periodo de evaluación. En concentraciones menores, la inhibición disminuyó conforme avanzó la incubación, evidenciando un efecto dependiente de la dosis y del tiempo de exposición. La tasa de crecimiento micelial también fue significativamente menor en los tratamientos con aceite esencial, especialmente durante los primeros días. La prueba HSD de Tukey mostró diferencias significativas entre los tratamientos y el control (p < 0,05). Estos resultados demuestran que el aceite esencial de D. ambrosioides posee una elevada actividad inhibitoria contra L. theobromae y podría constituir una alternativa natural para el manejo sostenible de hongos fitopatógenos agrícolas.

Relación entre estándares de empaque y fidelización de clientes en empresas comerciales del mercado ecuatoriano

David Alejandro Ramírez Ostaiza — 2026-07-25

La intensa competencia en los mercados y el cambio en las preferencias de los consumidores han llevado a las empresas a crear estrategias que fortalezcan su presencia y establezcan vínculos duraderos con sus clientes. En este marco, el empaque ha pasado a ser un elemento clave, ya que afecta no solo la protección y conservación del producto, sino también la percepción de calidad, la imagen de la marca y la experiencia de compra. Esta investigación tuvo como propósito analizar la conexión entre los estándares de empaque y la lealtad de los clientes en empresas del sector comercial en Ecuador. Se llevó a cabo un estudio con un enfoque cuantitativo, un alcance correlacional, un diseño no experimental y un corte transversal. La información se reunió a través de un cuestionario estructurado con una escala tipo Likert, aplicado a consumidores de diversas empresas comerciales. Los hallazgos permitieron identificar la conexión entre los estándares de empaque y la lealtad de los clientes, demostrando que características como la calidad, el diseño, la funcionalidad, la sostenibilidad y la información del producto ayudan a aumentar la satisfacción. Se concluye que la adopción de estándares de empaque es una táctica que favorece la competitividad de las empresas y el establecimiento de relaciones comerciales sostenibles con los consumidores

Inversión Tecnológica e Ingreso Empresarial en Empresas Ecuatorianas del Sector Retail y Manufactura, 2022–2025

Michael Rodrigo Morocho Ribadeneira — 2026-07-25

El presente estudio analiza la relación entre la inversión en tecnologías de la información (TI) y el ingreso operativo de tres empresas ecuatorianas de gran escala durante el período 2022–2025. Dado que Ecuador no dispone de estadísticas desagregadas sobre adopción de inteligencia artificial (IA) a nivel empresarial para el período analizado, la inversión en TI se emplea como variable proxy o indicador indirecto de la orientación tecnológica de las organizaciones hacia herramientas avanzadas que podrían incluir componentes de IA. Mediante un diseño no experimental, correlacional-exploratorio y longitudinal, se analizaron 12 observaciones correspondientes a Corporación Favorita C.A., Corporación El Rosado S.A. y Bimbo Ecuador S.A. El modelo de regresión lineal simple estimado arrojó un coeficiente de determinación (R² = 0,759), lo que sugiere que aproximadamente el 76% de la variabilidad observada en el ingreso operativo está asociada estadísticamente con la inversión en TI, aunque este resultado debe interpretarse con estricta cautela dada la severa limitación muestral (n = 12), la ausencia de variables de control y el uso de una variable proxy. Los hallazgos aportan evidencia exploratoria sobre la asociación positiva entre la asignación de capital tecnológico y los indicadores de desempeño corporativo en el contexto ecuatoriano, y subrayan la necesidad de fortalecer los marcos de divulgación financiera y desarrollar métricas más específicas sobre adopción de IA en economías emergentes

Semillas criollas y seguridad alimentaria en Ecuador: una revisión bibliográfica desde la agrobiodiversidad y la agricultura familiar campesina

Marcos Raúl Heredia Pinos — 2026-07-25

Las semillas criollas son estratégicas para Ecuador porque conservan agrobiodiversidad, sostienen materiales adaptados, fortalecen la agricultura familiar campesina y respaldan la soberanía alimentaria, la cultura y la producción local sostenible. El objetivo de esta revisión bibliográfica fue analizar la importancia de las semillas criollas para la seguridad alimentaria en Ecuador, con énfasis en sus funciones productivas, socioeconómicas, ambientales y culturales. Se desarrolló una revisión narrativa de literatura científica, técnica y normativa, mediante la búsqueda de documentos publicados entre 2005 y 2026 en Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc, AGRIS y Google Scholar, complementada con informes institucionales relevantes. El análisis se organizó en tres ejes: fundamentos conceptuales y normativos de las semillas criollas, su relación con la agricultura familiar campesina y los sistemas alimentarios locales, y la evidencia empírica disponible sobre conservación, uso, rendimiento, calidad y acceso a semillas. Los hallazgos muestran que las semillas criollas favorecen la diversificación productiva, la adaptación agroecológica, la autonomía de los hogares rurales y la preservación de alimentos culturalmente apropiados; sin embargo, persisten limitaciones relacionadas con erosión genética, débil articulación con sistemas formales, baja cobertura de asistencia técnica y escasez de estudios longitudinales. En conclusión, las semillas criollas representan un recurso estratégico para fortalecer la seguridad alimentaria en Ecuador, siempre que su valorización se acompañe de políticas de conservación, investigación participativa y apoyo efectivo a los sistemas locales de semillas

Entorno virtual con Diseño Universal para el Aprendizaje en séptimo de Educación Básica

María Jesennia Ocaña Hidalgo — 2026-07-25

Esta investigación elaboró un entorno virtual en Google Classroom fundamentado en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), dirigido a estudiantes de séptimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular Leonardo Da Vinci. Se asumió un paradigma positivista, enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal y descriptivo-propositivo, con una población censal de 30 estudiantes. El diagnóstico articuló un cuestionario de percepción y una lista de verificación basada en las Pautas DUA 2.2; la propuesta fue valorada mediante una rúbrica aplicada a cinco especialistas en educación inclusiva y tecnología educativa. Los resultados evidenciaron un desarrollo desigual de los tres principios del DUA: Representación presentó la mayor brecha, mientras que Implicación mostró un comportamiento relativamente más favorable. A partir de ese diagnóstico se diseñó un entorno organizado en cinco bloques temáticos, con materiales multimodales, opciones diversificadas de entrega, retroalimentación individualizada y actividades contextualizadas. La valoración de especialistas fue favorable, especialmente en accesibilidad tecno-instruccional. Se concluye que la incorporación del DUA en entornos virtuales de educación básica requiere diagnosticar cada principio con datos específicos y convertir las brechas detectadas en componentes verificables dentro de la plataforma.

Estudio de contaminación ambiental de los paneles fotovoltaicos después del ciclo de vida útil

Luis Franklin Maldonado Holguin — 2026-07-25

Estudio de contaminación ambiental de los paneles fotovoltaicos después del ciclo de vida útil. La generación de energía eléctrica por paneles FVs tiene una demanda que está en crecimiento, igual lo que sucedió con el petróleo y el plástico, pero con la diferencia que en la actualidad si se están preocupando por los efectos del medio ambiento después del tiempo de vida útil. En la actualidad la cantidad de paneles desechados es relativamente baja alrededor de 250 mil de toneladas, pero se espera que para el año 2050 serán 78 millones. A pesar de que no se puede utilizar todos los materiales recuperados solo el hecho que no vayan a un vertedero es un alivio para el medio ambiente, algunos materiales son tóxicos y no biodegradables como el plomo, cadmio y silicio, la recuperación de estos materiales disminuyen la huella de carbono debido a que disminuirán la extracción en la minas de cuelo abierto porque las maquinarias que consumen grandes cantidades de combustibles, en la actualidad solo una fracción de las instalaciones tienen tecnologías para recuperar materiales valiosos, y la mala gestión puede provocar que en los vertederos se puedan generar filtraciones de sustancias toxicas que van a ir directamente al suelo y acuíferos. El efecto que tienen los paneles Fvs, sobre la disminución de los gases de efecto invernadero se verá reflejada a medida que se incremente el uso de estos es por este motivo que los países estén adoptando políticas y programas para incentivar el uso de paneles FVs

Percepciones y desafíos éticos de los docentes universitarios ante el uso de la inteligencia artificial generativa en la evaluación académica

Glenda Marcela Rivas Morán — 2026-07-25

El desarrollo de nuevas tecnologías de inteligencia artificial generativa está realizando cambios importantes en la docencia y la manera de cómo evalúan las universidades, se abre un intenso debate entre la innovación pedagógica y el riesgo del pensamiento crítico. El objetivo de nuestra investigación fue analizar las percepciones, los desafíos éticos y ¿cómo enfrentan los profesores universitarios la aparición de nuevas tecnologías en los procesos de evaluación académica? Desarrollamos una investigación mixta, realizamos encuestas y recolectamos información numérica y fue complementada con interpretaciones de los docentes. La muestra que utilizamos estuvo integrada por 50 profesores universitarios de la Facultad de ciencias Agrarias de la Universidad de Guayaquil, a los cuales les aplicamos un cuestionario estructurado bajo escala de Likert en Google Forms. Los resultados cuantitativos y cualitativos revelaron un claro contraste en los profesores, valoran mucho el aprovechamiento del tiempo con el uso de estas herramientas, la mejora en el diseño didáctico y como pueden realizar de manera eficiente la retroalimentación. Algunos docentes expresaron que existe preocupación por el riesgo de plagio y la dificultad que existe para saber si la autoría es real, sobre todo la pérdida del pensamiento crítico de los estudiantes. Podemos concluir que el camino no es prohibir el uso de herramientas digitales, que el verdadero camino en las instituciones de educación superior es exigir una actualización de sus reglamentos internos, realizar capacitaciones periódicas al personal y cambiar modelos de enseñanza hacia métodos de evaluación que fomenten el uso más ético, crítico y sobre todo responsable de la tecnología

Estrategias Didácticas Basadas en Cuentos Digitales Interactivos para Fortalecer el Desarrollo del Lenguaje en los Estudiantes de Segundo Año de Educación General Básica

Elvis Alexander Robalino Robalino — 2026-07-25

El desarrollo del lenguaje constituye un componente esencial en la formación integral de los estudiantes de Educación General Básica; sin embargo, en el contexto ecuatoriano persisten limitaciones relacionadas con la escasa estimulación lingüística en el entorno familiar y el predominio de metodologías tradicionales en el aula. El objetivo de esta investigación fue diseñar estrategias didácticas basadas en cuentos digitales interactivos para fortalecer el desarrollo del lenguaje en estudiantes de segundo grado de Educación General Básica. Se desarrolló un estudio con enfoque mixto y diseño descriptivo-propositivo, utilizando una encuesta dirigida a padres de familia, una entrevista semiestructurada a docentes y una lista de cotejo para la observación de los estudiantes. Los resultados evidenciaron dificultades en la comprensión lectora, el desarrollo del vocabulario, la expresión oral y la producción escrita, asociadas a una limitada estimulación familiar y a la escasa implementación de estrategias didácticas específicas. En respuesta a estas necesidades, se diseñó una propuesta integrada por tres estrategias apoyadas en StoryJumper, Wordwall y Book Creator, validada mediante juicio de tres especialistas, quienes la calificaron como muy adecuada. Se concluye que la propuesta constituye una alternativa pedagógica pertinente e innovadora para fortalecer el desarrollo del lenguaje mediante metodologías activas y recursos digitales

El peritaje social como prueba judicial: articulación entre Derecho y Trabajo Social

Oliver Paúl Fienco Pita — 2026-07-25

El peritaje social constituye un medio de prueba judicial mediante el cual el Trabajo Social aporta al sistema de justicia una comprensión situada de la vida cotidiana, los vínculos familiares y las condiciones materiales de las personas involucradas en un litigio. Este artículo analiza el peritaje social como medio de prueba judicial, examinando cómo se articulan, en su elaboración y valoración, la lógica del Derecho y la del Trabajo Social. Para ello se realiza una revisión documental cualitativa, sistematizada mediante el método hermenéutico y el análisis de contenido, a partir de literatura científica, normativa procesal ecuatoriana y jurisprudencia comentada sobre peritaje social. El análisis identifica que el peritaje social se construye como una pieza de conocimiento experto sujeta a estándares metodológicos propios, que el marco normativo ecuatoriano -particularmente el Código Orgánico General de Procesos- ofrece un procedimiento claro para su acreditación, y que su valoración judicial responde a una práctica que se consolida de manera desigual según la jurisdicción. Se concluye que la articulación efectiva entre ambas disciplinas depende menos de la normativa existente que de la formación del perito, la familiaridad del juzgador con el lenguaje de las ciencias sociales y la existencia de protocolos institucionales que estandaricen la elaboración del informe pericial

Cuando el tiempo otorga propiedad: prescripción adquisitiva en Ecuador entre derechos, práctica y seguridad jurídica

Jessica María García Peñafiel — 2026-07-25

La propiedad inmobiliaria en Ecuador enfrenta una tensión jurídica central: el reconocimiento de la prescripción adquisitiva de dominio como modo originario de adquirir la propiedad mediante posesión prolongada, y las exigencias contemporáneas del ordenamiento territorial que impone criterios de función social, ambiental y planificación estratégica. El presente artículo analiza las tensiones y posibles complementariedades entre ambos sistemas normativos, evaluando cómo pueden coexistir sin socavar los derechos individuales de los poseedores de buena fe ni los intereses colectivos de desarrollo sostenible. A través de una metodología de revisión bibliográfica con enfoque cualitativo y descriptivo, se examinan los fundamentos constitucionales y legales de la prescripción extraordinaria adquisitiva (Código Civil, art. 2410), la función social y ambiental de la propiedad (Constitución 2008, art. 321) y el marco normativo de la LOOTUGS (2016). Los resultados revelan vacíos normativos significativos: ausencia de disposiciones que regulen la prescripción en zonas con restricciones de uso, indeterminación de los alcances de la función social para predios adquiridos por esta vía, y dificultades para conciliar la regularización de asentamientos informales con estándares urbanísticos mínimos. Se concluye que la armonización de ambos sistemas requiere reformas normativas específicas, desarrollo jurisprudencial coherente y políticas integrales que articulen la seguridad jurídica individual con el bien común territorial.

Implementación del lenguaje de señas en el fortalecimiento del aprendizaje en niños

Angela Claribel Echay Lazo — 2026-07-23

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la implementación de un lenguaje de señas para el fortalecimiento del aprendizaje en los niños con problemas auditivos de los CDI, considerando así que la comunicación constituye un elemento base y fundamental para el desarrollo integral y la inclusión educativa. El estudio surgió basándose en las necesidades e identificación de estrateg9ias que buscan permitir disminuir las barreras de aprendizaje que a diario enfrentan los estudiantes con discapacidad auditiva dentro de los centros de desarrollo infantil, en el cual hay juchos casos. Sin embargo, la ausencia de herramientas comunicativas ha limitado su participación y el acceso a una educación de calidad. El desarrollo de eta investigación está bajo un enfoque mixto, con un diseño fenomenológico y no experimental. Además, para la respectiva recopilación de información se aplicó una encuesta estructurada mediante un cuestionario con escala de Likert, dirigido a los participantes seleccionado como población de estudio. Dichos datos, fueron procesados mediante técnicas de análisis estadísticos descriptivos, utilizando tablas de frecuencia y porcentajes para interpretar la información recopilada. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los encuestados considera que la implementación de un lenguaje de señas favorece el desarrollo de la habilidad comunicativas, una mejor comprensión e interacción entre docentes y estudiantes incrementado así, una participación activa. En conclusión, la investigación permitió determinar que el tema de estudio es relevante para ser indagado, puesto que es de interés social y a su vez se recomienda que lo centros de desarrollo infantil impulsen programas de formación al docente para garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos los estudiantes.

Aprendizaje basado en proyectos STEAM para la comprensión de conceptos físicos en estudiantes de bachillerato

Martha Piedad Rodriguez Rodriguez — 2026-07-27

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia del aprendizaje basado en proyectos STEAM en la comprensión de conceptos físicos en estudiantes de bachillerato de una institución educativa ecuatoriana. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con alcance descriptivo y cuasi experimental, mediante un diseño de pretest y postest aplicado a un grupo de estudiantes de primero de bachillerato. Como técnicas de recolección de datos se emplearon pruebas de comprensión conceptual, rúbricas de desempeño, observación de aula y entrevistas a docentes y estudiantes. La intervención consistió en el desarrollo de proyectos STEAM integrando ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas para abordar contenidos de mecánica, movimiento, fuerza y energía mediante la resolución de problemas contextualizados y la construcción de prototipos experimentales. Los resultados evidenciaron un incremento significativo en la comprensión de conceptos físicos, la capacidad de aplicar principios científicos en situaciones reales y la participación activa de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje. Asimismo, se identificó una mejora en habilidades de trabajo colaborativo, pensamiento crítico y creatividad. Se concluye que el aprendizaje basado en proyectos STEAM constituye una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer la comprensión conceptual de la física en bachillerato, al promover experiencias de aprendizaje significativas, interdisciplinarias y centradas en la resolución de problemas auténticos.

Desafíos de la comunicación pedagógica en la enseñanza de asignaturas complejas en instituciones educativas privadas

Luis Antonio Avilez Malave — 2026-07-18

La presente investigación tuvo como objetivo analizar los desafíos de la comunicación pedagógica en la enseñanza de asignaturas complejas en instituciones educativas privadas del Ecuador. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con alcance descriptivo e interpretativo, mediante un diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por docentes y estudiantes de bachillerato de instituciones privadas, seleccionándose una muestra mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Como técnicas de recolección de datos se emplearon encuestas, entrevistas semiestructuradas, observación de clases y análisis documental de planificaciones y recursos didácticos. Los resultados evidenciaron dificultades relacionadas con la claridad de las explicaciones, el uso excesivo de lenguaje técnico, la limitada retroalimentación, la escasa participación estudiantil y la insuficiente adaptación de los mensajes pedagógicos a los diferentes estilos de aprendizaje. Asimismo, se identificó que las asignaturas consideradas más complejas —Física, Matemática, Química y Contabilidad— presentan mayores barreras comunicativas debido a la abstracción conceptual y a la densidad de los contenidos curriculares. A partir de los hallazgos se propone fortalecer la formación docente en comunicación pedagógica, estrategias de mediación didáctica, recursos multimodales y técnicas de retroalimentación formativa. Se concluye que la comunicación pedagógica constituye un componente esencial para la comprensión de contenidos complejos y que su fortalecimiento puede mejorar significativamente la participación, el aprendizaje significativo y el rendimiento académico de los estudiantes en instituciones educativas privadas.

Estrategias lúdicas para el fortalecimiento de la inteligencia emocional en estudiantes de educación básica

Carmen Ana Mejía Martínez — 2026-07-18

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia de las estrategias lúdicas en el fortalecimiento de la inteligencia emocional en estudiantes de educación básica de una institución educativa ecuatoriana. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con alcance descriptivo y cuasi experimental, mediante un diseño de pretest y postest aplicado a estudiantes de educación básica media. La intervención consistió en la implementación de actividades lúdicas orientadas al reconocimiento emocional, la autorregulación, la empatía, la resolución pacífica de conflictos y las habilidades sociales. Como técnicas de recolección de datos se emplearon escalas de inteligencia emocional, observación de aula, registros anecdóticos y entrevistas a docentes y estudiantes. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la identificación y expresión de emociones, el control de impulsos, la convivencia escolar y la participación en actividades grupales. Asimismo, se observó una reducción de conductas disruptivas y un incremento de comportamientos cooperativos y empáticos. A partir de los hallazgos se propone integrar sistemáticamente estrategias lúdicas dentro del currículo y de los programas de convivencia escolar. Se concluye que el juego constituye un recurso pedagógico eficaz para el desarrollo de la inteligencia emocional, ya que favorece experiencias significativas, la interacción social positiva y la construcción de competencias socioemocionales fundamentales para el bienestar y el aprendizaje integral de los estudiantes de educación básica.

Uso de GNU Octave en la comprensión de matrices y operaciones matriciales en estudiantes de Bachillerato

Orfa Cecilia Vistin Guilcapi — 2026-07-18

La enseñanza del álgebra lineal en el nivel de Bachillerato presenta importantes desafíos debido al elevado grado de abstracción que caracteriza conceptos como matrices, determinantes y operaciones matriciales. Estas dificultades se reflejan en bajos niveles de comprensión conceptual, escasa capacidad para resolver problemas y limitada transferencia del conocimiento a situaciones reales. En este contexto, el uso de herramientas computacionales representa una alternativa para fortalecer el aprendizaje mediante la visualización, experimentación y resolución dinámica de problemas matemáticos. El objetivo de esta investigación fue analizar la incidencia del uso de GNU Octave en la comprensión de matrices y operaciones matriciales en estudiantes de Bachillerato. Se desarrolló una investigación aplicada con enfoque cuantitativo y diseño cuasiexperimental con pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 64 estudiantes de segundo de Bachillerato distribuidos en un grupo experimental y un grupo control. Como instrumentos se emplearon una prueba de conocimientos sobre matrices, una rúbrica de resolución de problemas y un cuestionario de percepción estudiantil, previamente validados por juicio de expertos y con una confiabilidad de α = 0,89. Los resultados evidenciaron un incremento significativo en el rendimiento académico del grupo experimental, cuyo promedio aumentó de 5,84 a 8,71 puntos sobre diez, mientras que el grupo control alcanzó únicamente un promedio final de 6,73 puntos. El análisis estadístico mediante la prueba t de Student mostró diferencias significativas (p < 0,001), confirmando que la utilización de GNU Octave favorece el desarrollo del pensamiento algebraico, la comprensión conceptual y la resolución eficiente de operaciones matriciales. Se concluye que la incorporación de software libre especializado constituye una estrategia didáctica innovadora que fortalece el aprendizaje significativo de las matemáticas y promueve el desarrollo de competencias digitales en estudiantes de Bachillerato.

Ciberseguridad y protección de datos en contextos educativos: estrategias para fortalecer la seguridad digital en instituciones de Bachillerato

Yuvitza Nicole Silva Carranza — 2026-07-18

La transformación digital de los sistemas educativos ha incrementado significativamente el uso de plataformas virtuales, servicios en la nube, dispositivos móviles y aplicaciones colaborativas para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, esta evolución tecnológica también ha incrementado los riesgos relacionados con la ciberseguridad y la protección de datos personales de estudiantes, docentes y personal administrativo. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia de una estrategia de formación en ciberseguridad sobre el fortalecimiento de las prácticas de protección de datos en estudiantes de Bachillerato. Se desarrolló una investigación aplicada con enfoque cuantitativo y diseño cuasiexperimental con pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 80 estudiantes distribuidos en un grupo experimental y un grupo control. Como instrumentos se emplearon un cuestionario de conocimientos sobre ciberseguridad, una escala de percepción de riesgos digitales y una rúbrica para evaluar prácticas seguras en entornos virtuales, validados mediante juicio de expertos y con una confiabilidad de α = 0,91. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el nivel de conocimientos del grupo experimental, cuyo promedio aumentó de 5,62 a 8,94 puntos sobre diez, mientras que el grupo control alcanzó únicamente 6,51 puntos. Asimismo, se observó una reducción en las conductas de riesgo relacionadas con el uso de contraseñas débiles, intercambio de información personal y acceso a enlaces inseguros. El análisis estadístico mediante la prueba t de Student mostró diferencias significativas (p < 0,001), confirmando la eficacia de la estrategia implementada. Se concluye que la educación en ciberseguridad constituye un componente esencial para fortalecer la cultura digital, proteger la información personal y promover entornos educativos seguros frente a las amenazas cibernéticas actuales.

Dinámicas grupales para fomentar la integración en niños con síndrome de Down

Romina Isabel Florencio Chiquito — 2026-07-25

En esta investigación se exponen dinámicas grupales en niños con Síndrome de Down. Una propuesta pedagógica innovadora que permite la participación de los Niños con Síndrome de Down (SD) con la ayuda de los demás compañeros en aulas ordinarias, permitiéndoles adquirir conocimientos nuevos mediante un aprendizaje cooperativo. El objetivo de esta investigación fue conocer las dinámicas grupales que utilizan los docentes para favorecer el desarrollo global de niños con Síndrome de Down. La metodología que se utilizó comprende un enfoque cualitativo porque originó datos descriptivos, y así mismo un enfoque cuantitativo ya que se realizó un cuestionario de forma individual con el objetivo de conocer el punto de vista de cada niño. Finalmente, luego de haber aplicado los instrumentos de investigación que fueron guías de observación y entrevistas se pudo concluir que la utilización de dinámicas grupales por parte de las docentes no es tan frecuente y estas no permiten el desarrollo global de los niños. Por lo tanto, las áreas desarrolladas mediante las técnicas grupales son las áreas cognitivas y socioemocional.

Actividades lúdicas para fortalecer la salud emocional de los niños de 1 a 3 años en CDI

Marianella Valentina De La Cruz Tomalá — 2026-07-25

Este estudio tiene como objetivo analizar cómo el juego contribuye a la salud emocional de los niños de entre uno y tres años en un centro de Santa Elena. En él se señala que el desarrollo temprano es fundamental para establecer vínculos sólidos y desarrollar habilidades sociales. Asimismo, trata de identificar las principales dificultades que algunos niños tienen a la hora de expresar y gestionar sus sentimientos, teniendo en cuenta diversos factores. Es recomendable utilizar el juego como método pedagógico para potenciar la salud emocional y crear un entorno seguro que favorezca el desarrollo integral de los niños pequeños. Como educadores, a menudo debemos prestar especial atención a la salud emocional de los niños en nuestros centros de cuidado, en lo que respecta a cómo expresan sus sentimientos, los gestionan e interactúan. También se señala que los entornos familiares y escolares influyen en el desarrollo emocional, lo que pone de manifiesto la necesidad de establecer medidas claras para alcanzar estos objetivos. El estudio concluye que los juegos y las actividades lúdicas constituyen una buena forma de crear espacios emocionales que favorezcan el desarrollo integral de los niños y ofrezcan al personal y a los padres herramientas para potenciar la salud emocional en las primeras etapas de la vida.

Adivinanzas y Onomatopeya para Fortalecer el Lenguaje Oral en los Niños de Inicial

Angie Lilibeth Domínguez García — 2026-07-25

El presente estudio tuvo como objetivo aplicar las adivinanzas y las onomatopeyas para fortalecer el lenguaje oral en los niños de Educación Inicial de la Escuela de Educación Básica Leonardo W. Berry, ubicada en el cantón Santa Elena, provincia de Santa Elena. La investigación surgió al identificar dificultades en la pronunciación, el vocabulario, la comprensión y la participación oral de los estudiantes, aspectos que pueden influir en su aprendizaje y comunicación La investigación se desarrolló bajo el paradigma positivista e interpretativo con enfoque mixto de tipo descriptivo y diseño no experimental y fenomenológico La población estuvo conformada por 10 niños de Educación Inicial y una docente Para la recolección de la información se utilizaron una ficha de observación un cuestionario aplicado a los estudiantes y una entrevista dirigida a la docente, lo que permitió obtener información cuantitativa y cualitativa sobre el desarrollo del lenguaje oral Los resultados evidenciaron que el 80 % de los niños respondió correctamente las actividades propuestas, demostrando avances en el reconocimiento de sonidos, la comprensión de adivinanzas, la pronunciación, el enriquecimiento del vocabulario y la participación durante las actividades. Los resultados mostraron que el 80% de los niños completó correctamente las actividades propuestas lo que puso de manifiesto un progreso en el reconocimiento de los sonidos la compresión de las adivinanzas la pronunciación el enriquecimiento del vocabulario y la participación durante las actividades. Se observó que los niños más tímidos fueron capaces de expresarse con mayor confianza gracias al apoyo de la docente y al uso de estrategias lúdicas.

El juego como estrategia pedagógica para favorecer el desarrollo neurocognitivo en niños de 4 años

Martha Lucia Simba Quilachamin — 2026-07-28

El presente artículo tuvo como objetivo analizar el juego como estrategia pedagógica para favorecer el desarrollo neurocognitivo en niños de 4 años, con el propósito de fundamentar el diseño de una propuesta pedagógica basada en actividades lúdicas para la Educación Inicial. Se empleó un enfoque mixto con diseño concurrente, alcance descriptivo y propositivo, integrando información cualitativa y cuantitativa. Participaron 20 niños de 4 años y 4 docentes de la Escuela de Educación Básica "Gabriel Noroña", seleccionados mediante un muestreo no probabilístico de tipo intencional. Para la recolección de datos se utilizaron una ficha de observación, una lista de cotejo y un cuestionario estructurado dirigido a los docentes. Los resultados evidenciaron que el juego se encuentra ampliamente incorporado en las prácticas pedagógicas y se asoció con manifestaciones favorables en el desarrollo neurocognitivo y socioemocional de los niños, particularmente en la atención, la memoria, el seguimiento de instrucciones, la interacción social y la autorregulación. Asimismo, se identificaron oportunidades de mejora relacionadas con la planificación pedagógica, la disponibilidad de recursos y la formación docente en estrategias lúdicas fundamentadas en la neuroeducación. Se concluye que el juego constituye una estrategia pedagógica eficaz para favorecer el desarrollo neurocognitivo en la Educación Inicial, al promover aprendizajes significativos mediante experiencias activas, participativas y acordes con las características del desarrollo infantil.

Gestión de calidad y satisfacción del paciente

Mariana Del Jesús Orrala Jiménez — 2026-07-27

La calidad de la atención constituye un componente esencial para garantizar la seguridad del paciente, la efectividad de los servicios y la satisfacción de los usuarios. El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la percepción de la calidad de la atención y analizar su relación con la satisfacción de los pacientes atendidos en la Unidad Oftalmológica Kennedy Norte, mediante el cuestionario SERVQHOS adaptado al contexto ambulatorio. Se realizó una investigación cuantitativa, observacional, descriptiva y de corte transversal, con una muestra de 35 pacientes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. El instrumento valoró el trato recibido, la profesionalidad, la comunicación, la accesibilidad, la infraestructura, la organización del servicio y la satisfacción global. Los resultados evidenciaron que el 71,4 % de los participantes calificó la atención como de alta calidad y el 77,1 % manifestó un elevado nivel de satisfacción. Los aspectos mejor valorados fueron el trato humanizado, la competencia profesional, la confianza durante la atención, la limpieza y el respeto a la privacidad. En contraste, los tiempos de espera, la gestión de citas, algunos procesos administrativos y la señalización institucional fueron identificados como aspectos susceptibles de mejora. Se concluye que la calidad percibida mantiene una relación favorable con la satisfacción del paciente y que una atención humanizada, organizada y centrada en el usuario contribuye a fortalecer su experiencia y promover la mejora continua de los servicios.

Prevalencia y niveles de síndrome de burnout en docentes de una institución educativa de Nanegalito, Ecuador en el año 2026

Eimy Carlita León Vera — 2026-07-27

El síndrome de Burnout constituye una problemática relevante en el ámbito educativo debido a su impacto en el bienestar psicológico y el desempeño profesional de los docentes. En contextos rurales, esta condición puede estar influenciada por factores psicosociales, organizacionales y las condiciones propias del entorno laboral. El presente estudio tuvo como objetivo determinar la prevalencia del síndrome de Burnout en los docentes de la Unidad Educativa de la parroquia de Nanegalito durante el período académico 2026, mediante la evaluación de las dimensiones de agotamiento emocional, despersonalización y realización personal. Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, transversal y descriptivo. La muestra estuvo conformada por 22 docentes, a quienes se aplicó el Inventario de Burnout de Maslach (MBI) y un cuestionario sociodemográfico. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva. Los resultados evidenciaron una baja prevalencia del síndrome de Burnout en la población estudiada. El 72,73 % de los docentes presentó bajos niveles de agotamiento emocional, el 68,18 % no evidenció despersonalización y el 63,6 % alcanzó niveles adecuados de realización personal, reflejando un adecuado bienestar profesional. En conclusión, los docentes evaluados presentan un bajo riesgo de desarrollar el síndrome de Burnout. No obstante, se recomienda fortalecer las estrategias institucionales de prevención, promoción de la salud mental y apoyo al bienestar laboral, con el propósito de mantener condiciones favorables para el ejercicio de la labor docente y prevenir la aparición de factores de riesgo psicosocial.

La participación familiar como estrategia para prevenir el bajo rendimiento académico en estudiantes de Básica Media

Rosa Isabel Mesache Miranda — 2026-07-18

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la participación familiar como estrategia para prevenir el bajo rendimiento académico en estudiantes de Básica Media de una institución educativa del cantón La Concordia, Ecuador. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con alcance descriptivo y correlacional, mediante un diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por estudiantes de Básica Media, padres de familia y docentes, seleccionándose una muestra mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Como técnicas de recolección de datos se emplearon encuestas dirigidas a padres y docentes, entrevistas semiestructuradas y revisión de registros académicos institucionales. Los resultados evidenciaron que la limitada participación de las familias en el seguimiento de tareas, asistencia a reuniones escolares y comunicación con los docentes se relaciona con mayores índices de bajo rendimiento académico. Asimismo, se identificó que los estudiantes cuyos representantes mantienen una participación activa presentan mejores niveles de asistencia, motivación y desempeño escolar. A partir de los hallazgos se propone fortalecer programas de acompañamiento familiar, escuelas para padres y estrategias de comunicación escuela–familia como mecanismos preventivos frente al fracaso escolar. Se concluye que la participación familiar constituye un factor protector fundamental para el rendimiento académico, ya que favorece el seguimiento continuo del aprendizaje, incrementa el compromiso estudiantil y contribuye a la formación integral de los estudiantes de Básica Media.

Competencias digitales docentes en la educación contemporánea: desafíos, estrategias e impacto en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje

Patricia Lorena Medina Granda — 2026-07-18

La transformación digital ha modificado profundamente los procesos educativos, generando nuevos retos para los docentes en relación con la integración efectiva de las tecnologías digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, las competencias digitales docentes se han convertido en un factor determinante para garantizar una educación de calidad, promover metodologías activas y desarrollar habilidades propias del siglo XXI. El objetivo de esta investigación fue analizar la incidencia del fortalecimiento de las competencias digitales docentes en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje en instituciones de Bachillerato. Se desarrolló una investigación aplicada con enfoque cuantitativo y diseño cuasiexperimental con pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 60 docentes distribuidos en un grupo experimental y un grupo control. Como instrumentos se emplearon un cuestionario basado en el Marco Europeo de Competencia Digital para Educadores (DigCompEdu), una rúbrica de observación de prácticas pedagógicas y una escala de percepción docente, previamente validados mediante juicio de expertos y con una confiabilidad de α = 0,92. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el nivel de competencias digitales del grupo experimental, cuyo promedio aumentó de 5,76 a 8,91 puntos sobre diez, mientras que el grupo control alcanzó un promedio final de 6,43 puntos. El análisis estadístico mediante la prueba t de Student mostró diferencias significativas (p < 0,001), confirmando la eficacia del programa de formación desarrollado. Se concluye que el fortalecimiento de las competencias digitales docentes favorece la innovación pedagógica, incrementa la calidad de los procesos educativos y promueve el desarrollo de ambientes de aprendizaje más dinámicos, inclusivos y centrados en el estudiante.

La influencia de la gestión del aula en la autorregulación de conductas y el desarrollo socioemocional de los estudiantes de Educación Básica

Yulissa Alexandra Cifuentes Verdesoto — 2026-07-18

La gestión del aula constituye un elemento fundamental dentro del proceso educativo, debido a su influencia en la organización del ambiente de aprendizaje, la convivencia escolar y el desarrollo integral de los estudiantes. El presente artículo analiza la influencia de las estrategias de gestión del aula en la autorregulación de conductas y el desarrollo socioemocional de los estudiantes de Educación Básica. Se aborda la importancia de las prácticas docentes orientadas al establecimiento de normas claras, la comunicación efectiva, el manejo positivo de conflictos y la generación de ambientes seguros que favorezcan la autonomía, la empatía y el control emocional. La investigación se fundamenta en un enfoque educativo que reconoce la relación entre las habilidades socioemocionales y la capacidad de los estudiantes para regular sus pensamientos, emociones y comportamientos dentro y fuera del contexto escolar. Los hallazgos evidencian que una gestión del aula basada en estrategias inclusivas y participativas contribuye significativamente a disminuir conductas disruptivas, fortalecer la responsabilidad individual y mejorar las relaciones interpersonales. Se concluye que el rol del docente como mediador emocional y organizador del ambiente educativo es determinante para promover procesos de autorregulación y favorecer el bienestar socioemocional de los estudiantes de Educación Básica.

Programa de intervención psicopedagógica para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de 1ro de Bachillerato

Laura Esther Ordoñez Altamirano — 2026-07-18

El pensamiento crítico constituye una competencia fundamental para la formación integral de los estudiantes, debido a que permite analizar información, evaluar argumentos, resolver problemas y tomar decisiones fundamentadas en diferentes contextos académicos y sociales. La presente investigación tiene como objetivo diseñar y evaluar un programa de intervención psicopedagógica orientado al desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de 1ro de Bachillerato. El estudio parte de la necesidad de fortalecer habilidades cognitivas relacionadas con la interpretación, análisis, evaluación, inferencia y reflexión, considerando que los estudiantes enfrentan diariamente grandes volúmenes de información que requieren procesos de razonamiento más profundos. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental, aplicando una evaluación diagnóstica inicial y una medición posterior a la implementación del programa. La intervención estuvo basada en estrategias psicopedagógicas como aprendizaje basado en problemas, debates argumentativos, análisis de casos, resolución colaborativa de situaciones y metacognición. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en las habilidades de análisis, argumentación y evaluación crítica de los estudiantes participantes. Se concluye que los programas de intervención psicopedagógica representan una alternativa efectiva para fortalecer el pensamiento crítico en el nivel de Bachillerato y favorecer estudiantes más autónomos, reflexivos y capaces de enfrentar los desafíos del entorno actual.

Guía metodológica para la integración de Chrome Music Lab en la Educación Musical

Claudio Emilio Japón Guamán — 2026-08-07

La presente investigación tuvo como objetivo elaborar una guía metodológica para la integración de Chrome Music Lab en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Musical en estudiantes de décimo año de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe "Tupak Yupanki". El estudio se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo-propositivo, diseño no experimental y corte transversal. Se trabajó con la población accesible del grupo-clase, conformada por 15 estudiantes de décimo año de Educación General Básica. Para la recolección de información se aplicó una escala Likert de 12 ítems, validada mediante juicio de expertos con V de Aiken promedio de 0.93 y confiabilidad interna alta (α = 0.9837), interpretada con cautela por el tamaño de la muestra. Los resultados mostraron una valoración favorable hacia el uso de herramientas digitales y una percepción positiva sobre el potencial pedagógico de Chrome Music Lab para apoyar la comprensión de conceptos musicales, la creatividad y la participación estudiantil. También se identificaron limitaciones relacionadas con la disponibilidad de dispositivos, la frecuencia de uso de recursos digitales y su integración sistemática en el aula. A partir del diagnóstico se diseñó una guía metodológica con actividades prácticas, orientaciones docentes y criterios de evaluación. Se concluye que la propuesta es pertinente para orientar la incorporación pedagógica de Chrome Music Lab, aunque su aplicación efectiva requiere condiciones institucionales mínimas y acompañamiento docente

Control gubernamental en la administración y concesión del Puerto de Manta durante los años 2018–2023

Wilson David Rivas Chavez — 2026-07-31

En los últimos años, la supervisión del Estado en la gestión concesionada ha necesitado llevar una adecuada administración y supervisión administrativa, esto se logró articulando la institucionalidad portuaria mediante procesos de fiscalización independientes, regulares y profundos, orientados a prevenir prácticas contractuales irregulares, detectar deficiencias en la gestión y emitir alertas tempranas para una intervención oportuna del Estado. Dicho marco resulta indispensable en la gestión de cada instalación portuaria, como en el caso del Puerto de Manta, evitando contravenir los objetivos públicos estratégicos y los estándares de eficiencia previstos en la normativa. Metodológicamente, el estudio fue de carácter cualitativo y empleó métodos de investigación jurídica, los cuales permitieron concluir que la fiscalización en todo proceso de concesión busca posicionarse como un mecanismo eficaz de evaluación técnica, jurídica y económica. Esto facilita el ejercicio de un efectivo control gubernamental sobre las alianzas público-privadas en el sector, fortaleciendo la gobernabilidad y garantizando la alineación con los estándares internacionales de fiscalización pública. Finalmente, se determinó que el ordenamiento jurídico ecuatoriano cuenta con una estructura normativa sólida sobre el régimen portuario, legitimando la intervención estatal en todas las fases del contrato, protegiendo el interés público, la transparencia y equilibrando la eficiencia privada con la rectoría pública

Gamificación como estrategia para fortalecer el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de 11 a 12 años en la Unidad Educativa Antonio Uscocovich, Leónidas Plaza, 2025

Gema María Espinoza Cedeño — 2026-07-31

La gamificación es una estrategia de enseñanza significativa que adapta el aprendizaje a actividades lúdicas que sean de interés de los estudiantes y abarquen los objetivos escolares propuestos, con el fin de fortalecer los resultados de aprendizaje. El presente estudio tiene por objetivo analizar el uso de la gamificación como estrategia para fortalecer el aprendizaje de la matemática en estudiantes de 11 a 12 años en la Unidad Educativa Antonio Uscocovich, Leónidas Plaza, 2025, a partir de la percepción docente. La investigación, se desarrolló bajo una metodología con enfoque cuantitativo, de carácter descriptivo, con una medición estadística por medio de la aplicación de una encuesta a 11 docentes de educación básica de la unidad educativa seleccionada para el estudio. Los resultados demuestran que, desde la percepción docente, la gamificación tiene un concepto positivo y una escala de aceptación y uso considerable, que permite fortalecer el proceso de enseñanza de las matemáticas en estudiantes de educación básica. Los datos obtenidos, permiten concluir que, desde la perspectiva de los docentes, la gamificación es una estrategia efectiva que fortalece el aprendizaje de la matemática y facilita el rol del educador, admitiendo el logro de los objetivos propuestos

Pensamiento pedagógico latinoamericano e innovación curricular para fortalecer competencias docentes en la Educación Básica del siglo XXI

Ángel Antonio Chamorro Palacios — 2026-07-31

Este artículo analiza la articulación entre el pensamiento pedagógico latinoamericano, la innovación curricular y las competencias docentes requeridas en la Educación Básica del siglo XXI, y propone un modelo teórico aplicable a procesos de transformación curricular. Se integró una meta-síntesis cualitativa de literatura publicada entre 2021 y 2025 con un componente de campo desarrollado con docentes de instituciones del cantón Quevedo. El diseño combinó una encuesta de 35 ítems Likert, respondida por 19 docentes, y un cuestionario de 12 preguntas abiertas, respondido por 16 participantes. La fase cuantitativa mostró medias de 4,42 para pensamiento pedagógico latinoamericano, 4,56 para innovación curricular, 4,71 para competencias docentes y 4,50 para articulación conceptual. Las respuestas abiertas situaron la inclusión, el pensamiento crítico, el diálogo, la mediación digital y la formación continua como núcleos del cambio curricular. La literatura revisada permitió organizar cuatro corrientes: pedagogía crítica y dialógica, pedagogías decoloniales, interculturalidad crítica y epistemologías del Sur. La integración de resultados produjo un modelo con cuatro componentes: sustrato epistemológico y pedagógico, mediación curricular, activación de competencias docentes y transformación educativa, sostenidos por liderazgo, tiempo, recursos y aprendizaje profesional. Se concluye que el aporte latinoamericano no debe reducirse a una genealogía histórica. Funciona como criterio para contextualizar el currículo, cuestionar la transferencia de transformaciones educativas y orientar una docencia reflexiva, inclusiva, evaluativa y digital con sentido pedagógico

Programa de recreo activo al aire libre para fortalecer la regulación emocional en niños de 4 años

Saira Loaiza Espinoza — 2026-07-25

Esta investigación tuvo como objetivo diseñar un programa de recreo activo al aire libre para fortalecer la regulación emocional en niños de 4 años de una unidad educativa de la provincia de El Oro. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, de tipo descriptivo-propositivo, con un diseño no experimental y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 12 niños de 4 años y dos docentes de Educación Inicial, quienes participaron de manera directa en las dinámicas del recreo escolar. Para la recolección de información se emplearon la observación directa y una entrevista semiestructurada. Los resultados evidenciaron una participación activa, adecuada interacción social y expresión emocional durante el recreo; sin embargo, también se identificaron dificultades relacionadas con la regulación emocional, especialmente en el control de impulsos, el manejo de la frustración, la resolución de conflictos y el retorno al aula después de las actividades recreativas. A partir de estos hallazgos se diseñó un programa de recreo activo al aire libre estructurado en ocho actividades lúdicas de 20 minutos cada una, sustentadas en la educación emocional, el aprendizaje cooperativo y la mediación docente. La propuesta fue validada por tres especialistas con experiencia en Educación Inicial y desarrollo socioemocional infantil, quienes valoraron favorablemente su pertinencia, coherencia metodológica y aplicabilidad. En conjunto, constituye una alternativa pedagógica orientada a fortalecer la regulación emocional, la convivencia y la participación de los niños durante el recreo como un espacio educativo para el desarrollo integral.

Lean Six Sigma y Automatización del Empacado con Multihead Weigher como Estrategia de Mejora Productiva en una PyME Alimentaria

Mishel Estefania Pazmiño Salazar — 2026-07-28

La competitividad de las pequeñas y medianas empresas del sector alimentario se basa cada vez más en su habilidad para disminuir el desperdicio, optimizar los procedimientos y reaccionar de manera eficaz a las demandas del mercado. La investigación actual, en este contexto, buscó optimizar la productividad del procesamiento de hojas de laurel en la línea de aliños de una compañía alimentaria ecuatoriana. Para ello, se implementó la metodología Lean Six Sigma desde el enfoque DMAIC y se automatizó el proceso de empaque con tecnología Multihead Weigher. Se realizó una investigación aplicada con un enfoque cuantitativo, la cual consistió en comparar el rendimiento operacional anterior y posterior a la puesta en marcha de las mejoras. Se examinaron las variables de estabilidad del proceso, ciclo de tiempo, productividad y desperdicio. Los resultados mostraron un cambio importante en el sistema productivo. El número de fundas producidas por día subió de 2.800 a 40.000, mientras que el tiempo del ciclo disminuyó de 15,64 segundos a 1,30 segundos por unidad. Además, el despilfarro se redujo del 10,7 % al 0,12 %, lo cual fue acompañado de una disminución de la variabilidad y un incremento en los indicadores de capacidad del proceso. Los hallazgos evidencian que la fusión de Lean Six Sigma con la automatización industrial es un enfoque eficaz para aumentar la eficacia operacional, reforzar el control de calidad y optimizar la competitividad en las pequeñas y medianas empresas de la industria alimentaria. Se concluye que el modelo aplicado tiene potencial para ser reproducido en procesos parecidos de empaquetado de especias y otros productos con baja densidad.

Optimización del mantenimiento correctivo de cilindros hidráulicos mediante ingeniería de métodos y simulación de eventos discretos

Alex Adrián Salazar Bermeo — 2026-07-27

Para asegurar que los equipos hidráulicos estén disponibles para operar y mejorar el rendimiento de las empresas industriales, la eficacia de los procedimientos de mantenimiento correctivo es un elemento crucial. En este escenario, el propósito de la investigación actual fue analizar cómo la estandarización de procesos y la mejora en la distribución física del taller impactan en el mantenimiento correctivo de los cilindros hidráulicos en TEK Ecuador, a través de comprobar una propuesta mediante simulación de eventos discretos. Se llevó a cabo un estudio aplicado de tipo cuantitativo y con un diseño no experimental de corte transversal. La observación directa del proceso, la recolección de datos a través de encuestas, la evaluación de los tiempos y las rutas, el diseño de cursogramas analíticos y el análisis de la distribución en planta fueron parte del diagnóstico inicial. Se elaboró una propuesta de mejora fundamentada en la estandarización de las tareas y la reubicación del taller, utilizando esta información. Para determinar su viabilidad, se realizó una simulación en FlexSim, cotejando un escenario inicial con uno sugerido bajo los mismos términos operativos. Los resultados mostraron que se redujo el tiempo de ciclo, se disminuyeron los tiempos improductivos y las distancias recorridas por los trabajadores, además de que aumentaron la utilización de recursos y la capacidad de procesamiento del sistema. Estos resultados evidencian que la optimización del layout, la integración de la ingeniería de métodos y la simulación de eventos discretos son una táctica efectiva para perfeccionar el rendimiento del mantenimiento correctivo de cilindros hidráulicos. Esta metodología tiene validación técnica y es potencialmente aplicable a otros procesos industriales con rasgos parecidos.

Plan de capacitación docente para la integración pedagógica de ChatGPT en la enseñanza de las matemáticas en el bachillerato en Ecuador

Victor Esteban Fonseca Zambrano — 2026-08-01

La educación contemporánea enfrenta el reto de incorporar tecnologías emergentes que fortalezcan los procesos de enseñanza y aprendizaje. En la Unidad Educativa Fiscal José Vicente Trujillo se identificó, mediante un diagnóstico institucional, que los estudiantes de bachillerato presentan dificultades en la comprensión de conceptos matemáticos, limitaciones en el razonamiento lógico y deficiencias en la resolución de problemas. Ante esta realidad, la investigación tuvo como objetivo implementar un plan de capacitación docente orientado a la integración pedagógica de ChatGPT, con el propósito de mejorar los resultados de aprendizaje en matemáticas de los estudiantes de bachillerato en Ecuador. Se empleó un enfoque metodológico mixto con un diseño no experimental de corte transversal. Para la recolección de información se aplicó una encuesta estructurada a 60 estudiantes y se realizaron entrevistas semiestructuradas a tres docentes y diez estudiantes, lo que permitió contrastar y complementar los resultados cuantitativos y cualitativos. Los hallazgos evidencian una percepción favorable de la comunidad educativa respecto al uso de ChatGPT como herramienta de apoyo, destacando su contribución a la comprensión de contenidos complejos, el fortalecimiento del aprendizaje autónomo y la mejora gradual del rendimiento académico. Sin embargo, también se identificaron riesgos asociados a la dependencia tecnológica y la disminución del pensamiento crítico cuando su utilización carece de orientación pedagógica. En conclusión, ChatGPT constituye un recurso didáctico complementario que no reemplaza al docente, por lo que resulta indispensable implementar un programa permanente de capacitación que promueva un uso ético, responsable y metodológicamente adecuado de esta tecnología en los procesos educativos

Diseño de un plan de capacitación docente sobre herramientas digitales basadas en la IA aplicables en el bachillerato

Ramiro Alexander Erazo Ordóñez — 2026-08-01

La IA es una innovación tecnológica que agrupa distintas herramientas online que permiten ejecutar de manera rápida y precisa, un sin número de tareas relacionadas con procesos cognitivos como el razonamiento lógico, la toma de decisiones, el aprendizaje y la resolución problemas. El objetivo del presente estudio fue, diseñar un plan de capacitación sobre herramientas digitales basadas en la IA, por medio de sesiones de aprendizaje prácticas que fortalezcan su uso en la praxis pedagógica de los docentes del bachillerato. La investigación es descriptiva, no experimental y bibliográfica, abordada bajo un enfoque mixto, con la participación de 12 docentes que laboran en el bachillerato, a quienes se aplicó una encuesta tipo Likert y una entrevista semiestructurada. Entre los resultados destaca que, el 58 % de los docentes presentó un nivel bajo de conocimiento y el 42 % un nivel medio. En cuanto al dominio práctico, el 75 % se ubicó en nivel bajo y el 25 % en nivel medio. Las entrevistas reflejaron una valoración positiva de la IA, pero también limitaciones relacionadas con el desconocimiento práctico, la falta de capacitación y los desafíos éticos. La propuesta se enfocó en aplicaciones como ChatGpt, Grammarly, Quizizz AI y Kahoot AI; fue validada por especialistas, lo que permitió determinar que es pertinente, viable, coherente y aplicable al contexto educativo. Como conclusión, la capacitación constituye una estrategia necesaria para fortalecer la integración pedagógica, ética y responsable de la IA en el bachillerato

Uso de herramientas digitales como estrategia para fortalecer el aprendizaje significativo en estudiantes de Educación General Básica

Silvia Narciza Flores Guerrero — 2026-07-18

El presente artículo analiza el uso de herramientas digitales como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje significativo en estudiantes de Educación General Básica (EGB). La creciente incorporación de recursos tecnológicos en los procesos educativos ha generado nuevas oportunidades para promover aprendizajes activos, contextualizados y centrados en el estudiante. Sin embargo, la sola disponibilidad de dispositivos y plataformas digitales no garantiza la construcción de conocimientos significativos, siendo necesaria una adecuada mediación pedagógica que favorezca la comprensión, la reflexión y la aplicación de los contenidos aprendidos. El objetivo de la investigación fue determinar la influencia del uso de herramientas digitales en el fortalecimiento del aprendizaje significativo en estudiantes de Educación General Básica. Se desarrolló un estudio con enfoque mixto, de carácter explicativo-aplicado y diseño cuasi experimental, utilizando grupos de control y experimental. Se aplicaron cuestionarios, pruebas diagnósticas y observaciones áulicas para evaluar el nivel de comprensión conceptual, motivación académica y transferencia de conocimientos. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la participación estudiantil, la autonomía, la retención de contenidos y la capacidad de relacionar los nuevos aprendizajes con experiencias previas. Se concluye que las herramientas digitales constituyen una estrategia efectiva para potenciar el aprendizaje significativo cuando son integradas mediante metodologías activas y orientadas por el docente, favoreciendo el desarrollo de competencias propias de la educación del siglo XXI.

La influencia de la tutoría y la orientación educativa en el desarrollo integral de los estudiantes de Educación Básica

Mirian Del Rocio Granizo García — 2026-07-18

La tutoría y la orientación educativa constituyen procesos fundamentales para promover el desarrollo integral de los estudiantes de Educación Básica, al favorecer no solo el rendimiento académico, sino también el desarrollo socioemocional, la convivencia escolar y la formación de habilidades para la vida. En la actualidad, las instituciones educativas enfrentan desafíos relacionados con problemas de adaptación escolar, bajo desempeño académico, dificultades emocionales y escasa participación familiar, situaciones que demandan programas sistemáticos de acompañamiento tutorial. El objetivo de esta investigación fue determinar la influencia de la tutoría y la orientación educativa en el desarrollo integral de los estudiantes de Educación Básica. Se desarrolló un estudio con enfoque mixto, diseño cuasi experimental y alcance explicativo, aplicando cuestionarios, entrevistas y fichas de observación a estudiantes, docentes y padres de familia. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el rendimiento académico, la autoestima, las habilidades sociales, la resolución de conflictos y la participación escolar después de la implementación de un programa integral de tutoría. Asimismo, se encontró una correlación positiva alta (r = 0,88) entre la calidad de la tutoría educativa y el desarrollo integral de los estudiantes. Se concluye que la tutoría y la orientación educativa representan estrategias pedagógicas esenciales para fortalecer la formación integral, favorecer ambientes escolares saludables y contribuir al desarrollo de competencias personales, sociales y académicas durante la Educación Básica.

Estrategias de mediación visual: El uso de organizadores gráficos pictóricos en la comprensión narrativa de estudiantes de Preparatoria

Rita Ruth Crespin Roca — 2026-07-18

La comprensión narrativa constituye una habilidad fundamental para el desarrollo del lenguaje, la alfabetización inicial y el pensamiento crítico durante la etapa de Preparatoria. En este nivel educativo, los estudiantes comienzan a construir significados a partir de relatos orales, imágenes y experiencias cotidianas; sin embargo, muchos presentan dificultades para identificar la secuencia de los acontecimientos, reconocer personajes, inferir relaciones causales y reconstruir el sentido global de las historias. Frente a esta problemática, los organizadores gráficos pictóricos emergen como una estrategia de mediación visual que facilita la representación de la información mediante imágenes, símbolos y secuencias gráficas, favoreciendo procesos de comprensión más significativos. El objetivo de la investigación fue determinar la influencia del uso de organizadores gráficos pictóricos en la comprensión narrativa de estudiantes de Preparatoria. Se desarrolló una investigación con enfoque mixto, diseño cuasi experimental y alcance explicativo, en la que participaron estudiantes de cinco años distribuidos en grupo experimental y grupo control. Para la recolección de datos se emplearon pruebas de comprensión narrativa, listas de cotejo, rúbricas de observación y entrevistas dirigidas a docentes. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la identificación de personajes, secuencia temporal, comprensión de acontecimientos, capacidad inferencial y reconstrucción de historias. Asimismo, se obtuvo una correlación positiva alta entre el uso sistemático de organizadores gráficos pictóricos y el desarrollo de la comprensión narrativa. Se concluye que las estrategias de mediación visual fortalecen los procesos de comprensión lectora inicial, favorecen el aprendizaje significativo y potencian el desarrollo lingüístico y cognitivo de los estudiantes de Preparatoria.

Trayectorias educativas de estudiantes del Bachillerato Intensivo y su impacto en la continuidad académica

Alba Moreno Cruz — 2026-07-18

El Bachillerato Intensivo constituye una alternativa educativa orientada a jóvenes y adultos que, por diversas circunstancias sociales, económicas o familiares, interrumpieron su trayectoria escolar regular. Esta modalidad busca garantizar el derecho a la educación mediante procesos flexibles que permitan la culminación del nivel medio y favorezcan la continuidad académica. El presente artículo analiza las trayectorias educativas de estudiantes del Bachillerato Intensivo y su impacto en la permanencia, acceso y proyección hacia estudios superiores. Se desarrolló una investigación con enfoque mixto, de tipo descriptivo-correlacional, mediante la aplicación de cuestionarios, entrevistas semiestructuradas y análisis documental de registros académicos. Los resultados evidencian que la reincorporación educativa fortalece la autoestima académica, mejora las expectativas profesionales y aumenta la probabilidad de continuidad formativa; sin embargo, persisten factores limitantes asociados a condiciones económicas, responsabilidades laborales, brechas digitales y escaso acompañamiento institucional. Se concluye que los programas de Bachillerato Intensivo representan mecanismos efectivos de inclusión educativa, pero requieren estrategias integrales de orientación vocacional, apoyo socioemocional y articulación con instituciones de educación superior para consolidar trayectorias educativas sostenibles.

Estrategias de orientación educativa para mejorar la convivencia escolar en estudiantes de Educación General Básica

Oscar Fulton Garcia Ibarra — 2026-07-18

La convivencia escolar constituye un componente esencial del proceso educativo, debido a que influye directamente en el desarrollo socioemocional, el aprendizaje y la construcción de relaciones basadas en el respeto, la inclusión y la participación democrática. En la Educación General Básica, los conflictos interpersonales, las dificultades en la regulación emocional, las conductas disruptivas y los problemas de comunicación afectan el clima escolar y el rendimiento académico. El presente artículo tiene como objetivo analizar la influencia de las estrategias de orientación educativa en el mejoramiento de la convivencia escolar en estudiantes de Educación General Básica. Se desarrolló una investigación con enfoque mixto, diseño descriptivo-correlacional y metodología de campo, mediante la aplicación de cuestionarios a estudiantes, entrevistas a docentes y observación del ambiente escolar. Los resultados evidencian que la implementación de programas de orientación educativa basados en educación socioemocional, resolución pacífica de conflictos, mediación escolar y participación familiar favorece la disminución de conductas agresivas y fortalece las relaciones interpersonales. Se concluye que la orientación educativa representa una estrategia preventiva y formativa indispensable para consolidar ambientes escolares inclusivos, seguros y emocionalmente saludables.

El Bachillerato Intensivo como estrategia de inclusión educativa y continuidad académica en jóvenes y adultos

Silvia Alexandra Ubidia Navarro — 2026-07-18

Relación entre la colaboración del departamento de consejería estudiantil y los docentes en el fortalecimiento del bienestar socioemocional y el rendimiento académico de estudiantes de educación y bachillerato

Gloria Concepción Zambrano Mendoza — 2026-07-28

La colaboración entre el Departamento de Consejería Estudiantil (DECE) y el personal docente constituye un elemento relevante para la atención integral de las necesidades socioemocionales y académicas de los estudiantes. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la colaboración del DECE y los docentes en el fortalecimiento del bienestar socioemocional y el rendimiento académico de estudiantes de educación básica y bachillerato. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo-correlacional, mediante la participación de estudiantes, docentes y profesionales del DECE. La recolección de información se realizará mediante instrumentos estructurados orientados a identificar el nivel de colaboración entre los actores educativos, así como aspectos relacionados con el bienestar socioemocional y el rendimiento académico de los estudiantes. Se espera que una mayor articulación entre el DECE y los docentes se relacione con mejores condiciones para el acompañamiento integral de los estudiantes, favoreciendo su bienestar socioemocional y su desempeño académico. La investigación busca aportar evidencia sobre la importancia del trabajo colaborativo entre los profesionales de la comunidad educativa para fortalecer procesos de apoyo, seguimiento y atención a las necesidades de los estudiantes.

Psychological, pedagogical, and contextual determinants of oral english proficiency among Ecuadorian secondary efl students

Rosa María Dolores Galarza Arreaga — 2026-07-28

English oral proficiency is one of the most complex competencies to cultivate in English as a Foreign Language (EFL) setting, particularly within educational systems that offer limited opportunities for genuine communication. Although numerous studies have identified foreign language anxiety, pedagogical practices, and language exposure as factors linked to oral performance, there is still insufficient evidence regarding the interplay of these determinants among secondary school students in Ecuador. The aim of this research was to examine the psychological, pedagogical, and contextual elements influencing the English oral proficiency of first-year high school students at the Alfonso Quiñónez George Educational Unit in Esmeraldas, Ecuador. A qualitative, descriptive approach was employed, utilizing semi-structured interviews, non-participant classroom observation, and focus groups as primary data collection techniques. The data underwent thematic analysis and methodological triangulation to strengthen the reliability of the findings. The results indicated that anxiety associated with using English is the primary obstacle to oral communication, while pedagogical practices focused on grammar instruction and limited exposure to the language outside the academic setting restrict opportunities for communicative interaction. Empirical evidence demonstrated that these elements operate interdependently, creating an environment that shapes the development of oral proficiency.

Impacto del Bachillerato Intensivo en la inclusión educativa y la reinserción escolar de jóvenes y adultos.

Silvia Alexandra Ubidia Navarro — 2026-07-18

El Bachillerato Intensivo constituye una modalidad educativa diseñada para promover la inclusión educativa y la reinserción escolar de jóvenes y adultos que, debido a factores sociales, económicos, familiares o laborales, interrumpieron su proceso de formación en el sistema educativo regular. Esta alternativa ofrece oportunidades flexibles para retomar y culminar los estudios de bachillerato, contribuyendo a la reducción del rezago educativo y al fortalecimiento de la equidad en el acceso a la educación. El presente artículo analiza el impacto del Bachillerato Intensivo en los procesos de inclusión educativa y reinserción escolar de jóvenes y adultos, considerando las condiciones que favorecen su permanencia y éxito académico. Se desarrolló una investigación con enfoque mixto, de tipo descriptivo-correlacional, mediante la aplicación de cuestionarios, entrevistas semiestructuradas y análisis documental de registros académicos. Los resultados evidencian que esta modalidad favorece la reincorporación al sistema educativo, fortalece la motivación y la autoestima académica, mejora las expectativas de desarrollo personal y profesional, e incrementa las posibilidades de culminar el bachillerato. No obstante, persisten desafíos relacionados con las limitaciones económicas, las responsabilidades familiares y laborales, las brechas digitales y el insuficiente acompañamiento institucional, factores que inciden en la permanencia estudiantil. Se concluye que el Bachillerato Intensivo constituye una estrategia efectiva para promover la inclusión educativa y la reinserción escolar de jóvenes y adultos; sin embargo, su fortalecimiento requiere políticas integrales orientadas al acompañamiento académico, el apoyo socioemocional, la orientación vocacional y la articulación con programas de educación superior y formación para el trabajo, con el propósito de consolidar trayectorias educativas sostenibles y una mayor inclusión social.

Inteligencia artificial y justicia digital en Ecuador desde la tutela judicial efectiva y la gobernanza algorítmica

Alex Fabián Solano Moreno — 2026-07-28

El uso de inteligencia artificial (IA) en la gestión de justicia supone una ocasión para robustecer la transparencia, la eficacia y el acceso a una tutela judicial efectiva. Sin embargo, también presenta retos vinculados con la responsabilidad institucional, la explicabilidad algorítmica y la defensa de los derechos fundamentales. Examinar la función de la inteligencia artificial en el robustecimiento de la justicia digital en Ecuador, desde los enfoques de la gobernanza algorítmica y la tutela judicial efectiva, fue el propósito de este estudio. Se llevó a cabo una investigación con un enfoque cualitativo de carácter jurídico-documental, fundamentada en el estudio sistemático de la normativa tanto nacional como internacional, los fallos judiciales, la doctrina especializada y los documentos institucionales vinculados a la digitalización de la gestión de justicia. Los hallazgos muestran que Ecuador presenta avances notables en la digitalización del sistema judicial, especialmente a través de la puesta en marcha del Sistema Automático de Trámite Judicial Ecuatoriano (SATJE), los expedientes electrónicos, las notificaciones telemáticas y otros servicios digitales. Estos elementos conforman una base para la adopción gradual de herramientas de inteligencia artificial. No obstante, también se reconocen retos relacionados con la falta de transparencia en los algoritmos, el resguardo de datos personales, los prejuicios que surgen del procesamiento automatizado de información, la exigencia de auditorías independientes y la salvaguarda del pluralismo jurídico que está constitucionalmente garantizado. Se concluye que la inteligencia artificial debe ser concebida como un instrumento de apoyo para mejorar la administración de justicia, sin reemplazar las funciones jurisdiccionales realizadas por los tribunales y los jueces.

Inteligencia artificial generativa y su impacto en la evolución de los ataques de ingeniería social: una revisión sistemática de la literatura (2020–2025)

Alex Armando Ávila Coello — 2026-08-04

El presente estudio analiza el impacto de la inteligencia artificial (IA) generativa en la evolución de los ataques de ingeniería social entre 2020 y 2025, mediante una revisión sistemática de la literatura científica y técnica. La revisión parte de la constatación de que la IA generativa constituye una tecnología de doble uso: mientras refuerza la detección de amenazas y la respuesta automatizada ante incidentes, simultáneamente habilita ataques más sofisticados, personalizados y difíciles de detectar, entre ellos el phishing automatizado, la suplantación de voz y video mediante deepfakes, y la generación de identidades sintéticas. El análisis se organiza en torno a tres ejes: (a) los mecanismos técnicos mediante los cuales la IA generativa potencia el engaño y la manipulación psicológica propios de la ingeniería social; (b) la evidencia empírica y los casos documentados de fraude corporativo, suplantación ejecutiva y campañas de phishing hiperpersonalizado; y (c) las estrategias defensivas emergentes basadas en aprendizaje automático para la detección de contenido sintético y comportamiento anómalo. Los resultados evidencian un crecimiento sostenido de los incidentes de ingeniería social asistidos por IA generativa, una reducción de las barreras técnicas para ejecutar ataques convincentes, y una brecha creciente entre la velocidad de innovación ofensiva y la capacidad regulatoria y defensiva de las organizaciones. El estudio concluye que la mitigación efectiva requiere un enfoque combinado de detección tecnológica, actualización de protocolos de verificación humana y marcos regulatorios adaptativos

Desarrollo de un sistema de visualización de persistencia de la visión mediante tiras Led Programables

Jahir Guerrero — 2026-08-02

El desarrollo de sistemas de visualización basados en la persistencia de la visión constituye una alternativa para representar información mediante un número reducido de diodos emisores de luz y un mecanismo rotativo. El objetivo de este trabajo fue implementar un prototipo funcional capaz de proyectar palabras de forma estable y legible mediante una tira de ocho LED RGB direccionables, un Arduino Nano, un sensor de efecto Hall y una estructura electromecánica. Se aplicó una metodología de investigación experimental y aplicada, organizada en cinco fases: investigación, diseño electrónico, diseño mecánico, construcción y programación, y validación. El circuito se modeló en Proteus; la placa PCB se organizó de forma compacta y la estructura se diseñó en SolidWorks, considerando el equilibrio del rotor. La programación se realizó en Arduino IDE para sincronizar el encendido secuencial de los LED con la señal de referencia generada por el sensor Hall. Las pruebas verificaron la velocidad de rotación, la sincronización, la legibilidad, el nivel de parpadeo, la estabilidad mecánica, la influencia de la iluminación ambiental y el funcionamiento eléctrico. El prototipo logró formar palabras visibles y relativamente estables, con un mejor desempeño en entornos de baja iluminación. Se concluyó que la calidad de la imagen depende de la coordinación entre la velocidad, la posición angular, los tiempos de activación y el equilibrio mecánico. El sistema demostró la viabilidad académica y tecnológica del principio POV, aunque requiere mejoras en el control de velocidad y en la resolución para aplicaciones de mayor exigencia.

Factores que influyen en la productividad científica de los profesores universitarios: un análisis comparado de evidencia global y latinoamericana

Jhimmy Andrés Gutiérrez Santana — 2026-08-01

La productividad científica del profesorado universitario se ha consolidado como uno de los indicadores centrales de calidad, competitividad institucional y acceso al financiamiento en los sistemas de educación superior contemporáneos. No obstante, la literatura especializada permanece fragmentada entre estudios de caso institucionales de alcance limitado y aproximaciones predominantemente teóricas, sin una síntesis que articule la evidencia bibliométrica mundial con las particularidades del contexto latinoamericano. El presente artículo analiza, mediante una revisión documental de tipo analítico comparativo y un análisis estadístico descriptivo de datos secundarios, los factores individuales, institucionales, relacionales y tecnológicos que condicionan la productividad científica docente, contrastando bases bibliométricas globales (SCImago, Nature Index, Elsevier Scopus) con estudios empíricos desarrollados en Ecuador, Perú, Colombia, República Dominicana y Chile. Los resultados evidencian que, mientras los países del hemisferio norte concentran su ventaja comparativa en la calidad y el impacto citacional, el Sur Global, incluida América Latina, exhibe tasas de crecimiento en su producción superiores al promedio mundial, aunque persisten brechas estructurales de tiempo disponible, financiamiento, formación doctoral, colaboración internacional y equidad de género. Se concluye que la productividad científica no depende de un factor aislado, sino de la interacción entre condiciones individuales, políticas institucionales de incentivo y la posición del investigador dentro de redes de colaboración global, con la inteligencia artificial generativa emergiendo como una variable moderadora de incorporación reciente.

La influencia del entorno familiar en el desarrollo integral y el aprendizaje de los estudiantes de Educación Básica

Lidia Angelica Garcia Moreira — 2026-08-02

El entorno familiar constituye uno de los principales factores que intervienen en el desarrollo integral y el aprendizaje de los estudiantes durante la Educación Básica. La calidad de las relaciones familiares, el acompañamiento en las actividades escolares, la comunicación entre padres e hijos y el apoyo socioemocional influyen significativamente en el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños y adolescentes. En un contexto caracterizado por cambios sociales, tecnológicos y educativos, la corresponsabilidad entre la familia y la escuela se convierte en un elemento esencial para favorecer trayectorias educativas exitosas. En este sentido, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia del entorno familiar en el desarrollo integral y el aprendizaje de los estudiantes de Educación Básica. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo-correlacional. La información se recopilará mediante un cuestionario estructurado con escala tipo Likert aplicado a estudiantes y representantes legales. Los datos serán analizados mediante estadística descriptiva e inferencial para establecer la relación entre las variables de estudio. Se espera demostrar que un entorno familiar caracterizado por una comunicación efectiva, acompañamiento permanente y relaciones afectivas positivas favorece significativamente el desarrollo integral y el aprendizaje de los estudiantes. Los resultados contribuirán a fortalecer estrategias de intervención orientadas a consolidar la participación familiar como un componente fundamental para mejorar la calidad educativa.

Educación virtual y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de Educación Básica Superior

Alexandra Maritza Curimilma Sanchez — 2026-08-04

La educación virtual se ha consolidado como una modalidad educativa que favorece el acceso al conocimiento mediante el uso de tecnologías digitales, plataformas de aprendizaje y recursos interactivos. En los últimos años, su implementación ha transformado los procesos de enseñanza y aprendizaje, promoviendo nuevas formas de interacción entre docentes y estudiantes. Sin embargo, la efectividad de esta modalidad depende de diversos factores relacionados con el acceso tecnológico, las competencias digitales, la autonomía del estudiante y la calidad de las estrategias pedagógicas empleadas. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la educación virtual y el rendimiento académico en estudiantes de Educación Básica Superior. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo-correlacional. La información se recopilará mediante un cuestionario estructurado con escala tipo Likert aplicado a estudiantes de Educación Básica Superior. Los datos serán procesados mediante estadística descriptiva e inferencial para determinar el nivel de utilización de la educación virtual y establecer su relación con el rendimiento académico. Se espera evidenciar que una adecuada implementación de la educación virtual favorece el aprendizaje, fortalece la autonomía del estudiante y mejora el desempeño académico. Los resultados aportarán evidencia científica para fortalecer las estrategias de enseñanza virtual y contribuir al mejoramiento de la calidad educativa en la Educación Básica Superior.

Alfabetización digital y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de bachillerato

Jorge Andres Grijalva Ortiz — 2026-08-04

La alfabetización digital constituye una competencia esencial para el desarrollo académico y personal de los estudiantes en la sociedad del conocimiento. El acceso a las tecnologías digitales ha transformado los procesos de enseñanza y aprendizaje, demandando que los estudiantes desarrollen habilidades para buscar, analizar, evaluar, crear y comunicar información mediante recursos tecnológicos de manera ética y responsable. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la alfabetización digital y el rendimiento académico en estudiantes de bachillerato. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo-correlacional. La información se recopilará mediante un cuestionario estructurado con escala tipo Likert dirigido a estudiantes de bachillerato, complementado con el registro del rendimiento académico institucional. Los datos serán analizados mediante estadística descriptiva e inferencial para determinar el nivel de alfabetización digital y establecer la relación entre ambas variables. Se espera identificar que los estudiantes con mayores competencias digitales presentan un mejor desempeño académico, evidenciando la importancia de fortalecer la alfabetización digital como estrategia para mejorar los procesos de aprendizaje. Los resultados contribuirán a la generación de evidencias científicas que orienten la formulación de políticas educativas y estrategias pedagógicas dirigidas a consolidar competencias digitales en la educación secundaria.

Innovación digital mediante Educaplay en la enseñanza de Lengua y Literatura en estudiante con escolaridad inconclusa

Betsy Mirley Biler Franco — 2026-08-06

El estudio tuvo como objetivo analizar el aporte de la innovación digital mediante el uso de la plataforma Educaplay en el proceso de enseñanza de Lengua y Literatura en estudiantes con escolaridad inconclusa. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño no experimental de tipo descriptivo y de campo. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes pertenecientes a la modalidad de Educación para Personas Jóvenes y Adultas (EPJA). Para la recolección de datos se emplearon encuestas con escala tipo Likert, fichas de observación y entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidenciaron un incremento en el nivel de participación estudiantil durante la implementación de actividades interactivas, así como una mejora en el rendimiento académico reflejada en los resultados del pretest y postest. Asimismo, se observó una valoración favorable por parte de los estudiantes respecto al uso de la herramienta digital. Se concluye que la integración de Educaplay como recurso de innovación digital contribuye a fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, favoreciendo el desarrollo de habilidades comunicativas, la motivación y la participación estudiantil en contextos de escolaridad inconclusa

Competencias para utilizar herramientas digitales en niños con trastorno del espectro autista

Deivison Rafael Velasco Crespo — 2026-08-06

El estudio tuvo como objetivo diseñar un aula virtual en la plataforma Mil Aulas para contribuir al desarrollo de competencias en la utilización de herramientas digitales para la atención educativa de niños con trastorno del espectro autista en estudiantes de primer semestre de la carrera de Tecnología en Educación Inicial del Instituto Superior Tecnológico Sucúa. Se desarrolló una investigación con enfoque mixto, de tipo aplicado y alcance descriptivo-propositivo. Participaron diez estudiantes y una docente responsable de la asignatura Competencias Digitales. Se emplearon un cuestionario estructurado, validado mediante alfa de Cronbach con adecuada confiabilidad (α = 0,83), así como una entrevista semiestructurada. Los resultados evidenciaron insuficiencias significativas en las dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal de las competencias digitales, destacándose un predominio de niveles bajos en el conocimiento del TEA, la identificación y utilización de herramientas digitales específicas, el diseño de actividades inclusivas y la aplicación de recursos tecnológicos para favorecer la comunicación, la socialización y la regulación conductual. La información obtenida confirmó la existencia de una brecha entre la formación tecnológica recibida y las demandas de la educación inclusiva. Como respuesta, se diseñó un aula virtual estructurada en cinco módulos fundamentados en el Diseño Universal para el Aprendizaje y el modelo Community of Inquiry. La propuesta fue validada por especialistas, lo que confirmó su pertinencia, coherencia teórica, viabilidad técnica, calidad de los recursos y adecuación para fortalecer la formación inicial de futuros docentes en el ámbito de las competencias digitales para la atención educativa a niños con TEA

Emotional intelligence and disruptive technologies. a human-computer interaction overview on human perception of AI

Hernan Isaac Ocana Flores — 2026-08-05

El avance tecnológico y el auge de la inteligencia artificial han abierto un interesante debate en la relación entre humanos y computadoras. Sin embargo, la curva tecnológica actual impone una realidad donde la adaptación humana se ve superada por la integración algorítmica. Este artículo examina la rápida adopción corporativa de la inteligencia artificial y el consiguiente rechazo estructural no solo del trabajador humano, sino también de la percepción social de las tecnologías en su conjunto. Analiza los marcos teóricos de la automatización basada en tareas, la inflación de la infraestructura tecnológica y los vectores de desplazamiento socioeconómico que se extienden desde las economías desarrolladas hacia centros tecnológicos emergentes como la ciudad de Ho Chi Minh, Vietnam. Este artículo describe el panorama en una de las economías de más rápido crecimiento del sudeste asiático, Vietnam, y también a nivel global, demostrando que la mercantilización de la percepción humana elimina la prima económica que antes se otorgaba al trabajo humano y que los rasgos emocionales son clave para la recepción de tecnologías disruptivas.

Propuesta didáctica con GeoGebra para operaciones con vectores en bachillerato

Daicy Paola Arias Salazar — 2026-08-05

La comprensión de las magnitudes vectoriales en el primer año de bachillerato constituye un pilar fundamental para el desarrollo del pensamiento científico. No obstante, la enseñanza tradicional suele priorizar la resolución mecánica de algoritmos algebraicos, generando una fractura cognitiva entre el registro gráfico (geométrico) y el analítico-algebraico. El propósito de este estudio fue analizar el impacto de una secuencia didáctica denominada: Exploración Dinámica de Vectores en el Plano, mediada por el software GeoGebra, en la coordinación de registros semióticos de vectores en estudiantes de primero de bachillerato. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con un diseño preexperimental de un solo grupo (O1 → X → O2). La población estuvo conformada por 148 alumnos y se calculó un tamaño muestral de 107 estudiantes. Los resultados cuantitativos revelaron una mejora estadísticamente significativa en el desempeño cognitivo (t(106) = 24.26; p < .001), elevando la tasa de aciertos del 23.5% en el pretest al 75.9% en el postest. La aplicación de la Ganancia Normalizada de Hake arrojó un promedio de 0.68, lo que clasifica la intervención en un nivel de ganancia media-alta. A nivel cualitativo, el análisis de las trazas de construcción y la ejecución del Drag Test (prueba de arrastre) evidenciaron que el software actuó como un mediador semiótico eficiente, permitiendo la co-presencia y actualización simultánea de las vistas gráfica y algebraica. Se concluye que la mediación tecnológica interactiva reduce de manera drástica la tasa de error global (de 76.5% a 24.1%; reducción relativa del 68.5%, coincidente con la Ganancia Normalizada de Hake, g = 0.68) y supera los modelos estáticos tradicionales al transformar el aprendizaje en una experiencia visual, autónoma y significativa.

Geogebra en el aprendizaje de las transformaciones geométricas en el plano en 9.° grado

Richard Fernando Jiménez Jiménez — 2026-08-03

El aprendizaje de las transformaciones geométricas representa uno de los contenidos de mayor complejidad en la Educación General Básica, debido a que exige el desarrollo de habilidades de visualización espacial, razonamiento geométrico y articulación entre representaciones gráficas y algebraicas. En numerosos contextos educativos, la enseñanza continúa apoyándose en metodologías tradicionales como explicaciones magistrales y ejercicios repetitivos, situación que dificulta la comprensión conceptual de procesos como la traslación, rotación, reflexión y homotecia. En este contexto, el presente artículo tiene como objetivo diseñar una propuesta didáctica basada en GeoGebra para fortalecer el aprendizaje de las transformaciones geométricas en estudiantes de noveno grado de la Unidad Educativa Dr. José María Velasco Ibarra. La investigación se desarrolló con un alcance descriptivo y carácter propositivo, orientándose al diseño de una secuencia de seis actividades interactivas orientadas a favorecer la visualización espacial, la experimentación matemática y el aprendizaje significativo. La propuesta sustentada en la Teoría de Situaciones Didácticas de Brousseau, la teoría sociocultural de Vygotsky, los registros de representación semiótica de Duval y el aprendizaje significativo de Ausubel, integrando además los aportes recientes de la geometría dinámica y las tecnologías digitales aplicadas a la educación matemática. Se concluye que la propuesta DIDACT-GEO constituye una alternativa didáctica fundamentada teórica y metodológicamente para fortalecer el aprendizaje de las transformaciones geométricas mediante GeoGebra. Su diseño integra estrategias de aprendizaje activo, recursos tecnológicos e instrumentos de evaluación orientados a facilitar futuras implementaciones en contextos educativos similares, aportando una herramienta estructurada para la enseñanza de la geometría en Educación General Básica.

Estrategia, Liderazgo Digital, Innovación Verde y Competitividad en Startups Latinoamericanas: Efectos Mediadores de la Digitalización y Moderadores de la Sostenibilidad y Regulación

Baldramina Antonieta Velásquez Gómez — 2026-08-07

La competitividad en organizaciones empresariales latinoamericanas constituye una variable dependiente crítica. Este estudio multicaso analiza la relación entre estrategia organizacional, estructura organizacional y competitividad en startups ecuatorianas, con digitalización y sostenibilidad como variables moderadoras. Se seleccionaron tres casos reales verificables de 2021-2026: Kushki (fintech unicornio, $1.5B), Patagon AI (inteligencia artificial, $1.1M) y Reliv (healthtech, $1.5M). El modelo teórico (1) validó empíricamente hipótesis H₁ (β₁ > 0, r = 0.95), H₂ (β₂ > 0, r = 0.95), H₃ (β₃ > 0) y H₄ (β₄ > 0). Los resultados confirman que estrategia y estructura tienen efectos positivos directos significativos sobre competitividad, mientras digitalización y sostenibilidad tienen efectos moderadores positivos. La estructura flexible con liderazgo transformacional es más efectiva que estructura matricial, y digitalización alta es requisito universal para competitividad en startups. Se requiere validación con n ≥ 30 casos para generalización estadística. Contribuye con evidencia empírica internacional sobre modelos de desarrollo estratégico en startups latinoamericanas

Competencias Socioemocionales Digitales en el Contexto Universitario, Desafíos para el Bienestar Psicológico, la Convivencia Académica y la Empleabilidad en Entornos de Aprendizaje Híbridos

Sixto David Ruiz Córdova — 2026-08-07

Las modalidades híbridas exigieron competencias socioemocionales digitales capaces de sostener el equilibrio psicológico, las relaciones académicas y la preparación profesional, más allá del dominio instrumental de las tecnologías. El estudio analizó la relación de dichas competencias con el bienestar psicológico, la convivencia académica y la empleabilidad de estudiantes universitarios. Se desarrolló una investigación cualitativa, descriptiva y bibliográfica, sustentada en el análisis documental de siete artículos seleccionados por pertinencia temática, actualidad y rigor científico; la información se organizó mediante una matriz comparativa de categorías y hallazgos. La evidencia mostró que autorregulación, empatía, cooperación, juicio ético y pensamiento crítico favorecieron autonomía, apoyo interpersonal y adaptación laboral, aunque las brechas digitales, la dependencia tecnológica y la escasa mediación humana limitaron sus efectos. Se interpretó que estas capacidades constituyeron una dimensión formativa indispensable para experiencias híbridas saludables, inclusivas y profesionalmente pertinentes, socialmente responsables y equitativas, cuya consolidación requirió acompañamiento docente, accesibilidad, alfabetización algorítmica y evaluación mediante desempeños situados

Bienestar Digital, Salud Mental y Permanencia Estudiantil en Entornos Universitarios Híbridos y Virtuales

Martha Judith Pereira Valdez — 2026-08-08

La expansión de los entornos universitarios híbridos y virtuales intensificó exigencias tecnológicas que comprometieron el equilibrio psicológico y la continuidad estudiantil. El estudio analizó la relación entre bienestar digital, salud mental y permanencia estudiantil para explicar los factores que favorecen o debilitan la continuidad de estudiantes universitarios en programas híbridos y virtuales. Se adoptó un enfoque cualitativo, descriptivo y bibliográfico; la muestra comprendió seis artículos, examinados mediante análisis documental y matrices temáticas para contrastar métodos, hallazgos y aportes. La evidencia reveló que la sobrecarga, el aislamiento, el tecnoestrés, el agotamiento y el escaso control digital redujeron la satisfacción, la autorregulación, la pertenencia y la persistencia, mientras la flexibilidad, la interacción docente, el apoyo psicológico y las redes sociales favorecieron trayectorias sostenidas. También se identificaron diferencias vinculadas con género, nivel socioeconómico, experiencia tecnológica y voluntariedad de participación. Se concluyó que la permanencia no dependió únicamente del desempeño individual, sino de ecosistemas universitarios capaces de integrar accesibilidad, acompañamiento socioemocional, regulación de cargas y detección temprana mediante políticas preventivas sensibles a las desigualdades estudiantiles y condiciones formativas diversas., actualización de protocolos de verificación humana y marcos regulatorios adaptativos

Participación ciudadana y uso de plataformas digitales: revisión sistemática de la evidencia

Mercy Amparo Jirón Abad — 2026-08-08

La participación ciudadana mediante plataformas digitales se ha consolidado como un componente esencial para fortalecer la gobernanza democrática, la transparencia institucional y la interacción entre la ciudadanía y las administraciones públicas. El objetivo de esta revisión sistemática fue analizar la evidencia científica disponible sobre el uso de plataformas digitales en los procesos de participación ciudadana, identificando sus principales beneficios, limitaciones y tendencias de investigación. La metodología siguió los lineamientos de la declaración PRISMA 2020. La búsqueda bibliográfica se realizó en Scopus, Google Académico y Web of Science, considerando publicaciones en español e inglés entre 2019 y 2026. Tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 20 estudios para el análisis. Los resultados evidenciaron que las plataformas digitales favorecen el acceso a la información pública, fortalecen la transparencia, promueven la colaboración entre ciudadanía y gobiernos e impulsan procesos de gobernanza más abiertos e inclusivos. Asimismo, se identificó un creciente interés por incorporar tecnologías emergentes, como la inteligencia artificial y el blockchain, para mejorar la eficiencia de la gestión pública. Sin embargo, la evidencia también mostró importantes desafíos relacionados con la brecha digital, la alfabetización tecnológica, la confianza institucional, la sostenibilidad de las políticas públicas y las desigualdades en el acceso a internet. Se concluye que las plataformas digitales poseen un alto potencial para fortalecer la participación ciudadana; no obstante, su efectividad depende de la implementación de estrategias integrales que combinen innovación tecnológica, fortalecimiento institucional, inclusión digital y políticas públicas orientadas a garantizar una participación democrática, equitativa y sostenible

Educación financiera y sostenibilidad de los emprendimientos en el contexto económico actual del Ecuador: una revisión sistemática de la literatura

Bolívar Raúl Castelo Pino — 2026-08-08

La educación financiera es un aspecto significativo para la gestión, sostenibilidad de los emprendimientos, sobre todo en el contexto económico del Ecuador, que se caracteriza por limitaciones en el acceso al financiamiento, informalidad, competencia y variaciones en las condiciones del mercado. La finalidad de esta investigación fue la de analizar la evidencia científica existente en la literatura en relación con la educación financiera y la sostenibilidad de los emprendimientos en Ecuador y América Latina. Se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura, con una metodología cualitativa, documental y descriptiva, siguiendo las etapas de identificación, cribado, elegibilidad e inclusión del diagrama PRISMA 2020. La revisión fue realizada en bases de datos académicas y repositorios científicos, utilizando descriptores relacionados con la educación financiera, gestión financiera, emprendimiento, microempresas y sostenibilidad empresarial. Se seleccionaron un total de 20 estudios publicados entre 2019 y 2026. Los resultados corroboran que la educación financiera permite fortalecer la toma de decisiones, establecer y aplicar la planificación presupuestaria, gestionar ingresos y gastos, controlar costos, gestionar el flujo de caja y realizar un uso responsable del crédito. Del mismo modo, se presenta que la sostenibilidad de los emprendimientos depende de factores complementarios como la innovación, la digitalización, el acceso al financiamiento, el liderazgo y el acompañamiento institucional. Se concluye que el fortalecimiento de las competencias financieras de los emprendedores puede contribuir a mejorar la gestión, competitividad, permanencia y resiliencia de los negocios ecuatorianos. Por ello, se recomienda implementar programas de capacitación financiera adaptados a las necesidades de los emprendedores y articulados con estrategias de formación empresarial y digital

Contabilidad gubernamental, transparencia y rendición de cuentas en el uso de recursos públicos

Erika Paola Mora Alvarracín — 2026-08-08

Esta investigación tuvo el objetivo de analizar la función de la contabilidad pública en los Gobiernos Autónomos Descentralizados Parroquiales Rurales del cantón Cuenca para la eficiencia en la administración de los recursos públicos y el fortalecimiento del control social, en la transparencia y rendición de cuentas. Se realizó un estudio con enfoque mixto, no experimental, transversal, correlacional. La información fue levantada mediante la aplicación de encuestas a 21 secretarios-tesoreros y contadores, y a través de entrevistas semiestructuradas a presidentes de los GAD parroquiales. Los datos cuantitativos obtenidos fueron analizados a través de estadística descriptiva y correlacional mediante el uso del programa estadístico SPSS; para los datos cualitativos se realizó análisis de contenido. Los resultados mostraron una relación positiva y significativa entre contabilidad gubernamental y la transparencia (r = 0.946) y rendición de cuentas (r = 0.960), ya que un adecuado manejo contable permite contar con información financiera de calidad, control institucional y confianza ciudadana. Las entrevistas también confirmaron que la contabilidad es un importante soporte para la planificación y control presupuestario y del uso de los recursos públicos. Sin embargo, los GAD parroquiales presentan problemas de actualización normativa, capacitación del talento humano y modernización de sistemas de información. En este sentido, se concluye que la contabilidad gubernamental es una herramienta estratégica para generar una administración pública más transparente, eficiente y responsable, por lo que se sugiere mejorar las capacidades técnicas, la implementación de tecnologías, y normas para la homogeneización de Normas Internacionales de Contabilidad para fortalecer los procesos de rendición de cuentas

Las excepciones previas en Ecuador: problemas en su aplicación judicial y propuestas de mejora

Marco Javier Minchalo Toral — 2026-08-08

El presente trabajo de investigación tiene por objetivo, identificar los principales errores que cometen los profesionales del derecho en el Ecuador al momento de aplicar las excepciones previas específicamente la prescripción, error en la forma de proponer la demanda, inadecuación del procedimiento o indebida acumulación de pretensiones y la incompetencia del Juez. La investigación responde a un enfoque cualitativo, en el que se analiza jurisprudencia emitida por diferentes órganos judiciales con el fin de observar los errores que cometen los abogados litigantes. Asimismo, se revisan fuentes bibliográficas que respaldan el estudio y se realiza un análisis de la doctrina y norma especializada en materia procesal, para lograr comprender desde el punto de vista profesional y legal, la correcta aplicación de las excepciones previas. Los resultados evidencian a través de las sentencias estudiadas, como dentro de los procesos civiles, los abogados les dan un mal uso a las excepciones previas, al presentarlas de forma incorrecta, ya sea por desconocimiento de la norma o por intentar retrasar el proceso. Esta mala práctica profesional abarca diferentes consecuencias que debilitan profundamente la defensa técnica que realizan los abogados litigantes y demuestran desconocimiento sobre el tema al juzgador. Además, la mala aplicación provoca dilataciones innecesarias en los procesos, lo que vulnera los principios constitucionales y procesales, de celeridad, tutela judicial efectiva, economía procesal y debido proceso, lo que conlleva ha inducir al error judicial. En conclusión, la mala capacitación técnica en el uso y aplicación de las excepciones previas tergiversa la función procesal que le ha otorgado el COGEP a estos instrumentos procesales, perjudica a los litigantes y provoca un desgate innecesario de la administración de justicia

Injertos autólogos versus biomateriales en reconstrucción nasal: revisión sistemática

Erick Fernando Flores García — 2026-08-08

Introducción: La reconstrucción nasal constituye uno de los procedimientos más complejos de la cirugía reconstructiva debido a la necesidad de restaurar simultáneamente la función respiratoria, la estabilidad estructural y la armonía estética. En este contexto, la elección entre injertos autólogos y biomateriales continúa siendo motivo de debate por las diferencias en sus resultados clínicos y complicaciones. Objetivo: Analizar y comparar la evidencia científica disponible sobre el uso de injertos autólogos versus biomateriales en la reconstrucción nasal, evaluando sus resultados funcionales, estéticos y de seguridad. Metodología: Se realizó una revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA 2020. La búsqueda bibliográfica se efectuó en PubMed/MEDLINE, Scopus, Web of Science, Embase y Cochrane Library. Tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 20 estudios publicados entre 2018 y 2026, que incluyeron revisiones sistemáticas, metaanálisis, estudios retrospectivos, series de casos y descripciones de técnicas quirúrgicas. Resultados: Los injertos autólogos, particularmente el cartílago costal, demostraron mayor biocompatibilidad, adecuada integración tisular, estabilidad estructural y menores tasas de infección y extrusión en comparación con los biomateriales aloplásticos. Estos últimos ofrecieron ventajas relacionadas con su disponibilidad inmediata y la ausencia de morbilidad del sitio donante, aunque presentaron una mayor frecuencia de complicaciones y procedimientos de revisión. Asimismo, los avances en ingeniería tisular y biomateriales bioactivos mostraron resultados prometedores, aunque la evidencia clínica continúa siendo limitada. Conclusiones: Los injertos autólogos permanecen como la opción reconstructiva de referencia para defectos nasales complejos debido a su superior comportamiento biológico y clínico

Gamificación como estrategia para fortalecer la motivación estudiantil en entornos educativos

Denia Narcisa Tandazo Lopez — 2026-08-04

La motivación estudiantil constituye un factor determinante dentro de los procesos educativos, debido a su influencia directa en la participación, compromiso y rendimiento académico de los estudiantes. En los últimos años, la incorporación de metodologías innovadoras ha permitido desarrollar nuevas estrategias pedagógicas orientadas a transformar los ambientes tradicionales de aprendizaje. Dentro de estas estrategias, la gamificación se presenta como una alternativa didáctica basada en la incorporación de elementos propios de los juegos en contextos educativos, tales como desafíos, recompensas, niveles, competencias y retroalimentación inmediata. El objetivo de la presente investigación es analizar la influencia de la gamificación como estrategia pedagógica para fortalecer la motivación estudiantil en procesos de enseñanza-aprendizaje. El estudio se desarrolla bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo-correlacional. La información será recopilada mediante un cuestionario estructurado aplicado a estudiantes, considerando dimensiones relacionadas con motivación intrínseca, participación activa, interacción, compromiso académico y percepción del uso de estrategias gamificadas.Los resultados esperados permitirán determinar la relación existente entre la aplicación de estrategias basadas en gamificación y el fortalecimiento de la motivación estudiantil, evidenciando que el uso adecuado de elementos lúdicos puede favorecer ambientes educativos más dinámicos, participativos y centrados en el estudiante.

Habilidades de interacción social en estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad intelectual

Denia Narcisa Tandazo Lopez — 2026-08-04

Las habilidades de interacción social constituyen un componente esencial para el desarrollo integral de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad intelectual, debido a que favorecen la comunicación, la autonomía, la participación educativa y la inclusión social. El presente estudio tuvo como objetivo analizar las habilidades de interacción social en estudiantes con discapacidad intelectual dentro del contexto educativo, identificando fortalezas, dificultades y factores asociados a su desarrollo. Se aplicó una metodología mixta con diseño descriptivo e interpretativo, integrando técnicas cuantitativas mediante una escala de valoración de habilidades sociales y técnicas cualitativas a través de entrevistas semiestructuradas y observación directa a estudiantes y docentes. La muestra estuvo conformada por estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad intelectual y profesionales responsables de su proceso educativo. Los resultados evidenciaron dificultades principalmente en la comunicación espontánea, resolución de conflictos, participación grupal y establecimiento de relaciones interpersonales; sin embargo, se identificó una mejora significativa cuando los ambientes educativos incorporan estrategias inclusivas, aprendizaje cooperativo y actividades basadas en experiencias sociales estructuradas. Se concluye que el fortalecimiento de las habilidades de interacción social requiere intervenciones pedagógicas sistemáticas, participación familiar y formación docente orientada hacia prácticas inclusivas.

Impacto del uso de herramientas digitales en el rendimiento académico de Matemática en estudiantes de Educación Básica

Alexandra Teran Portelles — 2026-08-04

La incorporación de herramientas digitales en los procesos educativos constituye una estrategia innovadora orientada a fortalecer la enseñanza y aprendizaje de la Matemática. El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto del uso de herramientas digitales en el rendimiento académico de estudiantes de Educación Básica, considerando su influencia en la comprensión de contenidos, motivación, participación y resolución de problemas matemáticos. La investigación se desarrolló mediante un enfoque mixto con diseño descriptivo-correlacional, integrando métodos cuantitativos y cualitativos. La muestra estuvo conformada por estudiantes y docentes de una institución educativa de Educación Básica. Para la recopilación de información se aplicó un cuestionario sobre frecuencia y percepción del uso de herramientas digitales, análisis de resultados académicos, observación de clases y entrevistas docentes. Los resultados evidenciaron una relación positiva entre el uso frecuente de recursos digitales y el desempeño académico en Matemática, especialmente en estudiantes que utilizaron plataformas interactivas, simuladores, aplicaciones educativas y recursos audiovisuales. Asimismo, se identificó que las herramientas digitales favorecen la motivación, la autonomía del aprendizaje y la retroalimentación inmediata; sin embargo, su efectividad depende de la planificación docente, disponibilidad tecnológica y competencias digitales del profesorado. Se concluye que las herramientas digitales representan un recurso pedagógico significativo para mejorar el aprendizaje matemático cuando son integradas mediante estrategias didácticas adecuadas.

Impacto de la inteligencia artificial en la educación contemporánea: oportunidades, desafíos y transformaciones del proceso de enseñanza-aprendizaje

Denia Narcisa Tandazo Lopez — 2026-08-04

La inteligencia artificial (IA) se ha convertido en una de las tecnologías con mayor influencia en la transformación de los sistemas educativos contemporáneos, debido a su capacidad para generar experiencias de aprendizaje personalizadas, automatizar procesos académicos y proporcionar nuevas herramientas para la enseñanza. La presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de la inteligencia artificial en la educación contemporánea, identificando sus principales oportunidades, desafíos y efectos en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se empleó un enfoque mixto con diseño descriptivo-interpretativo, integrando métodos cuantitativos y cualitativos mediante la aplicación de cuestionarios a estudiantes, entrevistas a docentes y análisis de experiencias educativas mediadas por inteligencia artificial. Los resultados evidenciaron que la IA favorece la personalización del aprendizaje, mejora el acceso a recursos educativos, facilita la retroalimentación inmediata y fortalece las competencias digitales de estudiantes y docentes. Sin embargo, también se identificaron desafíos relacionados con la formación docente, dependencia tecnológica, privacidad de datos, ética académica y brechas digitales. Se concluye que la inteligencia artificial representa una herramienta estratégica para la educación contemporánea, siempre que su implementación esté acompañada de políticas educativas, formación profesional y criterios éticos que garanticen un uso responsable, inclusivo y orientado al desarrollo humano.

Influencia de la disciplina positiva en el desarrollo de conductas adecuadas en niños de Educación Inicial

Rut Alexa Bedoya Reasco — 2026-08-04

La disciplina positiva constituye un enfoque educativo orientado al desarrollo integral de la infancia mediante estrategias basadas en el respeto mutuo, comunicación afectiva, establecimiento de límites claros y acompañamiento emocional. Durante la etapa de Educación Inicial, la aplicación de prácticas disciplinarias adecuadas resulta fundamental para favorecer la construcción de conductas sociales positivas, autorregulación emocional y convivencia armónica. El objetivo de la presente investigación fue analizar la influencia de la disciplina positiva en el desarrollo de conductas adecuadas en niños de Educación Inicial mediante un enfoque mixto. Se empleó una metodología con diseño no experimental, descriptivo-interpretativo, integrando técnicas cuantitativas y cualitativas. La muestra estuvo conformada por niños de Educación Inicial, docentes y representantes familiares de una institución educativa. Para la recolección de información se aplicaron una escala de observación conductual infantil, cuestionarios a docentes y entrevistas a familias. Los resultados evidenciaron que la aplicación sistemática de estrategias de disciplina positiva favorece la disminución de comportamientos disruptivos, fortalece la autorregulación emocional, mejora la interacción entre pares y promueve la autonomía infantil. Asimismo, se identificó que el acompañamiento docente y familiar constituye un elemento esencial para consolidar comportamientos adecuados en los niños. Se concluye que la disciplina positiva representa una alternativa pedagógica efectiva frente a modelos tradicionales basados en castigo, debido a que promueve aprendizajes socioemocionales y ambientes educativos seguros, respetuosos e inclusivos.

La autobiografía como estrategia para fortalecer la expresión escrita en estudiantes de Educación Básica

Rut Alexa Bedoya Reasco — 2026-08-04

La expresión escrita constituye una competencia fundamental dentro del proceso educativo, debido a que permite a los estudiantes comunicar ideas, organizar pensamientos, expresar emociones y construir significados mediante el lenguaje escrito. Sin embargo, en Educación Básica persisten dificultades relacionadas con la organización textual, coherencia, creatividad y dominio de normas lingüísticas. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la autobiografía como estrategia didáctica para fortalecer la expresión escrita en estudiantes de Educación Básica mediante un enfoque mixto. Se desarrolló una investigación con diseño no experimental, descriptivo-interpretativo, integrando métodos cuantitativos y cualitativos. La muestra estuvo conformada por estudiantes y docentes del área de Lengua y Literatura. Para la recolección de información se aplicaron una prueba diagnóstica de escritura, una rúbrica de evaluación de textos autobiográficos, cuestionarios estudiantiles y entrevistas docentes. Los resultados evidenciaron que la producción de textos autobiográficos favorece la organización de ideas, mejora la coherencia narrativa, incrementa la motivación hacia la escritura y permite desarrollar procesos de reflexión personal. Asimismo, se identificó que relacionar la escritura con experiencias propias genera mayor participación y compromiso en los estudiantes. Se concluye que la autobiografía constituye una estrategia didáctica efectiva para fortalecer la expresión escrita, debido a que transforma la escritura en una actividad significativa vinculada con la identidad, memoria y experiencia personal del estudiante.

Impacto del uso de redes sociales educativas como herramienta didáctica para fortalecer el aprendizaje estudiantil

Rut Alexa Bedoya Reasco — 2026-08-04

Las redes sociales digitales han transformado las formas de comunicación, interacción y acceso al conocimiento dentro de la sociedad contemporánea, generando nuevas posibilidades para los procesos educativos. En el ámbito escolar, estas plataformas pueden convertirse en herramientas didácticas que favorecen la colaboración, participación activa, intercambio de información y construcción colectiva del aprendizaje. La presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto del uso de redes sociales educativas como herramienta didáctica para fortalecer el aprendizaje estudiantil mediante un enfoque mixto. Se desarrolló un estudio con diseño no experimental, descriptivo-correlacional e interpretativo, integrando métodos cuantitativos y cualitativos. La muestra estuvo conformada por estudiantes y docentes de Educación Básica. Para la recopilación de información se aplicaron cuestionarios sobre uso académico de redes sociales, escalas de percepción del aprendizaje, entrevistas docentes y observación de actividades colaborativas digitales. Los resultados evidenciaron que el uso pedagógico de redes sociales favorece la motivación estudiantil, comunicación académica, aprendizaje colaborativo y autonomía en la búsqueda de información. Asimismo, se identificaron desafíos relacionados con distracciones digitales, seguridad de datos, uso responsable de contenidos y necesidad de orientación docente. Se concluye que las redes sociales pueden constituirse en herramientas educativas innovadoras cuando son integradas mediante estrategias pedagógicas planificadas, promoviendo ambientes de aprendizaje participativos, interactivos y acordes con las características de los estudiantes actuales.

Evaluación del ABP como metodología para el aprendizaje de contabilidad en contraste con metodologías tradicionales

Kristel Melina Torres Cabezas — 2026-08-10

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) constituye una metodología activa orientada a integrar conocimientos teóricos con situaciones prácticas y contextualizadas. El objetivo de esta investigación fue analizar las percepciones de estudiantes y docentes de bachillerato técnico en contabilidad respecto al ABP y la metodología tradicional, considerando dimensiones relacionadas con la comprensión conceptual, la aplicación práctica del conocimiento y la motivación. Se desarrolló un estudio cuantitativo, no experimental, transversal y comparativo, con una muestra no probabilística de 90 participantes, conformada por 60 estudiantes y 30 docentes. Se aplicó un cuestionario estructurado de 21 ítems, principalmente mediante una escala Likert de cinco niveles. Para el análisis inferencial se utilizó la prueba U de Mann–Whitney, con corrección de Holm para comparaciones múltiples y correlación biserial de rangos como medida del tamaño del efecto. En el grupo asociado con el ABP, 18 de los 20 indicadores analizados no presentaron diferencias estadísticamente significativas entre estudiantes y docentes, evidenciando un patrón de mayor convergencia perceptual. En contraste, en la metodología tradicional se identificaron diferencias significativas en los 20 indicadores, con tamaños del efecto grandes y valoraciones sistemáticamente superiores entre los docentes. Los resultados muestran que el ABP se asocia con una mayor coincidencia entre las percepciones de estudiantes y docentes, mientras que la metodología tradicional presenta una marcada divergencia entre ambos grupos. Estos hallazgos aportan evidencia para orientar estrategias pedagógicas contextualizadas y participativas en la enseñanza de la contabilidad

Eficiencia del debate como metodología activa para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de ingeniería agronómica

María Esmeralda Cuzco Curz — 2026-08-10

El desarrollo del pensamiento crítico constituye una competencia esencial en la formación de ingenieros agrónomos, debido a la necesidad de analizar información científica, evaluar evidencia y tomar decisiones fundamentadas frente a problemáticas complejas del sector agropecuario. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo determinar la eficiencia del debate como metodología activa para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de Ingeniería Agronómica, mediante el contraste de las percepciones de estudiantes y docentes. Se desarrolló un estudio con enfoque cuantitativo, alcance descriptivo-comparativo y diseño no experimental de corte transversal. La información fue recolectada mediante dos cuestionarios estructurados con escala Likert de cinco categorías, aplicados a estudiantes de décimo nivel del módulo de Manejo Integrado de Plagas de la Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad de Guayaquil y a docentes vinculados con la formación agronómica. Los resultados evidenciaron una valoración favorable del debate en ambos grupos, destacándose su contribución a la participación activa, la argumentación sustentada, la interacción colaborativa, la aplicación práctica del conocimiento y el fortalecimiento del pensamiento crítico. Asimismo, el análisis de correlación de Spearman mostró asociaciones positivas altas entre los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje, con coeficientes entre ρ = 0,81 y ρ = 0,97. Se concluye que el debate constituye una metodología activa eficaz para fortalecer competencias críticas, argumentativas y reflexivas, favoreciendo la integración entre teoría y práctica y la formación de profesionales con mayores capacidades para la resolución de problemas en el ámbito agronómico

Evaluación de la metodología ABP y su incidencia en el proceso de enseñanza aprendizaje de estudiantes de ingeniería agronómica

Nícolas Alberto Vasconcellos Fernández — 2026-08-10

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) constituye una metodología activa orientada a fortalecer el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias profesionales mediante la resolución de problemas reales. El objetivo de esta investigación fue evaluar la incidencia del ABP en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes de Ingeniería Agronómica de la Universidad de Guayaquil, comparando las percepciones de estudiantes y docentes respecto a su implementación, contribución al desarrollo de competencias profesionales, fortalecimiento del aprendizaje significativo y pertinencia dentro del modelo institucional de Gestión Práctica y Autónoma del Aprendizaje. Se desarrolló un estudio con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, descriptivo-comparativo y de corte transversal. La información fue recolectada mediante encuestas tipo Likert dirigidas a estudiantes y docentes de las asignaturas Legislación Agraria y Extensión Agrícola, elaboradas a partir de una matriz de operacionalización de variables. Los resultados evidenciaron una valoración altamente favorable de la metodología en todas las dimensiones evaluadas. Más del 95% de los estudiantes y entre el 92% y el 100% de los docentes manifestaron respuestas positivas respecto a la planificación metodológica, el acompañamiento docente, el aprendizaje significativo, el desarrollo de competencias profesionales y la autonomía estudiantil. Asimismo, el análisis de correlación de Spearman mostró asociaciones positivas y altas entre competencias profesionales, comunicación, autonomía, toma de decisiones y aplicación práctica del conocimiento. Se concluye que el ABP constituye una estrategia eficaz para fortalecer la formación integral del ingeniero agrónomo, favoreciendo la integración entre teoría y práctica, el desarrollo de competencias profesionales y transversales, así como una mayor participación activa del estudiante en su proceso de aprendizaje.

Innovative Pedagogical Strategies for Strengthening Environmental Competencies in Rural Educational Settings Related to Cajas National Park

César Josué Carpio Pacheco — 2026-08-11

Environmental education is essential for developing citizens capable of addressing ecological challenges and contributing to sustainable development. This research aimed to examine the contribution of innovative pedagogical approaches to strengthening the environmental competencies of students in rural educational institutions linked to Cajas National Park in Azuay, Ecuador. A qualitative methodology, with a descriptive and interpretive scope and an ethnographic design, was used to understand the educational and environmental dynamics of the studied context. The population consisted of children and adolescents aged 7 to 17 from the rural community of Soldados. Data collection methods included participant observation, open interviews, semi-structured surveys, field notes, and contextual analysis. The results revealed limited knowledge about biodiversity, ecosystem conservation, ecosystem services, and water source protection, as well as a scarcity of specialized teaching resources and limited application of innovative methodologies. However, the practical activities carried out in direct contact with the natural environment fostered participation, motivation, and understanding of environmental content. Furthermore, experiential, project-based learning, community education, and environmental interpretation contributed to strengthening knowledge, skills, values, and attitudes oriented toward conservation. It is concluded that innovative pedagogical strategies, developed in conjunction with the community and conservation institutions, strengthen rural environmental education and promote the protection of ecosystems in Cajas National Park

El desarrollo organizacional basado en competencias como estrategia para mejorar el desempeño laboral en entornos empresariales

Jenniffer Thalía Malla Saraguro — 2026-08-11

El objetivo del estudio fue analizar el desarrollo organizacional basado en competencias como estrategia para mejorar el desempeño laboral en entornos empresariales, considerando la importancia del talento humano, la capacitación, el liderazgo, la cultura organizacional y la evaluación permanente dentro de los procesos de gestión; la metodología se sustentó en una revisión bibliográfica y documental de fuentes académicas relacionadas con desarrollo organizacional, competencias laborales, gestión del talento humano y desempeño laboral; los resultados permitieron identificar que la capacitación continua, la evaluación de competencias, la retroalimentación, la comunicación organizacional, la motivación y el liderazgo favorecen el fortalecimiento de capacidades individuales y colectivas, mientras que en las MIPYMES persisten desafíos vinculados con recursos limitados, resistencia al cambio, débil cultura organizacional, falta de liderazgo e innovación reducida; se concluye que la gestión por competencias contribuye al mejoramiento del rendimiento laboral, la productividad, la satisfacción y el compromiso organizacional, aunque su aplicación requiere estrategias permanentes de formación, acompañamiento profesional, evaluación del desempeño y adaptación tecnológica, ya que las organizaciones que articulan lo administrativo con lo humano poseen mayores posibilidades de responder a los cambios del entorno y sostener ventajas competitivas

Evaluación de la Confiabilidad Operativa del Alimentador San José Sur, Quevedo – Ecuador

Silvia Virginia Taipe Quilligana — 2026-08-11

El alimentador San José Sur, en Quevedo (Ecuador), presenta interrupciones no planificadas que afectan la calidad del servicio eléctrico entregado a usuarios residenciales, comerciales e industriales. Por ello, se evaluaron los índices de confiabilidad operativa de este alimentador rural mediante un análisis comparativo entre dos enfoques: una simulación de Monte Carlo, con tiempos hasta la falla modelados mediante la distribución de Weibull seleccionada por su mejor ajuste según la prueba de Kolmogorov–Smirnov, y el método analítico de convolución discreta, basado en un modelo estacionario de dos estados. Se utilizaron datos de interrupciones en el período 2024–2025, obtenidos por CNEL EP Unidad de Negocio Los Ríos, simulado en MATLAB R2025b, analizados en Microsoft Excel y STATGRAPHICS Centurion. Los resultados adquiridos en el año 2024 el alimentador desempeño límites normativos (FMIK = 5, TTIK = 5,37 h). En 2025 el FMIK alcanzo a 8, superando el límite de 7 fijado para los alimentadores rurales, el TTIK (9,10 h) se mantuvo dentro del límite permitido máximo de 10 h. El método de convolución discreta entregó datos fijos de disponibilidad (0,9501) e indisponibilidad (0,0499), mientras la simulación de Monte Carlo y Weibull presentó una reducción progresiva de la confiabilidad en el trascurso del tiempo, resultando un valor especifico en el comportamiento real del sistema. Se concluye que las perturbaciones en la red son la principal causa de las interrupciones, por lo que se recomienda implementar mantenimiento basado en condición y segmentar el alimentador para mejorar sus índices de confiabilidad

El Juego como Estrategia Pedagógica para el Desarrollo de la Motricidad Gruesa en Educación Inicial: una revisión sistemática

Lorena Marisol Zambrano Zambrano — 2026-08-11

Esta revisión de la literatura científica reciente examina la relación entre las intervenciones lúdicas planificadas y el desarrollo motor en la educación inicial. A partir de una muestra seleccionada bajo el protocolo PRISMA con doce estudios publicados entre 2023 y 2026 en Scopus, SciELO y Latindex, la evidencia cualitativa de corte descriptivo-documental confirma que los circuitos de agilidad, los juegos tradicionales y las dinámicas estructuradas transforman de forma directa el control postural, la locomoción y la coordinación neuromuscular del niño. Más allá del acondicionamiento físico, la actividad motriz orientada desencadena respuestas neurobiológicas clave: estimula la plasticidad cerebral, afianza la noción del propio cuerpo en el espacio y articula la autorregulación socioemocional en el aula. En un escenario educativo aún marcado por los estragos del sedentarismo post-pandemia, integrar la dimensión corporal no representa una simple concesión recreativa, sino una exigencia de salud pública y un eje preventivo frente a posibles rezagos en el desarrollo. Dado que la abstracción matemática y lingüística se asienta en la experiencia sensorio-motriz concreta, resulta urgente fortalecer la formación práctica del docente para consolidar el juego intencionado dentro de las planificaciones curriculares de la primera infancia

Coworking como sistemas operativos para la gestión administrativa y contable en microempresarios de la ciudad de Portoviejo

Cinthya Maria Delgado Carrillo — 2026-08-05

El presente estudio analiza la viabilidad e impacto de los espacios de coworking redefinidos como "sistemas operativos" para la optimización administrativa y contable en los microempresarios del cantón Portoviejo, Manabí. Las microempresas constituyen un pilar fundamental en el tejido socioeconómico ecuatoriano; sin embargo, enfrentan elevadas tasas de mortalidad vinculadas a la deficiente gestión contable, informalidad operativa e inaccesibilidad financiera a software especializado y asesoría profesional permanente. Mediante una metodología mixta de alcance descriptivo-explicativo, se diagnosticaron las principales vulnerabilidades operativas de una muestra representativa de 120 microempresarios locales y se evaluó la disposición a adoptar esquemas comunitarios de recursos compartidos. Los resultados demuestran que el 82.5% de las microempresas opera bajo registros empíricos o herramientas digitales rudimentarias, tomando decisiones comerciales sin información financiera precisa. Asimismo, existe una alta receptividad (88.3%) hacia la contratación de modelos de coworking que integren licencias de software en la nube y servicios compartidos. Se concluye que conceptualizar el coworking como una infraestructura tecnológica y administrativa articulada contribuye significativamente a mitigar la informalidad y fortalece la sostenibilidad de las microempresas en la localidad.

Actividades Interactivas con GeoGebra para Enseñar la Pendiente en Décimo Grado

Wilvender Jesús Freire Lescano — 2026-08-13

El aprendizaje de la pendiente representa uno de los principales desafíos en la enseñanza de las funciones lineales por la complejidad de abstracción y relación entre representaciones gráficas y algebraicas. El objetivo de este estudio fue evaluar los cambios en el aprendizaje del concepto de pendiente en estudiantes de décimo grado de educación general básica mediante la implementación de actividades interactivas mediadas por GeoGebra. Esta investigación empleó un enfoque mixto con un diseño cuasi experimental, en el que participaron 55 estudiantes distribuidos en un grupo de control (n=26) y un grupo experimental (n=29). Se aplicó un pretest/postest de 10 ítems y una encuesta de percepción a ambos grupos. Tanto el grupo de control como el grupo experimental mejoraron su rendimiento después de la intervención, sin embargo, se observó una diferencia significativa (p=0,041) a favor del grupo experimental. Además, el grupo de control obtuvo una ganancia de Hake baja (0,18) en comparación con el grupo experimental (0,38). Asimismo, los resultados de la escala de Likert evidenciaron que el grupo experimental mostró una actitud más favorable en el aprendizaje de la pendiente en comparación con el grupo de control (p=0,0017). Se concluye que la incorporación de actividades interactivas mediadas por GeoGebra favorece significativamente el aprendizaje de la pendiente y fortalece su interpretación como razón de cambio en estudiantes de educación general básica

Análisis de las competencias digitales docentes para el diseño de un curso en línea en la Unidad Educativa Sagrados Corazones- La Concordia

Melvin Alexander Cusme López — 2026-08-10

El presente estudio parte de la brecha formativa que enfrentan los docentes de la Unidad Educativa Sagrados Corazones “La Concordia” para diseñar Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA), y tiene como propósito desarrollar un modelo de curso en línea mediante la plataforma Moodle, con el fin de optimizar la calidad y efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje. En un contexto marcado por la acelerada digitalización educativa, se emplearon varios métodos entre ellos: teóricos (revisión bibliográfica, análisis documental, análisis y síntesis, histórico-lógico y criterio de especialistas) y empíricos (método Delphy, análisis descriptivo, observación, encuestas, entrevistas y análisis estadístico) que permitieron comprender tanto las bases conceptuales como las necesidades reales de los docentes. La población objeto de estudio estuvo conformada por 22 docentes y 4 administrativos, utilizando un muestreo de tipo censal. Entre los resultados más relevantes se evidenció que la falta de un diseño pedagógico sólido, así como la escasa implementación de estrategias tecnológicas adecuadas, afecta negativamente la interacción y la motivación del alumnado. Por otro lado, la integración de herramientas como foros, cuestionarios en línea, recursos multimedia y una planificación didáctica estructurada favorece el aprendizaje significativo, autónomo y colaborativo. La propuesta consiste en un curso flexible y contextualizado que incluye módulos sobre planificación de lecciones virtuales, estrategias de evaluación formativa y sumativa en línea, y gestión de recursos digitales adaptados al contexto institucional. Finalmente, se subraya la importancia de fortalecer las competencias digitales docentes como un componente esencial para impulsar la innovación pedagógica, mejorar las prácticas educativas y elevar significativamente el rendimiento académico del estudiantado de forma sostenible.

Estrategias Didácticas para la Lectura Rítmica en Bandas de paz con Estudiantes de Formación Técnica

Henry Adrián Chóez Gómez — 2026-08-15

La enseñanza de la lectura rítmica en bandas de paz escolares presenta dificultades relacionadas con prácticas basadas en la imitación y con la limitada incorporación de estrategias pedagógicas orientadas a la alfabetización musical. En este contexto, la investigación tuvo como objetivo proponer estrategias didácticas fundamentadas en los métodos Kodály y BAPNE para favorecer el desarrollo de la lectura rítmica en estudiantes de formación técnica. Se realizó un estudio con enfoque cualitativo y alcance descriptivo-propositivo, sustentado en la revisión documental y en una entrevista semiestructurada aplicada al representante legal de la Unidad Educativa Particular Frederick Winslow Taylor. La revisión bibliográfica permitió analizar los fundamentos teóricos de la enseñanza de la lectura rítmica y de las metodologías activas de educación musical. Por su parte, la entrevista evidenció dificultades relacionadas con la comprensión rítmica, el predominio del aprendizaje por imitación y la escasa utilización de recursos metodológicos. Con base en estos hallazgos, se diseñó una propuesta de estrategias didácticas que integra progresivamente los métodos Kodály y BAPNE mediante actividades de movimiento corporal, lectura rítmica, estimulación auditiva e interpretación musical. Estas actividades están orientadas al desarrollo de habilidades musicales y cognitivas. Se concluye que la propuesta constituye una alternativa metodológica fundamentada en ambos métodos para responder a las dificultades de lectura rítmica identificadas en las bandas de paz escolares y favorecer sus procesos formativos

Sistema de actividades lúdicas para el desarrollo de la competencia de la lectoescritura en tercer año

Marcia Emperatriz Moreta Zurita — 2026-08-15

La investigación tuvo como objetivo diseñar un sistema de actividades lúdicas para contribuir al desarrollo de la competencia de la lectoescritura en estudiantes de tercer año de Educación General Básica. Metodológicamente, se empleó un enfoque mixto con diseño cuasi experimental. Entre los métodos teóricos utilizados destacan el histórico-lógico, la sistematización y la modelación; mientras que los métodos empíricos incluyeron una prueba de lectoescritura, entrevistas a docentes y observación directa. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes y cuatro docentes de Lengua y Literatura. Los resultados del diagnóstico evidenciaron serias dificultades en comprensión inferencial, fluidez lectora, cohesión textual y ortografía. El 68,3 % de los estudiantes presentó problemas para inferir información y redactar párrafos coherentes, mientras que el 71,3 % cometió errores ortográficos recurrentes. Ante esta problemática, se diseñó una propuesta basada en actividades lúdicas orientadas a fortalecer las macrohabilidades lingüísticas. Entre las actividades planificadas se encuentran “Formación de oraciones con palabras escondidas”, “Endereza el cuento”, “La ruleta de preguntas” y “De lector a actor”. La validación mediante introducción parcial en la práctica evidenció resultados positivos, mostró mayor motivación hacia la lectura y escritura, además de mejoras significativas en comprensión lectora, expresión oral, coherencia textual y participación activa.

Huella de Carbono en Sistemas Productivos Agrícolas de la Zona 5 del Ecuador: Análisis y Estrategias de Mitigación

Paola Gabriela Fajardo Espinoza — 2026-08-15

La agricultura constituye una fuente importante de emisiones de gases de efecto invernadero (GEI), por lo que la cuantificación de la huella de carbono permite evaluar el impacto ambiental de los sistemas productivos y orientar estrategias de mitigación. El objetivo de esta investigación fue cuantificar la huella de carbono de los principales sistemas agrícolas de la Zona 5 del Ecuador, identificar las principales fuentes de emisión y evaluar estrategias de manejo sostenible. Se evaluaron 120 unidades productivas de arroz, maíz, banano, cacao y caña de azúcar mediante muestreo no probabilístico intencional. La huella de carbono se estimó conforme a las directrices del IPCC, considerando emisiones de CO₂, CH₄ y N₂O expresadas en CO₂ equivalente (CO₂-eq). Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva, ANOVA, prueba de Tukey y Chi-cuadrado. Se encontraron diferencias significativas (p < 0,001) entre sistemas productivos; el arroz presentó la mayor huella (4,12 ± 0,23 t CO₂-eq ha⁻¹ ciclo⁻¹) y el cacao la menor (0,94 ± 0,08). La fertilización nitrogenada fue la principal fuente de emisiones (38,0 %), seguida del uso de combustibles y maquinaria (21,1 %). Las estrategias de mitigación evaluadas permitirían reducir hasta un 31,6 % las emisiones, evidenciando que el manejo eficiente del nitrógeno y las prácticas agrícolas sostenibles pueden fortalecer la sostenibilidad ambiental regional

Efecto de las Tertulias Literarias Dialógicas en el desarrollo comunicativo y socioemocional en el Sub Nivel Medio

Alexis Mateo Aguilar Morocho — 2026-08-15

El estudio analizó el impacto de las Tertulias Literarias Dialógicas en las competencias comunicativas y socioemocionales de estudiantes del Sub Nivel Medio, haciendo frente a los vacíos en comprensión lectora, expresión oral y autoconcepto que suelen dejar las prácticas tradicionales. La metodología se estructuró desde un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo-explicativo, optando por un diseño preexperimental con mediciones antes y después en un único grupo (Q_1 – X - Q_2), Esta ruta técnica permitió registrar y evaluar las variaciones concretas en la muestra de 50 estudiantes perteneciente a un centro de educación pública. La recolección de información combinó una prueba de lectura, una rúbrica para evaluar la oralidad y una escala Likert de autoconcepto académico. Tras desarrollar diez sesiones de trabajo, la prueba t de Student reflejó mejoras estadísticamente significativas (p < 0,001) con un tamaño del efecto sobresaliente (d > 1,20) en la totalidad de las variables. El promedio en comprensión lectora ascendió de 8,42 a 14,86 puntos, destacando el repunte en la dimensión crítico-valorativa. Por su parte, la expresión oral subió de 11,15 a 17,32 puntos, mientras que el autoconcepto académico aumentó de 28,40 a 42,15 puntos. Se concluye que este modelo dialógico funciona como una herramienta pedagógica que entrelaza el avance lingüístico con la seguridad emocional en el aula, recomendándose su evaluación futura mediante esquemas cuasiexperimentales con grupo de control

Prácticas pedagógicas en la permanencia estudiantil del Bachillerato Técnico Agropecuario en contextos rurales

Esteban Daniel Cázares Abad — 2026-08-18

El estudio analiza las prácticas pedagógicas en la permanencia estudiantil del Bachillerato Técnico Agropecuario en contextos rurales, tomando como caso Unidad Educativa Armengol Lara Valencia (Esmeraldas, Ecuador). Se desarrolló una investigación de enfoque mixto con predominio cuantitativo, de tipo aplicada, con alcance descriptivo-correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 40 estudiantes (15 desertores y 25 en riesgo). Se empleó un cuestionario tipo Likert validado mediante V de Aiken (0.92) y confiabilidad alfa de Cronbach (0.89), complementado con entrevistas y análisis documental. Los resultados evidencian bajas valoraciones en planificación, acompañamiento docente, contextualización y motivación, junto con un alto nivel de riesgo de deserción. Se identifica una relación consistente entre la calidad de las prácticas pedagógicas y la permanencia estudiantil. La propuesta pedagógica derivada, validada mediante IADOV (ISG = 0.86), demuestra alta aceptación. Se concluye que el fortalecimiento de prácticas pedagógicas contextualizadas, centradas en el estudiante y vinculadas al entorno productivo constituye una estrategia clave para reducir la deserción y promover trayectorias educativas sostenidas en contextos rurales

Sistema Integral de Monitoreo Inteligente Multimodal en Porcinos desde el Nacimiento Hasta el Sacrificio

Luis Alberto Vélez Franco — 2026-08-18

La producción porcina a nivel mundial enfrenta el desafío de optimizar el bienestar animal, la eficiencia productiva y la inocuidad alimentaria a lo largo de toda la cadena productiva. El monitoreo continuo y no invasivo mediante tecnologías multimodales inteligentes se ha posicionado como una solución estratégica para este propósito. El presente artículo de revisión sistemática tiene como objetivo analizar la evidencia científica publicada entre 2021 y 2026 sobre sistemas integrales de monitoreo inteligente multimodal en porcinos, abarcando desde el nacimiento hasta el sacrificio. Se siguieron los lineamientos PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) para la selección de estudios. Se consultaron las bases de datos PubMed, Scopus, Science Direct, Web of Science, DOAJ y Google Scholar. Tras aplicar criterios de inclusión y exclusión rigurosos, se incluyeron 55 estudios en la revisión. La calidad metodológica fue evaluada mediante la Escala de Jadad. Los hallazgos demuestran que los sistemas basados en visión artificial, sensores IoT (Internet de las Cosas), análisis acústico y algoritmos de aprendizaje profundo permiten detectar con alta precisión eventos críticos del ciclo productivo porcino: partos, comportamiento neonatal, enfermedades respiratorias, bienestar en crecimiento-finalización y calidad de canal en el matadero. Se concluye que la integración multimodal de tecnologías es la estrategia más eficaz para un monitoreo integral, aunque persisten desafíos en la estandarización, escalabilidad y transferibilidad de las soluciones propuestas

Mapeo Espacial de Emprendimientos de Mujeres Indígenas en Guayaquil con Looker Studio

William Ricardo Navas Espin — 2026-08-18

El presente estudio analiza la distribución territorial de los emprendimientos liderados por mujeres indígenas en Guayaquil mediante técnicas de georreferenciación y visualización de datos utilizando Looker Studio. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo-descriptivo, empleando información obtenida a través de encuestas georreferenciadas aplicadas a emprendedoras indígenas de diferentes parroquias urbanas y rurales del cantón. Los datos recopilados fueron procesados y representados mediante mapas interactivos y paneles de control, permitiendo identificar patrones espaciales y niveles de concentración de las actividades económicas. Los resultados evidencian una distribución desigual de los emprendimientos, con mayor concentración en zonas urbanas caracterizadas por una alta densidad poblacional y actividad comercial. Asimismo, se identificaron brechas territoriales relacionadas con el acceso a financiamiento, conectividad digital, servicios básicos y oportunidades de comercialización, especialmente en sectores periféricos y rurales. La representación geoespacial facilitó la comparación entre territorios y la comprensión de las dinámicas socioeconómicas que influyen en el desarrollo de los negocios liderados por mujeres indígenas. Se concluye que la georreferenciación y la visualización de datos constituyen herramientas estratégicas para la generación de información territorial, apoyando la toma de decisiones y el diseño de políticas públicas orientadas a fortalecer la inclusión económica y el desarrollo local sostenible

Violencia Digital y bienestar psicológico en estudiantes universitarios de modalidad en línea: Un análisis desde la psicología forense

Lady Jael Gutiérrez Buenaño — 2026-08-10

La violencia digital constituye un riesgo psicosocial creciente en la educación superior en línea, particularmente en carreras como Trabajo Social, cuyo ejercicio profesional exige un manejo intensivo de plataformas digitales. Persiste un vacío respecto de su relación cuantificable con el bienestar psicológico desde el modelo eudaimónico de Ryff y de sus implicaciones forenses para la valoración del daño psicosocial. El estudio analizó la influencia de la violencia digital sobre el bienestar psicológico de 92 estudiantes de Trabajo Social, modalidad en línea, de una universidad pública ecuatoriana, mediante un diseño cuantitativo, no experimental, transversal y correlacional. Se aplicaron el Cuestionario de Violencia Digital (CVD-UX) y la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff (versión española de Díaz et al., 2006). Los resultados muestran una prevalencia baja de violencia digital, concentrada en la exclusión digital y el ciberacoso, y niveles medio-altos de bienestar psicológico global. No obstante, el análisis correlacional evidenció una asociación negativa y estadísticamente significativa entre ambas variables (rho = -0,47; p < 0,001), confirmada mediante regresión lineal múltiple, en la que la violencia digital explicó el 23 % de la varianza del bienestar psicológico incluso controlando variables sociodemográficas. Se concluye que la baja prevalencia no equivale a ausencia de riesgo: incluso niveles leves de exposición generan un deterioro psicológico medible, particularmente en el dominio del entorno y la autoaceptación, lo que sustenta la necesidad de protocolos institucionales de prevención y de valoración forense-psicosocial temprana en universidades con oferta en línea.

Percepción de las gestantes sobre la calidad y seguridad de la atención prenatal en el primer nivel de atención: revisión sistemática y análisis exploratorio según el contexto urbano-rural.

Karen Gladys Arias Benavidez — 2026-08-14

La calidad y seguridad de la atención prenatal son esenciales para la salud materna, al favorecer la identificación de riesgos y la continuidad asistencial. El objetivo consistió en analizar la percepción de las gestantes sobre la calidad y seguridad de la atención prenatal en el primer nivel y explorar diferencias según el contexto urbano-rural. Métodos: se realizó una revisión sistemática de 14 estudios. Cada investigación constituyó una unidad de análisis y las dimensiones de calidad y seguridad se codificaron según su presencia o ausencia. Se calcularon frecuencias y porcentajes mediante análisis de respuestas múltiples. Para la comparación territorial, los estudios se clasificaron como urbanos o rurales cuando más del 50 % de la muestra correspondía a una de estas áreas. La asociación entre territorio y dimensiones se evaluó mediante la prueba exacta de Fisher, con α=0,05. Resultados: se identificaron 16 dimensiones de calidad. Las más frecuentes fueron elementos tangibles (50,0 %), acceso oportuno y comunicación e información (42,9 % cada una), y trato interpersonal (35,7 %). No se identificaron asociaciones estadísticamente significativas entre el predominio urbano o rural y las dimensiones evaluadas (p>0,05). No obstante, la organización y capacidad resolutiva fue abordada exclusivamente en estudios rurales (40,0 %; p=0,152), mientras que la competencia técnica profesional se identificó únicamente en estudios urbanos (42,9 %; p=0,205). Conclusión: La atención prenatal mostró un carácter multidimensional y patrones diferenciados según el contexto territorial. Estos hallazgos resaltan la importancia de considerar las particularidades urbanas y rurales para orientar estrategias de mejora de la calidad y seguridad de la atención prenatal.

Propuesta de estandarización y mejora del proceso de mantenimiento correctivo de cilindros hidráulicos en una empresa industrial ecuatoriana

Alex Adrián Salazar Bermeo — 2026-08-20

El mantenimiento correctivo de cilindros hidráulicos en TEK Ecuador presentaba procedimientos no estandarizados, recorridos extensos y una alta dependencia del conocimiento individual, condiciones que afectaban la continuidad del flujo de trabajo. El presente estudio desarrolló una propuesta de estandarización y redistribución física mediante un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y diseño no experimental transversal. El diagnóstico combinó observación directa, análisis documental, recopilación de información mediante una encuesta aplicada al personal técnico y la medición de tiempos y recorridos de las principales operaciones de mantenimiento, considerando el cambio de sellos, mantenimiento de camisas, bruñido y cromado. A partir de los hallazgos, se reorganizaron las áreas del taller, se estandarizaron las secuencias de trabajo y se diseñó un modelo para mejorar el desempeño operativo. La propuesta fue evaluada mediante simulación en FlexSim, cuyos resultados proyectan una disminución del 7,81 % en el tiempo de ciclo, del 8,09 % en el tiempo de operación y del 5,13 % en el tiempo improductivo, además de reducir el recorrido máximo del operario a 15,3 m. Asimismo, la producción de cilindros hidráulicos podría incrementarse en seis unidades. En conjunto, la propuesta aporta un método técnico para mejorar la organización del taller y el desempeño operativo del mantenimiento correctivo.

Liderazgo distribuido y su incidencia en la gestión institucional en la Escuela de Educación Básica “Presidente Roosevelt

Claudia Marianela Rosado Monroy — 2026-08-18

En las instituciones de educación básica, el liderazgo ha estado tradicionalmente centrado en

el rol del director, limitando la participación activa de otros actores en la gestión y el desarrollo escolar. En este contexto, el liderazgo distribuido se configura como un modelo que promueve la corresponsabilidad, la colaboración y la participación compartida en la toma de decisiones. La presente investigación tiene como objetivo analizar la incidencia del liderazgo distribuido en la gestión institucional de la Escuela de Educación Básica Presidente Roosevelt, con el propósito de fundamentar un plan de fortalecimiento de la gestión escolar participativa. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por siete colaboradores, un directivo y seis docentes, quienes participaron mediante un censo institucional. La información se recopiló mediante un cuestionario tipo Likert, validado por juicio de tres expertos, cuya confiabilidad alcanzó un Alfa de Cronbach de 0,88 para liderazgo distribuido y 0,81 para gestión institucional. Los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva y el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron que el 85,7 % de los docentes manifestó no participar en la toma de decisiones institucionales, mientras que el 71,4 % consideró afectado el clima organizacional por la centralización directiva. Se concluye que fortalecer el liderazgo distribuido puede favorecer una gestión institucional participativa, colaborativa y orientada a la mejora escolar.

Animación a la lectura: Aplicación del juego simbólico con niños y niñas de educación inicial

Lady Diana Briones Loor — 2026-08-20

El juego simbólico es una herramienta muy eficaz utilizada para animar a la lectura a los niños de educación inicial, promoviendo el desarrollo de las destrezas relacionadas con el lenguaje, la expresión artística, la creatividad y la imaginación. El objetivo de investigación se centró en implementar actividades de juego simbólico para animar a la lectura a una población de 20 niños y niñas del subnivel II de educación inicial de la Unidad Educativa Federico González Suárez de la comunidad Resbalón del cantón Rocafuerte, Ecuador: a quienes, mediante la investigación acción se les realizó una intervención de 6 semanas, empleando la observación estructurada basada en el Currículo de Educación Inicial, se les aplicó una ficha diagnóstica y otra al final de la intervención para evaluar 6 destrezas; mediante la observación participante se desarrollaron actividades lúdicas como cuentos, poemas y canciones, adivinanzas y trabalenguas. Se obtuvo un elevado incremento en el logro de las destrezas evaluadas, entendiéndose como respuesta favorable a las estrategias de animación a la lectura utilizadas, en la adquisición de nociones de lenguaje oral, representación simbólica y comprensión auditiva mediante el uso de imágenes. Se concluye en lo trascendental que es el juego simbólico a través de la narración y dramatización de personajes para fortalecer el proceso de animación a la lectura en los niños y niñas de 4 a 5 años

Google Classroom para el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes del séptimo grado

Richard Fernando Segovia Chamorro — 2026-08-22

La comprensión lectora es una competencia esencial para el aprendizaje y el desarrollo del pensamiento. En el Ecuador el estudiantado de Educación General Básica presenta limitaciones en sus niveles: literal, inferencial y crítico, lo que afecta el desempeño académico. El objetivo de esta investigación fue diseñar un aula virtual en Google Classroom para favorecer el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de séptimo grado de la Unidad Educativa Francisco Huerta Rendón, en Ecuador. Se desarrolló una investigación con enfoque mixto, apoyada en métodos teóricos, empíricos y estadísticos. La población estuvo integrada por 37 estudiantes y dos docentes de Lengua y Literatura de la institución. Para el diagnóstico se aplicó una prueba pedagógica y una entrevista a docentes. Para validar la propuesta se utilizó la consulta a especialistas. Los resultados del diagnóstico realizado a los estudiantes muestran un desempeño aceptable en el nivel literal. Los mayores porcentajes de dificultad se ubicaron en los niveles inferencial y crítico. Se identificó el predominio de metodologías tradicionales y un uso limitado de herramientas digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para contribuir a la solución de esta problemática se diseñó un aula virtual organizada en módulos que integra recursos de Google Classroom, materiales multimedia y otros para promover estrategias orientadas al desarrollo progresivo de los niveles de la comprensión lectora. Se concluye que la propuesta constituye una alternativa pertinente, clara, coherente y factible para desarrollar la comprensión lectora y favorecer un aprendizaje más activo y significativo en la Educación General Básica

Factores asociados con el cumplimiento voluntario del impuesto a la renta en compañías de transporte aéreo en la provincia de Morona Santiago

Maria Beatriz Orellana Ortiz — 2026-08-22

La evasión fiscal constituye un desafío para las finanzas públicas y, en Ecuador, se estimó que representó el 7,7 % del producto interno bruto en 2023. El objetivo del estudio fue analizar la asociación entre cinco factores tributarios y el cumplimiento voluntario del impuesto a la renta en compañías de transporte aéreo de Morona Santiago. Se desarrolló una investigación cuantitativa, descriptivo-correlacional, no experimental y transversal. El censo empresarial comprendió las cinco compañías identificadas en el sector; el análisis estadístico se efectuó con 40 cuestionarios respondidos por informantes vinculados con la gestión contable y tributaria. Dado que varios informantes pertenecen a una misma compañía, las respuestas pueden presentar agrupamiento intraclase y no deben interpretarse como 40 observaciones organizacionalmente independientes. Los datos se procesaron en R/RStudio con α = .05. Considerando el origen Likert de las puntuaciones, la asimetría observada y los resultados de Shapiro-Wilk (W = 0.788–0.921; p < .05), se empleó la correlación de Spearman. Se observaron cinco asociaciones positivas y estadísticamente significativas con el cumplimiento voluntario: H1d (rho = 0.705), H1c (rho = 0.628), H1a (rho = 0.576), H1e (rho = 0.517) y H1b (rho = 0.501), todas con p ≤ .001. H1d presentó la mayor correlación bivariada observada. Los hallazgos evidencian asociaciones, no efectos causales, y deben interpretarse con cautela por el diseño transversal, el autoinforme y el agrupamiento de informantes dentro de cinco compañías

Prevención de Infecciones Asociadas a Dispositivos Invasivos en Pacientes Críticos: Rol del Profesional de Enfermería

Catherine Estefania Mullo Tene — 2026-08-22

Las infecciones asociadas a dispositivos invasivos constituyen una de las complicaciones más frecuentes en las unidades de cuidados intensivos, particularmente en contextos hospitalarios con recursos limitados. El presente estudio tuvo como propósito evaluar el efecto de una intervención dirigida al personal de enfermería sobre la prevención de dichas infecciones en hospitales públicos del Ministerio de Salud Pública de Guayaquil. Se empleo un diseño mixto cuasiexperimental con medición pre-test y post-test, en una muestra de 80 profesionales de enfermería distribuidos en un grupo experimental y un grupo de control. Los instrumentos incluyeron un cuestionario de conocimientos validado por expertos, una lista de verificación observacional de prácticas clínicas y entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidenciaron un incremento significativo en el nivel de conocimientos del grupo intervenido, con una diferencia estadísticamente relevante entre ambas mediciones. Asimismo, la adherencia a los protocolos de manejo de catéteres venosos centrales, sondas vesicales y tubos endotraqueales mejoro de forma considerable tras la capacitación. La discusión contrasta estos hallazgos con investigaciones previas realizadas en América Latina y otras regiones, confirmando la pertinencia de programas formativos sostenidos como estrategia clave para reducir las tasas de infección nosocomial. Se concluye que la formación continua del profesional de enfermería representa un pilar indispensable para la seguridad del paciente crítico

Prácticas de evaluación inclusiva para la atención a la diversidad en estudiantes de Educación General Básica

Yajahira Nicole Briones Triguero — 2026-08-17

Un ajuste inclusivo en la docencia, desde la mirada del docente, debe llegar a sentirse como tal para el estudiante que lo recibe. A partir de esta afirmación, en este estudio se examinaron las prácticas de evaluación orientadas a la atención a la diversidad en la Unidad Educativa Guayacanes, Ecuador, con una muestra de 38 estudiantes de noveno grado de Educación General Básica. y siete profesionales, distribuidos en 5 docentes, 1 directivo y 1 personal del DECE. El enfoque utilizado fue mixto, combinando una encuesta tipo Likert con entrevistas semiestructuradas. Los resultados revelaron que la evaluación inclusiva se sostuvo principalmente en el trato respetuoso entre docentes y estudiantes, mientras que los recursos y apoyos concretos durante la evaluación resultaron ser el punto más débil, señalado de forma coincidente por todas las fuentes consultadas. Se identificó, además, una brecha entre los ajustes que el profesorado creyó aplicar y los que el estudiantado realmente reconoció. Estos resultados aportan evidencia concreta para repensar, desde la gestión institucional, una evaluación que responda mejor a la diversidad del aula.

Las rúbricas como herramienta de evaluación formativa para mejorar el desempeño académico

Bel Anahis Cedeño Murillo — 2026-08-17

Basta con entregar una rúbrica clara para que la evaluación cumpla su función formativa? A partir de esa pregunta, este estudio analizó cómo perciben los estudiantes de sexto grado el uso de rúbricas en su evaluación, y en qué medida esa percepción se relaciona con su desempeño académico. Se trabajó con un enfoque cuantitativo, no experimental y correlacional, mediante un cuestionario tipo Likert aplicado a 37 estudiantes de una institución de Quevedo, Ecuador. Los resultados mostraron que la claridad de los criterios y la utilidad de la retroalimentación se asociaron de forma positiva y significativa con la percepción de mejora en el desempeño, aunque la retroalimentación fue el aspecto peor valorado, especialmente por su falta de oportunidad. Estos hallazgos sugieren que las rúbricas cumplieron bien su función de orientar al estudiante, pero que el acompañamiento posterior sigue siendo la tarea pendiente para que la evaluación sea realmente formativa.

Integración de la Inteligencia Artificial en la Evaluación por Competencias y su Relación con la Autorregulación del Aprendizaje en Estudiantes Universitarios

Daniela Karen Vaca Cárdenas — 2026-08-24

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la integración pedagógica de la inteligencia artificial (IA) en procesos de evaluación por competencias y el desarrollo de la autorregulación del aprendizaje en estudiantes de educación superior ecuatoriana. Se empleó un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, alcance correlacional y corte transversal. Participaron 310 estudiantes de una universidad pública de la provincia de Tungurahua, seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado por facultad. Se aplicó un cuestionario tipo Likert de cinco puntos, estructurado en las dimensiones de uso evaluativo de la IA, planificación, monitoreo y reflexión metacognitiva, validado mediante juicio de expertos y con evidencias de confiabilidad obtenidas a través del coeficiente omega de McDonald. Los resultados, de naturaleza ilustrativa conforme se detalla en el apartado de notas, evidenciaron correlaciones positivas y de magnitud moderada entre el uso formativo de la IA en la retroalimentación evaluativa y las dimensiones de monitoreo (rho = .46) y reflexión (rho = .41) de la autorregulación, mientras que la dimensión de planificación mostró una asociación más discreta (rho = .29). Se concluye que la incorporación crítica y mediada pedagógicamente de la IA en la evaluación por competencias favorece procesos de autorregulación, aunque su efectividad depende de la formación docente en alfabetización algorítmica y del diseño de estrategias que prevengan la dependencia tecnológica del estudiantado

Integración de la inteligencia artificial para fortalecer el aprendizaje de estudiantes en una institución de educación básica secundaria en Colombia

Richard Andrés Dájome Arizala — 2026-08-24

Las herramientas de inteligencia artificial (IA) han irrumpido en los entornos escolares con una velocidad que pocas instituciones rurales estaban preparadas para absorber. Esta investigación analiza el efecto de estrategias didácticas basadas en IA sobre el rendimiento académico de estudiantes de básica secundaria en la Institución Educativa San José del Telembí, ubicada en el municipio de Roberto Payán, departamento de Nariño, Colombia. Mediante un diseño mixto cuasiexperimental con evaluación pretest y postest aplicada a dos grupos de cuarenta estudiantes cada uno, se examinaron variables de desempeño cognitivo, motivación y apropiación tecnológica. Los resultados revelan que el grupo intervenido obtuvo mejoras estadísticamente significativas frente al grupo de control en todos los indicadores evaluados. El análisis cualitativo, complementado con entrevistas semiestructuradas y observación participante, permite constatar que la incorporación progresiva de chatbots educativos, plataformas adaptativas y simuladores digitales genera un clima de aula más activo y reflexivo. Se concluye que la integración de la IA, cuando es mediada por una propuesta pedagógica coherente y contextualizada, transforma de manera sustantiva los procesos de enseñanza y aprendizaje en contextos de alta vulnerabilidad social

Transformación de la evaluación educativa mediante herramientas digitales e inteligencia artificial

Nallely Lizbeth Oña Quilumba, — 2026-08-20

La incorporación de herramientas digitales e inteligencia artificial (IA) abre nuevas posibilidades para transformar la evaluación educativa, especialmente mediante una retroalimentación más oportuna y ajustada a las necesidades de los estudiantes. Este estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de estas tecnologías en los procesos evaluativos y, a partir de los hallazgos, proponer un modelo orientado a la personalización del aprendizaje y la equidad evaluativa en el contexto ecuatoriano. Se desarrolló una investigación de enfoque mixto, con diseño secuencial exploratorio, no experimental y transeccional, de alcance descriptivo-correlacional y propositivo. Participaron 20 docentes y 30 estudiantes de cinco instituciones educativas. Se utilizaron revisión de literatura, encuesta, entrevistas semiestructuradas y análisis documental. Los resultados muestran una percepción favorable hacia el uso de estas tecnologías, principalmente por sus posibilidades para mejorar la retroalimentación y personalizar el aprendizaje, aunque persisten inquietudes relacionadas con el acceso, la privacidad, la transparencia y la intervención humana. En los estudiantes se encontró una asociación positiva entre retroalimentación y personalización mediada por tecnología y desempeño académico (ρ = 0,591; p < 0,001). A partir de estos hallazgos se propone un modelo que integra diagnóstico, seguimiento formativo, retroalimentación personalizada y gobernanza ética de los datos. Se concluye que la tecnología aporta valor a la evaluación cuando se integra con criterios pedagógicos, equidad de acceso y acompañamiento docente.

Metodología Montessori y autorregulación en niños de 5 años

Angie Elena Moreno Ruano — 2026-08-31

La autorregulación constituye una competencia esencial durante la primera infancia, al favorecer el control de impulsos, la autonomía, la concentración y la regulación emocional, aspectos fundamentales para el desarrollo integral y el aprendizaje. La presente investigación tuvo como objetivo fortalecer la autorregulación conductual, cognitiva y emocional en niños de 5 años mediante la implementación de estrategias fundamentadas en la metodología Montessori. El estudio se desarrolló bajo un paradigma pragmático, con enfoque mixto concurrente, diseño preexperimental de un solo grupo con medición antes y después de la intervención, y alcance descriptivo-propositivo. La muestra estuvo conformada por 25 estudiantes de 5 años, adicionalmente, participaron 3 docentes como informantes del componente cualitativo. Para la recolección de la información se emplearon una ficha de observación sistemática, diarios de campo y un cuestionario dirigido a las docentes; la integración de la información se realizó mediante triangulación metodológica. Los resultados mostraron cambios favorables en las dimensiones conductual, cognitiva y emocional, reflejadas en un mayor control de impulsos, incremento de la autonomía, fortalecimiento de la concentración y mejor regulación de las emociones. Asimismo, la propuesta pedagógica fue validada mediante juicio de tres expertos, obteniendo una valoración promedio de 4,89/5, lo que confirmó su pertinencia, coherencia metodológica y viabilidad de aplicación. Se concluye que, en el contexto estudiado, la implementación de estrategias fundamentadas en la metodología Montessori se acompañó de cambios favorables en la autorregulación infantil y constituye una alternativa pedagógica pertinente para su fortalecimiento

Uso de inteligencia artificial en investigación y su influencia en el pensamiento crítico: una revisión narrativa para el contexto latinoamericano

Lady Jael Gutiérrez Buenaño — 2026-09-02

Este artículo presenta una revisión narrativa y conceptual sobre el uso de la inteligencia artificial en la investigación y su influencia en el pensamiento crítico. A partir de literatura reciente, informes regionales y estudios sobre prácticas de uso, se sostiene que la IA generativa puede ampliar la productividad académica, facilitar la búsqueda de información, acelerar la redacción y apoyar el análisis preliminar; sin embargo, también puede debilitar la verificación, la lectura profunda y la autonomía argumentativa cuando se utiliza como sustituto del juicio humano. El foco se sitúa en América Latina, donde la adopción de herramientas de IA avanza con rapidez, pero convive con brechas de infraestructura, formación avanzada, gobernanza y alfabetización crítica. El texto propone comprender la IA como una tecnología de mediación cognitiva no determina por sí misma el deterioro ni la mejora del pensamiento crítico, pero modifica las condiciones bajo las cuales los investigadores formulan preguntas, contrastan evidencia y justifican conclusiones.

Herramientas pedagógicas digitales para la motivación de la lectura en estudiantes de la ULEAM Sucre

Jenny Carolina Herrera Bartolomé — 2026-09-02

En el contexto de la transformación digital, las tecnologías han modificado sustancialmente la forma en que los estudiantes universitarios acceden, procesan y comprenden la información. El objetivo de este estudio fue describir el impacto del uso de herramientas pedagógicas digitales en la motivación por la lectura en estudiantes de la ULEAM extensión Sucre. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos, con un nivel descriptivo y diseño no experimental. La población considerada fue de 278 personas entre estudiantes y docentes de la carrera de Enfermería. La muestra fue no probabilística, por conveniencia, 47 estudiantes del segundo semestre de la carrera de Enfermería y una docente. La investigación se la efectuó por medio de encuestas estructuradas con escala de likert a los estudiantes y entrevista semiestructurada a docente del nivel. El análisis de datos se realizó mediante estadística descriptiva y análisis de contenido, utilizando el software SPSS en la versión 26., obteniendo un alfa de Cronbach de 0,897 de 19 elementos. Los resultados relevantes de este indican que las herramientas pedagógicas digitales relevantes para el entorno profesional, accesibles, colaborativas y multimodales, desempeñan un papel crucial en estimular la lectura, mejorar la comprensión, establecer hábitos sostenibles y reforzar el aprendizaje independiente en estudiantes universitarios. Se concluye que, los estudiantes en su gran mayoría pueden acceder a herramientas digitales sin inconveniente para visualizar videos educativos, participar en foros, leer casos clínicos interactivos donde se potencia con los enfoques de aprendizaje colaborativo y autónomo

La inteligencia artificial como estrategia didáctica en la enseñanza de Lengua y Literatura en Educación General Básica Superior

Gabriela Genoveva Tigrero Barberán — 2026-09-02

El uso de inteligencia artificial generativa se ha extendido entre los estudiantes de Educación General Básica Superior sin que la escuela pública ecuatoriana haya definido todavía una orientación didáctica específica para su manejo crítico, particularmente en el área de Lengua y Literatura, describiendo, que a partir de ese vacío, se examinaron los efectos de una secuencia didáctica mediada por inteligencia artificial sobre la comprensión lectora y la producción escrita de cuarenta estudiantes de décimo año de la Unidad Educativa Fiscal Durán, asimismo, se empleó un diseño cuasiexperimental de un solo grupo, con medición antes y después de la intervención, complementado con observación de aula y grupos focales, por otro lado, los datos cuantitativos se contrastaron mediante la prueba de Wilcoxon para muestras relacionadas y el coeficiente r de tamaño del efecto, procesados en IBM SPSS Statistics versión 27. En consecuencia de las ocho sesiones de intervención los niveles inferencial y crítico de comprensión lectora mostraron incrementos estadísticamente significativos (r = .67 y r = .72, respectivamente), al igual que la puntuación global de producción escrita (r = .69); el nivel superior, en el diagnóstico inicial, no varió uniformemente, como parte final, se hace mención que el cuestionario de percepción registró un desplazamiento hacia actitudes más verificadoras frente a la información generada por la herramienta, como parte final del presente estudio, se hace énfasis preliminar que las mejoras no dependen de la tecnología en sí misma, sino del diseño pedagógico y de la mediación docente sistemática que acompaña cada sesión (Montenegro-Rueda et al., 2023; Hong et al., 2025)

Liderazgo universitario y su influencia en la seguridad psicológica de los docentes

Loyola Guadalupe García Alvarado — 2026-08-17

La seguridad psicológica la creencia compartida de que el entorno laboral permite asumir riesgos interpersonales sin temor a sanciones constituye una condición habilitante del aprendizaje organizacional, pero ha sido escasamente examinada entre el profesorado universitario latinoamericano. Este estudio analizó la influencia de los estilos de liderazgo universitario sobre la seguridad psicológica docente y evaluó si dicha relación se modifica según el régimen contractual. Se adoptó un enfoque cuantitativo, no experimental, de corte transversal y alcance correlacional-explicativo. Participaron 312 docentes de una universidad pública, seleccionados mediante muestreo estratificado proporcional. Se aplicaron el Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ-5X), una escala de liderazgo inclusivo y la Escala de Seguridad Psicológica de Edmondson, con adecuada consistencia interna (α entre .78 y

.91). El análisis incluyó estadística descriptiva, correlaciones de Pearson, regresión jerárquica múltiple y prueba de moderación con bootstrapping. Los resultados muestran asociaciones positivas y significativas del liderazgo transformacional (r = .61; p < .001) e inclusivo (r = .58; p < .001) con la seguridad psicológica, y una asociación negativa del estilo laissez-faire (r = −.44; p < .001). El bloque de estilos de liderazgo explicó un 42 % adicional de la varianza (ΔR² = .42; p < .001), con el liderazgo transformacional como predictora dominante (β = .38; p < .001). El régimen contractual moderó significativamente esta relación, que resultó más intensa en el profesorado ocasional. Se concluye que el liderazgo académico opera como un recurso organizacional distributivamente desigual, cuyo efecto protector se concentra en los docentes con mayor vulnerabilidad contractual.

Cambios en la composición corporal, salud percibida y prácticas nutricionales en practicantes de CrossFit del sur de Esmeraldas

Kelly Peñafiel Jiménez — 2026-09-01

CrossFit incorpora movimientos constantes, diversos y actividad intensa. Los beneficios sobre la composición física y corporal están bien establecidos en América Latina, pero faltan datos que describan la salud objetiva y la práctica nutricional. Objetivo: Estudiar los cambios en la composición corporal en un seguimiento naturalista y describir cómo se sienten los practicantes de CrossFit sobre las prácticas de salud y nutrición en el sur de Esmeraldas. Métodos: Se realizó un estudio observacional de campo con un estudio longitudinal con medidas repetidas y un estudio transversal. Los participantes fueron reclutados mediante un muestreo de conveniencia no probabilístico en nueve gimnasios, con investigadores visitando por la mañana, tarde y noche. De 207 registros de bioimpedancia emparejados, cuatro fueron excluidos durante el control de calidad, por lo que la muestra principal fue de 203 participantes. Al inicio y después de cuatro meses, la composición corporal fue evaluada por un nutricionista utilizando InBody 270. El peso corporal, la masa grasa, la masa muscular esquelética y el índice de masa corporal fueron analizados utilizando la prueba t para muestras relacionadas y el tamaño del efecto dz. La encuesta incluyó a 208 participantes. Los hallazgos fueron que el peso corporal disminuyó (-0.55 ± 2.18 kg; p < 0.001; dz = -0.25), la masa grasa disminuyó (-1.60 ± 1.56 kg; p < 0.001; dz = -1.03), y el IMC disminuyó (-0.20 ± 0.81 kg/m²; p < 0.001; dz = -0.25), mientras que la masa muscular esquelética aumentó (+0.92 ± 1.10 kg; p < 0.001; dz = 0.83). El 80% informó una mejora en la fuerza y resistencia y el 84% en la salud general. Ningún encuestado informó seguir un plan nutricional específico, solo el 4% consultó a un profesional, y el 36% informó molestias o eventos musculoesqueléticos. Consistente con la percepción positiva de la salud dentro del grupo, durante cuatro meses, se observó un patrón compatible con una recomposición corporal favorable. La falta de asesoramiento nutricional y la frecuencia de molestias son buenas razones para un seguimiento multidisciplinario y protocolos de medición estandarizados.

Aprendizaje Basado en el Error como estrategia didáctica para la comprensión de los números enteros en estudiantes de octavo año de Educación General Básica

Jorge Hernan Esparza Cordova — 2026-09-04

La presente investigación tuvo como objetivo localizar y proponer directrices didácticas basadas en el Aprendizaje Basado en Errores (EBL) para fortalecer el aprendizaje de los números enteros en estudiantes de octavo grado de Educación General Básica. Se construyó de manera cuantitativa con un enfoque secuencial, descriptivo, no experimental y transversal. Se seleccionaron 29 estudiantes y 3 profesores de un instituto educativo en el cantón de Portovelo. Se utilizó una prueba diagnóstica en tres dimensiones y entrevistas semiestructuradas para los profesores con el fin de recopilar datos. Se encontró un promedio general del 70%, con un 48.3% de los estudiantes en un nivel alto, un 31.0% en un nivel medio y un 20.7% en un nivel bajo. De manera similar, las dificultades fueron mayores en cuanto a la aplicación de los procedimientos y la resolución de actividades, lo cual también fue confirmado por los profesores en las entrevistas. Siguiendo estos resultados, se crearon directrices didácticas basadas en EBL para promover la reflexión sobre los errores, la argumentación matemática, la retroalimentación formativa y la resolución de problemas, así como la colaboración. Hemos concluido que el análisis de errores es una forma efectiva de enseñar números enteros y fomentar un aprendizaje significativo

Gamificación para la enseñanza de la lectura en educación básica media en la Unidad Educativa “Martha Bucaram de Roldós”

Rebeca Estefania Zambrano Narváez — 2026-09-04

En el contexto educativo actual, marcado por la innovación pedagógica y el uso de metodologías activas, la gamificación emerge como una estrategia didáctica capaz de transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje. El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la gamificación en el desarrollo de las habilidades lectoras en los estudiantes de educación básica media de la Unidad Educativa “Martha Bucaram de Roldós”. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, utilizando métodos cuantitativos y cualitativos. Además de la investigación descriptiva, no experimental. Se aplicaron encuestas y entrevistas semiestructuradas a estudiantes y docentes. La población fue de 68 personas entre estudiantes y docentes de la educación básica media de la Unidad Educativa “Martha Bucaram de Roldós”. La muestra se seleccionó mediante un muestreo no probabilístico, por conveniencia, es decir, 22 estudiantes y 2 docentes de la educación básica media. A ellos se le aplicaron los instrumentos antes mencionados al momento de realizar la investigación de campo. El análisis de los datos se realizó a través de estadística descriptiva y análisis de contenido, empleando el software SPSS en la versión 26. La viabilidad del estudio se sustenta en el apoyo de las autoridades y del cuerpo docente de la institución, como en la disponibilidad de espacios adecuados para desarrollar la investigación. Los resultados permitieron determinar el grado de efectividad de la gamificación en la enseñanza de la lectura y generar recomendaciones pedagógicas innovadoras, contribuyendo al fortalecimiento de la motivación, la comprensión lectora y el rendimiento académico en el contexto escolar

Evaluación formativa mediada por tecnologías y estrategias didáctico-pedagógicas en la educación superior tecnológica de la provincia de Los Ríos, Ecuador

Angélica Nathaly Lara Garabi — 2026-09-05

La transformación digital de la educación superior ha impulsado la incorporación de tecnologías en los procesos de evaluación, promoviendo enfoques centrados en el aprendizaje y la retroalimentación continua. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la evaluación formativa mediada por tecnologías y las estrategias didáctico-pedagógicas implementadas en la educación superior tecnológica de la provincia de Los Ríos, Ecuador. Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y diseño preexperimental de un solo grupo con medición antes y después de la intervención. La población estuvo conformada por 260 estudiantes, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert; posteriormente, se implementó una estrategia didáctico-pedagógica basada en Google Classroom en un grupo piloto de 20 estudiantes. Los resultados del diagnóstico evidenciaron un predominio de niveles intermedios en las competencias tecnológicas de los estudiantes. El 60,00% manifestó poseer una competencia digital moderada, mientras que el 45,00% indicó sentirse moderadamente seguro en el uso de herramientas digitales. Asimismo, se identificó un uso todavía ocasional de los recursos tecnológicos para la evaluación, acompañado de una percepción favorable respecto a su utilidad educativa. La comparación descriptiva realizada en el grupo piloto mostró incrementos en todas las dimensiones evaluadas después de la intervención, destacándose el uso de herramientas de evaluación digital, la adaptabilidad tecnológica, la comprensión de la retroalimentación y la autonomía tecnológica. Se concluye que la incorporación planificada de herramientas digitales mediante estrategias didáctico-pedagógicas representa una alternativa pertinente para apoyar los procesos de evaluación formativa en la educación superior tecnológica

Ajuste de un Modelo no Paramétrico B–spline con Intervalos de Confianza Bootstrap de un Ciclo de Conducción Real en un Circuito RDE en la Ciudad de Riobamba, Chimborazo

Verónica Elizabeth Luna Salguero — 2026-08-29

La investigación tuvo como objetivo representar el perfil cinemático mediante ciclos de conducción en condiciones reales RDE. Se recolectaron datos de tres ciclos RDE con tramos urbanos, rurales y de autopista con duración de 56,08 km, en la ciudad de Riobamba, Ecuador. La metodología consistió en una investigación bajo el paradigma positivista, de enfoque cuantitativo, carácter descriptivo y analítico, diseño experimental y computacional. Se emplearon técnicas no paramétricas de regresión con bases B-spline y remuestreo paramétrico Bootstrap para la estimación de incertidumbre. Para superar variaciones propias de la conducción real, se estandarizaron los recorridos mediante interpolación lineal con remuestreo y dominio funcional común de 5,995 segundos, se obtuvo una base de datos apilada de 17,985 observaciones. Los resultados reflejan un MSE de 38,3412 km/h², RMSE de 6,1920km/h, RRMSE de 19,04% y MAPE de 23,46%, representado adecuadamente la tendencia general de la velocidad. Las 5,000 réplicas permitieron cuantificar la incertidumbre, observándose bandas más amplias en el tramo de autopista debido a su mayor variabilidad. La evaluación del modelo evidencio residuos insesgados media de -0.000km/h, desviación estándar de 16,2172 km/h. Con el uso de 5,000 réplicas Bootstrap con intervalos de predicción al 95% se identificó heteroscedasticidad en fases de autopista debido a mayores niveles de variabilidad.

Gestión Educativa en las TICs del Proceso de Enseñanza en la Unidad Educativa Mariano Unda: Avances Institucionales, Articulación con el PEI y Resultados Esperados

Zhuken de Lourdes Yambay Rumbea — 2026-09-04

El presente artículo analiza, desde el marco del Proyecto Educativo Institucional (PEI), la gestión educativa en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Unidad Educativa Mariano Unda, institución pública ubicada en el cantón Naranjal, Ecuador. El objetivo central consiste en identificar los factores institucionales, pedagógicos y tecnológicos que inciden en la integración progresiva de las TICs, así como los resultados esperados que la institución proyecta alcanzar en coherencia con los objetivos declarados en su PEI. La metodología adoptada responde a un enfoque cualitativo-descriptivo, inscrito en el paradigma interpretativo, con un diseño de investigación de campo in situ que comprende entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observación directa aplicados a docentes, estudiantes y directivos de la institución. Los resultados evidencian que la institución se encuentra en una fase de despliegue progresivo de su estrategia tecnopedagógica, con áreas de oportunidad identificadas en tres dimensiones interrelacionadas —material, humana y curricular— que ya forman parte de las líneas de mejora contempladas en la planificación institucional. Como aporte adicional, se formula una estrategia de fortalecimiento del PEI basada en la transdisciplinariedad curricular, que responde a la ausencia de las competencias digitales como asignatura específica dentro del Currículo Nacional del Ecuador y propone su integración como eje transversal en todas las áreas del conocimiento. Se concluye que, en la medida en que dichas líneas de mejora se sostengan en el tiempo, la institución puede consolidar una gestión tecnopedagógica articulada, alineada con su PEI, que fortalezca la formación docente continua, la actualización curricular progresiva y una cultura institucional orientada a la innovación.

Modelo predictivo basado en inteligencia artificial para identificar estudiantes en riesgo de abandono escolar en instituciones educativas

Vilma Zulema Tenorio Arroyo — 2026-09-04

El abandono escolar constituye una problemática educativa compleja que afecta la trayectoria académica, el desarrollo social y las oportunidades futuras de los estudiantes. La identificación temprana de factores asociados a la deserción permite generar estrategias preventivas orientadas a garantizar la permanencia estudiantil. El presente estudio tiene como objetivo desarrollar un modelo predictivo basado en inteligencia artificial para identificar estudiantes con riesgo de abandono escolar en instituciones educativas. La investigación se desarrollará bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, alcance descriptivo-predictivo y corte transversal. Se utilizarán técnicas de minería de datos y aprendizaje automático mediante algoritmos de clasificación, considerando variables académicas, socioeconómicas, familiares y de participación escolar. La información será obtenida mediante bases de datos institucionales y registros académicos de estudiantes de educación secundaria. Para la construcción del modelo se aplicarán técnicas de procesamiento de datos, selección de variables relevantes y evaluación mediante métricas de precisión, sensibilidad y exactitud predictiva. Se espera obtener un sistema inteligente capaz de identificar patrones asociados al riesgo de abandono escolar y proporcionar información útil para la toma de decisiones educativas. Los resultados contribuirán al fortalecimiento de estrategias institucionales de acompañamiento académico, permitiendo intervenciones tempranas y personalizadas para reducir los índices de deserción escolar.

Influencia del pensamiento computacional desconectado en el desarrollo del razonamiento lógico en estudiantes de Educación General Básica

Juana Veronica Lerma Arboleda — 2026-09-07

El pensamiento computacional constituye una competencia fundamental para el desarrollo de habilidades cognitivas relacionadas con el análisis, la resolución de problemas y la toma de decisiones. En los últimos años, el enfoque desconectado o Unplugged Computing ha adquirido relevancia debido a que permite desarrollar habilidades computacionales sin depender del uso de dispositivos tecnológicos, mediante actividades lúdicas basadas en algoritmos, patrones, secuencias y estrategias de razonamiento. El objetivo de esta investigación fue determinar la influencia del pensamiento computacional desconectado en el desarrollo del razonamiento lógico en estudiantes de Educación General Básica. Se aplicó un enfoque cuantitativo con diseño cuasi experimental, utilizando un pretest y postest para evaluar las habilidades lógico-cognitivas antes y después de una intervención pedagógica. La muestra estuvo conformada por 120 estudiantes divididos en grupo experimental y grupo control. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el grupo que participó en actividades unplugged, especialmente en las dimensiones de resolución de problemas, pensamiento algorítmico, identificación de patrones y razonamiento secuencial. Se concluye que el pensamiento computacional desconectado constituye una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer el razonamiento lógico en contextos educativos con limitaciones tecnológicas.

Gamificación con identidad cultural ecuatoriana como estrategia para mejorar la motivación académica en adolescentes

Rosa Denny Betancourt Medranda — 2026-09-07

La disminución de la motivación académica en adolescentes constituye una problemática educativa que afecta la participación, el compromiso y el rendimiento escolar. Frente a esta realidad, la incorporación de estrategias innovadoras como la gamificación representa una alternativa para transformar los procesos de enseñanza mediante experiencias de aprendizaje activas, participativas y significativas. La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de una estrategia de gamificación basada en elementos de identidad cultural ecuatoriana sobre la motivación académica de adolescentes. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño cuasi experimental y alcance explicativo. La muestra estuvo conformada por 120 estudiantes de Educación General Básica Superior, distribuidos en grupo experimental y grupo control. La intervención incorporó mecánicas de juego vinculadas con expresiones culturales ecuatorianas como leyendas tradicionales, patrimonio histórico, gastronomía, pueblos originarios y símbolos nacionales. La motivación académica fue evaluada mediante un cuestionario aplicado antes y después de la intervención. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la participación, interés por aprender, compromiso académico y motivación intrínseca de los estudiantes que participaron en la estrategia gamificada. Se concluye que la gamificación contextualizada con identidad cultural ecuatoriana constituye una herramienta pedagógica efectiva para fortalecer la motivación académica y promover aprendizajes significativos en adolescentes.

Brecha digital invisible: influencia del acceso tecnológico familiar en la calidad del aprendizaje después de la pandemia en estudiantes ecuatorianos

Karina Cecilia Suarez Rivas — 2026-09-04

La transformación educativa generada por la pandemia de COVID-19 evidenció desigualdades tecnológicas que afectaron especialmente a estudiantes provenientes de hogares con limitaciones económicas y familiares. Aunque el retorno a la educación presencial permitió recuperar las dinámicas tradicionales de enseñanza, persiste una brecha digital invisible relacionada con las condiciones tecnológicas del hogar, las competencias digitales familiares y la capacidad de acompañamiento académico. La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del acceso tecnológico familiar en la calidad del aprendizaje después de la pandemia en estudiantes ecuatorianos. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y alcance correlacional-explicativo. La muestra estuvo conformada por 250 estudiantes de Educación General Básica y Bachillerato pertenecientes a instituciones educativas ecuatorianas. Se analizaron variables relacionadas con disponibilidad de dispositivos, conectividad, alfabetización digital familiar, apoyo tecnológico y desempeño académico. Los resultados evidenciaron que los estudiantes con mejores condiciones tecnológicas familiares presentan mayores niveles de participación, autonomía, cumplimiento académico y rendimiento escolar. Se concluye que la brecha digital posterior a la pandemia no desapareció con el retorno presencial, sino que adoptó nuevas formas relacionadas con la capacidad del hogar para integrarse efectivamente en los procesos educativos mediados por tecnología.

Modelo de gestión emocional docente para reducir el agotamiento profesional en profesores de educación básica

Bertha Juliana Garcia Macias — 2026-09-04

El agotamiento profesional docente constituye una problemática creciente dentro de los sistemas educativos debido a las exigencias laborales, la sobrecarga administrativa, las demandas emocionales y los constantes cambios en los procesos de enseñanza. Este fenómeno afecta la salud mental del profesorado, disminuye la satisfacción laboral y puede influir negativamente en la calidad educativa. La presente investigación tuvo como objetivo diseñar un modelo de gestión emocional docente orientado a reducir el agotamiento profesional en profesores de Educación Básica. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño cuasi experimental y alcance explicativo. La muestra estuvo conformada por 100 docentes pertenecientes a instituciones educativas del Ecuador, divididos en grupo experimental y grupo control. Se aplicó el Maslach Burnout Inventory (MBI) y un cuestionario de gestión emocional docente antes y después de la intervención. El modelo propuesto estuvo basado en cinco dimensiones: autoconocimiento emocional, regulación emocional, resiliencia docente, habilidades sociales y autocuidado profesional. Los resultados evidenciaron una reducción significativa de los niveles de agotamiento emocional, despersonalización y estrés laboral en los docentes que participaron en la intervención. Se concluye que la implementación de modelos de gestión emocional representa una estrategia efectiva para fortalecer el bienestar docente y prevenir el síndrome de burnout en contextos educativos.

Influencia de las TIC e inteligencia artificial en el aprendizaje del electromagnetismo en estudiantes de Bachillerato

Fernanda Carolina Mañay Ramón — 2026-09-05

La educación científica ocupa un papel central en la interpretación de fenómenos naturales, pero enfrenta dificultades pedagógicas y de acceso en América Latina. En Ecuador, la enseñanza de la física presenta deficiencias serias, reflejadas en el promedio nacional de 689 puntos en la prueba Ser Estudiante, lo que afecta el aprendizaje de temas complejos como el electromagnetismo. Para abordar esta problemática, el estudio tuvo como objetivo evaluar los cambios en el aprendizaje del electromagnetismo de los estudiantes de tercero de Bachillerato después de una intervención pedagógica basada en la integración de las TIC y herramientas de inteligencia artificial, mediante simuladores, experimentación, plataformas educativas y actividades de aprendizaje activo. En cuanto a la metodología, se aplicó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con un diseño preexperimental longitudinal de pretest y postest en un grupo único de 15 estudiantes de tercero de bachillerato del cantón Salcedo. La intervención, de dos semanas, utilizó recursos como simuladores PhET, Tracker, Arduino y asistentes de inteligencia artificial (ChatGPT y Gemini) para la retroalimentación. Los resultados muestran una mejora significativa en las calificaciones. La media pasó de 6,80 a 8,43 puntos, un incremento del 23,97%, y la dispersión de los puntajes se redujo. El análisis inferencial con la prueba de Wilcoxon confirmó diferencias significativas (Z = -3,319; p = 0,001) y un tamaño del efecto muy alto (r = 0,857). El ecosistema tecnológico de recursos interactivos con apoyo de inteligencia artificial resulta una alternativa didáctica eficaz y pertinente, que mejora de forma equitativa el aprendizaje de esta rama de la física en el bachillerato.

Violencia vicaria y protección de niños, niñas y adolescentes: desafíos para la tutela judicial efectiva en los conflictos familiares

Angela Yoseline Campodónico Merchán — 2026-09-07

La violencia vicaria constituye una problemática de creciente relevancia jurídica y social debido a la instrumentalización de niños, niñas y adolescentes para ejercer control, intimidación o daño hacia uno de los progenitores. El presente estudio tuvo como objetivo analizar, a partir de evidencia científica nacional e internacional, los principales problemas asociados con la violencia vicaria y sus implicaciones para la protección de los derechos de niños, niñas y adolescentes y la tutela judicial efectiva, con especial atención al contexto ecuatoriano. Se desarrolló una revisión sistemática de literatura científica bajo un enfoque cualitativo, siguiendo las directrices PRISMA 2020. La búsqueda se realizó en Scopus, Web of Science, SciELO, Google Scholar y Redalyc, mediante descriptores en español e inglés y operadores booleanos. Se establecieron criterios de inclusión y exclusión relacionados con el período de publicación, pertinencia temática, tipo de publicación, disponibilidad y relación con el objetivo. El proceso de selección permitió identificar y analizar 21 estudios que cumplieron los criterios de elegibilidad. La síntesis cualitativa y temática permitió organizar los hallazgos en cuatro categorías: conceptualización y reconocimiento de la violencia vicaria; efectos sobre los derechos de niños, niñas y adolescentes; respuestas jurídicas y medidas de protección; y desafíos para la tutela judicial efectiva en conflictos familiares. Los resultados evidencian vacíos normativos, dificultades para identificar oportunamente esta forma de violencia y limitaciones institucionales para garantizar una protección integral. Se concluye que se requiere fortalecer el marco jurídico, la valoración del riesgo, la capacitación de operadores de justicia y la coordinación institucional para garantizar una tutela judicial efectiva centrada en el interés superior de niños, niñas y adolescentes

Arquitectura de autoridad editorial transmedia: Modelo de Storytelling aplicado para la construcción de legitimidad académica en microempresas editoriales. Caso: Digráfica S.A.

John Alfredo Arias Villamar — 2026-09-07

La transformación de los entornos digitales ha generado nuevos desafíos para las empresas editoriales, particularmente en la construcción de autoridad de marca y en la captación de nuevos autores. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo diseñar una estrategia de marca transmedia para fortalecer la autoridad digital y optimizar la captación de nuevos autores en Digráfica S.A. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y alcance descriptivo-propositivo. Para el diagnóstico se analizaron los contenidos y plataformas digitales de la editorial, complementando la información mediante una entrevista y la identificación de los principales perfiles de audiencia. Los resultados evidenciaron una presencia digital activa, pero caracterizada por fragmentación comunicacional, inconsistencias en la identidad y limitada continuidad narrativa, lo que restringe el posicionamiento de la editorial como autoridad en el ámbito académico. A partir de estos hallazgos se diseñó una arquitectura de narrativa transmedia articulada en tres ejes: unificación y sincronización del relato, transformación del discurso transaccional hacia uno relacional y optimización del embudo de conversión. La propuesta integra Instagram y TikTok mediante contenidos diferenciados y orientados a docentes universitarios, investigadores y estudiantes de posgrado, bajo el concepto narrativo “Legado con propósito”. Se concluye que la estrategia transmedia constituye una alternativa para fortalecer la coherencia comunicacional, humanizar la relación con la audiencia y posicionar a Digráfica S.A. como una autoridad editorial vinculada con el valor del legado académico

Pensamiento crítico frente a contenidos generados por inteligencia artificial en estudiantes de Educación General Básica

Edison Eduardo Carangui Aucancela — 2026-09-07

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la evidencia científica sobre el pensamiento crítico frente a contenidos generados por inteligencia artificial en estudiantes de Educación General Básica. Se desarrolló una revisión bibliográfica de enfoque cualitativo y alcance descriptivo, considerando investigaciones publicadas durante el período establecido para el estudio. La búsqueda se realizó en Scopus, Web of Science y Google Académico, mediante palabras clave relacionadas con inteligencia artificial, inteligencia artificial generativa, pensamiento crítico, educación básica y estudiantes. A partir del proceso de identificación, cribado y evaluación de elegibilidad mediante el modelo PRISMA 2020, se seleccionaron 15 artículos científicos para el análisis. Los resultados evidenciaron que la inteligencia artificial puede favorecer el pensamiento crítico cuando se emplea mediante actividades pedagógicas estructuradas orientadas al análisis, la argumentación, la resolución de problemas, la reflexión y la autorregulación. Sin embargo, también se identificaron riesgos relacionados con la dependencia tecnológica, la aceptación de información sin verificación, la reducción del esfuerzo analítico y la pérdida de autonomía intelectual. Los estudios destacan la importancia de la mediación docente, la alfabetización digital crítica y la formación para verificar y valorar los contenidos generados por estas herramientas. Se concluye que la inteligencia artificial puede constituirse en un recurso complementario para fortalecer el pensamiento crítico en Educación General Básica, siempre que su utilización sea reflexiva, ética y responsable, sin sustituir el razonamiento autónomo del estudiante

La seguridad jurídica en el Registro de la Propiedad: desafíos y perspectivas en el ámbito cantonal ecuatoriano

Victoria Katherine Béjar Rojas — 2026-09-07

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la seguridad jurídica en el Registro de la Propiedad, identificando los principales desafíos y perspectivas de fortalecimiento en el ámbito cantonal ecuatoriano. Se desarrolló mediante un enfoque cualitativo, con diseño documental y alcance descriptivo-analítico, a través de una revisión sistemática de literatura bajo los lineamientos PRISMA 2020. La búsqueda se efectuó en Google Académico, Web of Science, Scopus, SciELO y Redalyc, identificándose inicialmente 340 registros. Después de las etapas de depuración, cribado y evaluación de elegibilidad, se seleccionaron 19 artículos científicos para el análisis. Los resultados evidenciaron que la seguridad jurídica constituye un elemento fundamental de la función registral, debido a que permite generar certeza sobre la titularidad y situación jurídica de los bienes, prevenir conflictos y fortalecer la confianza en las transacciones inmobiliarias. Entre los principales desafíos se identificaron la falta de estandarización de requisitos y procedimientos, disparidad de criterios, deficiencias normativas, dificultades en la resolución de negativas registrales, información desactualizada y limitaciones para la coordinación institucional. Asimismo, la digitalización fue identificada como una oportunidad para reducir tiempos, costos y mejorar la gestión de la información; sin embargo, persisten obstáculos relacionados con presupuesto, infraestructura tecnológica, capacitación, ciberseguridad y brecha digital. Se concluye que el fortalecimiento de la seguridad jurídica registral requiere una modernización integral que articule actualización normativa, procedimientos uniformes, transformación digital, capacitación del personal e interoperabilidad entre Registros de la Propiedad, notarías y demás instituciones vinculadas con la gestión inmobiliaria

La responsabilidad civil extracontractual por daños derivados de inteligencia artificial en el Derecho civil ecuatoriano

Diego Xavier Córdova Pacheco — 2026-09-07

La inteligencia artificial ha transformado múltiples actividades sociales, económicas, académicas y profesionales; sin embargo, su utilización irresponsable puede ocasionar daños económicos, vulneraciones de datos personales, afectaciones al honor, difusión de información falsa y decisiones discriminatorias. La presente investigación aborda como problema jurídico la dificultad de determinar la responsabilidad civil extracontractual derivada de los daños ocasionados por el uso de sistemas de inteligencia artificial en el Derecho civil ecuatoriano, particularmente respecto de la identificación del responsable y la determinación de la culpa, el daño y el nexo causal. El objetivo general consiste en analizar la aplicación de la responsabilidad civil extracontractual frente a estos daños e identificar criterios jurídicos que permitan establecer la responsabilidad de quienes utilizan, desarrollan, implementan o controlan tecnologías automatizadas sin la debida diligencia y supervisión. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante una investigación jurídica documental y descriptivo-analítica, sustentada en la revisión e interpretación de normas jurídicas, doctrina, artículos científicos y referentes internacionales. Se aplicaron los métodos analítico, descriptivo, jurídico-dogmático y jurídico-comparado para examinar los elementos de la responsabilidad civil y contrastar el régimen ecuatoriano con la experiencia de la Unión Europea. Los resultados evidencian que las categorías tradicionales de responsabilidad civil mantienen aplicabilidad frente a los daños derivados de la inteligencia artificial, aunque presentan dificultades en la determinación del nexo causal, la acreditación de la culpa y el acceso a la prueba debido a la opacidad algorítmica y la intervención de múltiples actores. Se concluye que Ecuador requiere fortalecer sus criterios jurídicos y normativos para garantizar la reparación integral y la seguridad jurídica frente a los daños tecnológicos

Modelo de evaluación inteligente mediante analítica de aprendizaje para mejorar la toma de decisiones docentes en instituciones educativas

Daniel Napoleon Flores Peña — 2026-09-04

La transformación digital de los sistemas educativos ha generado nuevos desafíos relacionados con la evaluación del aprendizaje y la toma de decisiones pedagógicas oportunas. Los modelos tradicionales de evaluación presentan limitaciones debido a que generalmente analizan resultados finales y no permiten identificar en tiempo real las necesidades individuales de los estudiantes. En este contexto, la analítica de aprendizaje constituye una alternativa innovadora al integrar técnicas de procesamiento de datos, inteligencia artificial e indicadores educativos para generar información estratégica orientada a la mejora docente. La presente investigación tuvo como objetivo diseñar y evaluar un modelo de evaluación inteligente basado en analítica de aprendizaje para fortalecer la toma de decisiones docentes en instituciones educativas. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño cuasi experimental y alcance explicativo. La población estuvo conformada por docentes de instituciones educativas y la muestra estuvo integrada por 80 profesores distribuidos en grupo experimental y grupo control.

El modelo propuesto incorporó indicadores relacionados con rendimiento académico, participación estudiantil, asistencia, interacción digital y patrones de aprendizaje. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la capacidad docente para identificar dificultades académicas, personalizar estrategias pedagógicas y realizar intervenciones tempranas. Se concluye que la aplicación de modelos inteligentes de evaluación favorece una gestión educativa basada en evidencia y fortalece procesos de enseñanza centrados en las necesidades reales del estudiante.

La inteligencia artificial como herramienta de inclusión educativa para estudiantes con necesidades educativas especiales en Ecuador

Morelia Tatiana Jurado Guerrero — 2026-09-04

La inclusión educativa constituye uno de los principales desafíos de los sistemas educativos contemporáneos, especialmente en contextos donde los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) requieren apoyos diferenciados para garantizar igualdad de oportunidades en el aprendizaje. En Ecuador, aunque se han desarrollado políticas orientadas a fortalecer la educación inclusiva, persisten dificultades relacionadas con la adaptación curricular, disponibilidad de recursos especializados y atención personalizada dentro de las instituciones educativas. En este contexto, la inteligencia artificial (IA) surge como una herramienta innovadora capaz de contribuir a la eliminación de barreras educativas mediante sistemas adaptativos, asistentes virtuales, tecnologías de reconocimiento de voz, herramientas de comunicación aumentativa y plataformas inteligentes de aprendizaje personalizado. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la inteligencia artificial como herramienta de inclusión educativa para estudiantes con necesidades educativas especiales en instituciones educativas ecuatorianas. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño cuasi experimental y alcance explicativo. La muestra estuvo conformada por 100 estudiantes con necesidades educativas especiales y docentes especializados, distribuidos en grupo experimental y grupo control. La intervención consistió en la implementación de herramientas educativas basadas en inteligencia artificial orientadas a la personalización del aprendizaje, accesibilidad digital y seguimiento individualizado. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en participación estudiantil, autonomía, comprensión de contenidos y adaptación de actividades pedagógicas en los estudiantes que utilizaron herramientas inteligentes. Se concluye que la inteligencia artificial representa una alternativa tecnológica con alto potencial para fortalecer la educación inclusiva, siempre que su implementación considere principios éticos, accesibilidad universal y acompañamiento docente.

Modelo pedagógico basado en neuroeducación para mejorar la atención y memoria en estudiantes de educación básica

Valeria Victori Sarzosa Farinango — 2026-09-04

El desarrollo de procesos cognitivos como la atención y la memoria constituye un elemento esencial para garantizar aprendizajes significativos en estudiantes de Educación Básica. Sin embargo, las dificultades relacionadas con la concentración, retención de información y participación activa representan desafíos frecuentes dentro de los contextos educativos actuales. La neuroeducación surge como un campo interdisciplinario que integra conocimientos de la neurociencia, psicología cognitiva y pedagogía para diseñar estrategias educativas acordes con el funcionamiento del cerebro durante el aprendizaje. La presente investigación tuvo como objetivo diseñar un modelo pedagógico basado en neuroeducación para mejorar la atención y memoria en estudiantes de Educación Básica. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño cuasi experimental y alcance explicativo. La muestra estuvo conformada por 120 estudiantes divididos en grupo experimental y grupo control. El modelo aplicado incorporó estrategias fundamentadas en activación emocional, aprendizaje multisensorial, pausas activas cognitivas, repetición espaciada, recuperación de información y experiencias significativas. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en los niveles de atención sostenida, memoria de trabajo y retención de contenidos académicos en los estudiantes que participaron en la intervención. Se concluye que la implementación de modelos pedagógicos basados en principios neuroeducativos representa una alternativa efectiva para fortalecer procesos cognitivos esenciales y mejorar la calidad del aprendizaje escolar.

Uso ético de inteligencia artificial generativa por docentes ecuatorianos: desafíos, competencias y nuevas prácticas pedagógicas

Adriana Elizabeth Vasquez Fueltala — 2026-09-07

La inteligencia artificial generativa (IAG) está transformando los procesos educativos mediante herramientas capaces de crear textos, imágenes, actividades, evaluaciones y recursos didácticos personalizados. Sin embargo, su incorporación en los sistemas educativos plantea nuevos desafíos relacionados con la ética, la formación docente, la protección de datos, la confiabilidad de la información y la transformación del rol profesional del profesor. La presente investigación tuvo como objetivo analizar el uso ético de inteligencia artificial generativa por docentes ecuatorianos, identificando desafíos, competencias requeridas y nuevas prácticas pedagógicas emergentes. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y alcance descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 200 docentes de Educación General Básica y Bachillerato pertenecientes a instituciones educativas ecuatorianas. Se aplicó un cuestionario estructurado basado en dimensiones de alfabetización en IA, ética digital, competencias pedagógicas y percepción docente. Los resultados evidenciaron que los docentes reconocen el potencial de la inteligencia artificial para mejorar la planificación, creación de recursos y personalización del aprendizaje; sin embargo, presentan limitaciones relacionadas con formación especializada, evaluación crítica de contenidos generados por IA y aplicación de principios éticos. Se concluye que el uso responsable de inteligencia artificial generativa requiere fortalecer las competencias digitales, pedagógicas y éticas del profesorado mediante programas permanentes de capacitación.

Influencia de los videojuegos educativos ecuatorianos en el desarrollo del pensamiento crítico y resolución de problemas

Morelia Tatiana Jurado Guerrero — 2026-09-04

El desarrollo del pensamiento crítico y la capacidad de resolver problemas constituyen competencias esenciales para enfrentar los desafíos académicos, sociales y profesionales del siglo XXI. Sin embargo, los modelos tradicionales de enseñanza presentan limitaciones para generar experiencias interactivas que permitan a los estudiantes analizar, tomar decisiones y construir soluciones. En este contexto, los videojuegos educativos representan una alternativa innovadora debido a su capacidad para integrar desafíos, narrativas, retroalimentación inmediata y ambientes de aprendizaje inmersivos. La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de los videojuegos educativos ecuatorianos en el desarrollo del pensamiento crítico y la resolución de problemas en estudiantes de Educación Básica. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño cuasi experimental y alcance explicativo. La muestra estuvo conformada por 120 estudiantes divididos en grupo experimental y grupo control. La intervención consistió en la aplicación de videojuegos educativos contextualizados con elementos culturales, históricos y sociales del Ecuador, orientados al análisis de situaciones, toma de decisiones y solución de desafíos. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en pensamiento crítico, razonamiento lógico, creatividad y capacidad de resolución de problemas en los estudiantes que participaron en la estrategia. Se concluye que los videojuegos educativos contextualizados constituyen una herramienta pedagógica efectiva para fortalecer habilidades cognitivas superiores y favorecer aprendizajes significativos.

Estrategias pedagógicas de estimulación lingüística y su impacto en el desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 4 años de la Unidad Educativa Fiscal Macará

Norma Marsella Vélez Zamora — 2026-09-08

El desarrollo del lenguaje durante la primera infancia constituye un proceso esencial para el aprendizaje, la comunicación y la interacción social. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de las estrategias pedagógicas de estimulación lingüística en el desarrollo del lenguaje de niños de 3 a 4 años de la Unidad Educativa Fiscal Macará. Se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño descriptivo e interpretativo y un estudio de campo. La población estuvo conformada por 25 niños, 2 docentes y 10 padres de familia, empleándose como técnicas de recolección de información la observación, la entrevista semiestructurada y la encuesta. Los resultados evidenciaron que estrategias como la narración de cuentos, las canciones, los juegos lingüísticos y las conversaciones guiadas favorecieron la participación verbal, el incremento del vocabulario y la expresión oral de los niños. Asimismo, se identificó que la mediación del docente y el acompañamiento familiar constituyen factores fundamentales para fortalecer el desarrollo lingüístico durante la educación inicial. Se concluye que la aplicación sistemática de estrategias pedagógicas contextualizadas contribuye significativamente al desarrollo del lenguaje y al fortalecimiento de las habilidades comunicativas en la primera infancia

Gestión eficiente de las operaciones logísticas y su asociación con el desempeño de las exportaciones no petroleras en Ecuador: un análisis con series mensuales (2019-2024)

Andrea Judith Andrade Tafur — 2026-09-08

La eficiencia logística y la facilitación aduanera son componentes relevantes de la competitividad exportadora, especialmente en economías cuya inserción internacional depende de bienes sensibles a costos y tiempos. El objetivo de este estudio fue analizar la asociación entre la eficiencia de las operaciones logísticas, operacionalizada mediante el tiempo promedio mensual de despacho aduanero, y el desempeño de las exportaciones no petroleras de Ecuador durante 2019-2024. Se aplicó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, longitudinal y alcance correlacional-explicativo, utilizando 72 observaciones mensuales procedentes de registros oficiales del Servicio Nacional de Aduana del Ecuador (SENAE), el Banco Central del Ecuador (BCE) y, como indicador complementario de diversificación, ITC Trade Map. El análisis incluyó estadística descriptiva y una regresión lineal simple estimada en R. La serie reporta un tiempo medio de despacho de 13,8 días hábiles y un valor FOB mensual medio de USD 1.510,4 millones. El modelo de referencia presenta un coeficiente de -132,6 millones de USD por día adicional de despacho, R² de 0,794 y significancia estadística p < 0,001. En términos asociativos, los resultados sugieren que mayores tiempos aduaneros coinciden con un menor desempeño exportador. Se concluye que la reducción de fricciones temporales constituye una línea estratégica para la facilitación del comercio; sin embargo, por tratarse de un modelo bivariado y observacional, los resultados no deben interpretarse como evidencia causal. Se recomienda profundizar la validación con pruebas de estacionariedad, autocorrelación, errores robustos y modelos multivariados de series temporales

Dramatización: Contribución al desarrollo de la inteligencia interpersonal en niños y niñas de educación inicial

María Eugenia Angulo Moreira — 2026-09-08

La inteligencia interpersonal hace referencia a la habilidad que tiene un niño para relacionarse con sus pares, expresar sus emociones, ser empático y asertivo en el aula. Esta investigación tuvo como propósito realizar una intervención implementando la dramatización como una estrategia efectiva para desarrollar la inteligencia interpersonal en niños y niñas de 4 a 5 años del Subnivel II del centro de educación inicial Holanda Ponce Moreira de Portoviejo, Ecuador. Mediante un enfoque mixto, diseño no experimental, de alcance descriptivo, la aplicación de la observación participante a un grupo de 30 infantes, a través de una ficha de cotejo se realizó un diagnóstico para determinar el nivel de destrezas relacionadas con la inteligencia interpersonal, y al final de la intervención, evaluar los logros. Los resultados muestran que la dramatización promovió el desarrollo de las habilidades relacionadas con la inteligencia interpersonal en los infantes, reflejado en un aumento de quienes han adquirido o están en proceso de lograr las destrezas y una reducción en la escala de inicio. La dramatización utilizando cuentos y roles de oficios fortaleció la interacción social de los niños en el aula, sus habilidades de comunicación y expresión y su capacidad de colaboración y apoyo mutuo en las actividades diarias de aprendizaje, sin embargo, es conveniente continuar desarrollando estas actividades para apoyar a quienes aún están en proceso de lograr las destrezas

Arquitecturas de Aprendizaje Federado para Detectar Anomalías en Redes de Acceso de Radio Abiertas

Jhonatan Leonardo Calderon De La Cruz — 2026-09-09

La desagregación funcional, la apertura de interfaces y la programabilidad de las redes de acceso de radio abiertas favorecen la automatización de su gestión y optimización, aunque también amplían la superficie de ataque y multiplican los puntos donde pueden manifestarse comportamientos anómalos. El aprendizaje federado permite entrenar modelos colaborativos sin transferir los datos brutos generados por los componentes de la red. Este estudio analizó las arquitecturas de aprendizaje federado propuestas para detectar anomalías en redes de acceso de radio abiertas, atendiendo a su topología, distribución funcional, mecanismos de agregación, modelos de aprendizaje, medidas de seguridad y condiciones de evaluación. Se realizó una revisión sistemática de la literatura conforme a PRISMA 2020, considerando publicaciones de 2022 a 2026 indexadas en IEEE Xplore, Scopus y Web of Science. De 91 registros identificados, 55 correspondieron a estudios únicos y 15 cumplieron los criterios de elegibilidad. Las propuestas se agruparon en arquitecturas cliente-servidor, jerárquicas, descentralizadas entre pares y conceptuales o híbridas. Las configuraciones centralizadas y jerárquicas fueron predominantes, mientras que los diseños descentralizados eliminaron el agregador único a costa de una mayor sobrecarga de comunicación y complejidad de coordinación. FedAvg fue el algoritmo de agregación más recurrente y las aplicaciones se concentraron en la detección de intrusiones y ataques de denegación de servicio. Los resultados muestran un desempeño elevado en escenarios controlados, pero su generalización continúa limitada por la escasa validación operacional, la heterogeneidad de los conjuntos de datos y la insuficiente evaluación frente a actores maliciosos

Fatiga digital y recuperación de la atención en estudiantes: estrategias pedagógicas para favorecer el bienestar y el aprendizaje significativo

Michael Alessandro Granda Pinta — 2026-09-09

La expansión sostenida de tecnologías digitales en la educación incrementó la exposición estudiantil a pantallas, notificaciones y tareas simultáneas, generando fatiga, estrés y dificultades para mantener la atención. El estudio analizó la fatiga asociada con la exposición digital y los procesos de recuperación atencional, mediante evidencias sobre bienestar, autorregulación y estrategias pedagógicas orientadas al aprendizaje significativo. Se desarrolló una investigación cualitativa, descriptiva y bibliográfica, sustentada en seis artículos científicos seleccionados y examinados mediante análisis documental, fichas de registro y matrices temáticas. Los resultados mostraron que la fatiga digital estuvo vinculada con sobrecarga cognitiva, desregulación emocional, uso intensivo y gestión inadecuada del tiempo, mientras la recuperación de la atención se favoreció mediante pausas activas, mindfulness, planificación, retroalimentación, autorregulación y acompañamiento socioemocional. Se concluyó que el bienestar digital dependió de una gestión pedagógica equilibrada de la tecnología, capaz de proteger recursos cognitivos y emocionales sin restringir su potencial educativo, aportando criterios para prácticas formativas más sostenibles, centradas en las necesidades del estudiante

Uso de la inteligencia artificial en la planificación microcurricular por docentes de Educación General Básica en Ecuador: oportunidades, desafíos y evidencia sobre la optimización del tiempo

Rebeca Stefanie Cushicagua Rivera — 2026-09-09

La expansión de la inteligencia artificial generativa (IAG) ha introducido nuevas posibilidades para automatizar tareas rutinarias de diseño didáctico, producir borradores de actividades, formular instrumentos de evaluación y adaptar recursos a diferentes perfiles de aprendizaje. En Ecuador, estas posibilidades adquieren especial interés porque la planificación microcurricular constituye el tercer nivel de concreción del currículo y es responsabilidad directa del profesorado de Educación General Básica (EGB). El objetivo de este artículo es analizar las oportunidades, los desafíos y la evidencia disponible sobre el uso de IAG en la planificación microcurricular, con énfasis en su potencial para optimizar el tiempo sin deteriorar la calidad pedagógica. Se realizó una revisión integrativa y documental de 30 fuentes científicas e institucionales publicadas principalmente entre 2019 y agosto de 2026, complementadas con documentos normativos y marcos fundacionales anteriores cuando resultaban indispensables. La síntesis identifica cuatro hallazgos centrales: (1) existe evidencia experimental de reducción del tiempo de preparación cuando la IA se utiliza como asistente acotado; (2) la calidad de los resultados depende de la especificidad del contexto, la calidad del prompt y, sobre todo, de la validación docente; (3) persisten riesgos de inexactitud, alucinaciones, escasa contextualización, sesgos y débil alineación con principios de inclusión; y (4) la alfabetización en IA, el juicio pedagógico y las reglas institucionales son condiciones necesarias para una integración responsable. En el ensayo aleatorizado de mayor escala localizado, 259 docentes redujeron aproximadamente 31 % el tiempo semanal de preparación de clases y recursos sin detectarse diferencias de calidad entre grupos

Modelo predictivo del desempeño de proyectos de infraestructura mediante factores de gestión de riesgos

Roberto Efrain Lino Reyes — 2026-09-09

Los proyectos de infraestructura sufren riesgos técnicos, financieros, de suministro, operacionales, de seguridad, que producen retrasos, sobrecostes y desviaciones de calidad. Fue necesario superar enfoques reactivos, por lo que se desarrolló un modelo predictivo capaz de anticipar el desempeño de obras civiles a partir de factores medibles de gestión de riesgos. El objetivo fue desarrollar un modelo predictivo que estime variaciones en costos, cronograma y calidad. Se utilizó un enfoque cuantitativo, transverso y no experimental. A una muestra intencional de 100 profesionales del sector (residentes de obra, planificadores, fiscalizadores, jefes de obra y contratistas) se les aplicó un cuestionario con escala Likert de cinco niveles. Las escalas mostraron excelente fiabilidad (α y ω > 0,90). Se ajustó un modelo de regresión lineal múltiple una vez comprobados los supuestos de normalidad, homocedasticidad, independencia y multicolinealidad. El modelo fue estadísticamente significativo (F (5,94) = 16,36; p < 0,001; R² = 0,465). Los riesgos operativos (β = 0.315), de suministro (β = 0.308) y financiero (β = 0.180) influyeron de forma significativa sobre el desempeño, mientras que los riesgos técnicos y de seguridad no fueron significativos. El modelo predictivo elaborado permite evaluar el desempeño de proyectos de infraestructura y priorizar la gestión de los riesgos con mayor incidencia. La ecuación obtenida es una herramienta válida de alerta temprana para una mejor planificación y control de las obras.

Ganancia de aprendizaje en electromagnetismo mediante un ecosistema tecnológico: análisis comparativo entre niveles de Bachillerato

Gabriela Sonia Álvarez Silvestre — 2026-09-10

El estudio analiza la ganancia de aprendizaje en electromagnetismo que produce un ecosistema tecnológico integrado por simulaciones PhET, guías de indagación dirigida y plataformas de evaluación continua, y compara sus resultados entre Primero, Segundo y Tercero de Bachillerato. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental pretest-postest en tres grupos no equivalentes de quince estudiantes cada uno (N = 45). Se aplicó un test de conocimientos conceptuales antes y después de la intervención, y la ganancia de aprendizaje se calculó como la diferencia estandarizada entre ambas mediciones. El diagnóstico no cumplió el supuesto de normalidad (Shapiro-Wilk, p = 0,003), por lo que la comparación entre niveles se hizo con la prueba H de Kruskal-Wallis. Los rangos promedio fueron similares entre los tres cursos (Primero = 22,67; Segundo = 24,40; Tercero = 21,93), y la prueba no encontró diferencias estadísticamente significativas (H = 0,284; gl = 2; p = 0,868). Estos resultados indican que el ecosistema tecnológico generó una ganancia de aprendizaje comparable en los tres niveles de Bachillerato, sin que el grado académico marcara diferencias relevantes. El hallazgo respalda el uso de recursos digitales articulados para enseñar electromagnetismo, aunque el tamaño reducido de la muestra y la ausencia de grupo control aconsejan interpretar los resultados con cautela.

Evolución del rendimiento académico en Física mediante inteligencia artificial y simulaciones PhET en estudiantes bachillerato

Gabriela Sonia Álvarez Silvestre — 2026-09-10

El electromagnetismo representa un desafío pedagógico complejo en la educación secundaria debido a la necesidad de articular modelos teóricos abstractos con representaciones matemáticas y aplicaciones físicas observables, contexto en el cual la integración de simulaciones virtuales PhET y herramientas de inteligencia artificial generativa surge como una alternativa idónea para facilitar la visualización interactiva y la retroalimentación inmediata en el aula. En este marco, el objetivo de la investigación fue determinar la efectividad de un ecosistema tecnológico con inteligencia artificial y simulaciones PhET para el aprendizaje del electromagnetismo en estudiantes de bachillerato. Se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental de un solo grupo con medidas repetidas en una muestra de 45 estudiantes, evaluando el desempeño en las fases diagnóstica, formativa y sumativa mediante la articulación de PhET, ChatGPT, Gemini, Tracker, Arduino y plataformas de gestión, cuyos datos fueron analizados con ANOVA de medidas repetidas. Los resultados revelaron un incremento estadísticamente significativo en el rendimiento académico (F = 53,938, p < 0,001), donde la puntuación media aumentó de 6,533 puntos en la etapa diagnóstica a 7,389 en la formativa y alcanzó 8,261 en la sumativa, acumulando una mejora total de 1,728 puntos entre el inicio y el cierre. Por ello, la implementación sinérgica del ecosistema tecnológico cumple satisfactoriamente el objetivo investigativo al demostrar que la combinación de mediación didáctica e innovación digital favorece el rendimiento estudiantil.

Percepción del uso de un modelo didáctico basado en tecnologías digitales en el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de agronomía

Erik Patricio Quito León — 2026-09-15

Este estudio tuvo como objetivo examinar cómo los estudiantes de agronomía de la Universidad de Guayaquil perciben el uso de un modelo didáctico digital basada en tecnología para el aprendizaje de matemáticas, el cual fue realizado utilizando un diseño cuantitativo, no experimental, descriptivo-correlacional y transversal. La muestra incluyó 120 estudiantes del primer y segundo semestre elegidos mediante un muestreo no probabilístico conveniente, lo que restringe la validez externa del estudio.

Se utilizó un cuestionario tipo Likert para evaluar la comprensión conceptual, motivación y percepciones de aprendizaje de matemáticas con herramientas digitales. Los resultados mostraron una visión moderadamente positiva del uso de la tecnología digital en la educación matemática, con puntuaciones medias entre 3,46 y 3,70. Además, se encontraron fuertes correlaciones positivas entre la comprensión de contenido y el aprendizaje percibido, así como entre el uso de ejemplos y la comprensión matemática. Se concluye que el uso de un modelo docente basado en tecnologías digitales es una estrategia relevante para mejorar el aprendizaje percibido de matemáticas por los estudiantes universitarios. Sin embargo, es aconsejable complementar estos hallazgos con investigaciones que evalúen el desempeño académico real

Innovación tecnológica en el turismo comunitario y rural mediante sistemas de recomendación: una revisión sistemática

Viviana Quevedo-Tumailli — 2026-09-15

El turismo comunitario y rural constituye una alternativa para promover el desarrollo económico local, fortalecer la identidad cultural y favorecer el aprovechamiento sostenible de los recursos territoriales. En este contexto, la innovación tecnológica ofrece nuevas posibilidades para mejorar la gestión, promoción y personalización de las experiencias turísticas. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la evidencia científica disponible sobre la innovación tecnológica aplicada al turismo comunitario y rural, identificando las principales tecnologías utilizadas, sus aplicaciones, beneficios, limitaciones y tendencias de investigación. Se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo las directrices PRISMA. La búsqueda se efectuó en Google Scholar, Scopus, SciELO, Redalyc y Dialnet, obteniéndose 163 registros iniciales, de los cuales finalmente se incluyeron 15 estudios. Los resultados evidenciaron el uso de plataformas digitales, inteligencia artificial, Big Data, Internet de las Cosas, TIC, códigos QR y herramientas de gestión e innovación. Estas tecnologías favorecen la promoción de destinos, integración de productos y servicios, participación comunitaria, valorización de recursos y mejora de la experiencia del visitante. Sin embargo, persisten limitaciones relacionadas con brechas digitales, infraestructura, inversión y capacidades tecnológicas. Se concluye que la innovación tecnológica presenta potencial para fortalecer el turismo comunitario y rural, especialmente mediante experiencias personalizadas, aunque se requiere mayor desarrollo de sistemas de recomendación adaptados a las características territoriales y comunitarias

Transformación digital de los servicios registrales: retos para la administración pública ecuatoriana

Victoria Katherine Béjar Rojas — 2026-09-15

La transformación digital de los servicios registrales representa un proceso estratégico para la modernización de la administración pública ecuatoriana, dado que logra cambiar la forma de gestión de los trámites, información y atención a la ciudadanía. El objetivo de este artículo fue analizar, mediante revisión bibliográfica los elementos que constituyen principales retos para la transformación digital de los servicios registrales en Ecuador. Se implementó una investigación de enfoque cualitativo, de tipo documental, de alcance descriptivo mediante el análisis de 15 estudios publicados entre 2020 y 2026. La revisión realizada permitió identificar que la transformación digital no significa solo la incorporación de herramientas digitales, sino que requiere cambios en el modelo de gestión, las capacidades institucionales y los mecanismos de articulación entre entidades públicas. También se constató que los servicios registrales contienen aspectos que corresponden a la seguridad jurídica, a integridad y confiabilidad de la información, lo que podría requerir mayores condiciones de protección y gobernanza de datos. Entre los principales retos se reconocen la interoperabilidad institucional, brechas digitales o urbanas, preparación del talento humano y gestión; así como garantizar servicios accesibles y confiables. Se concluye que la modernización registral debe ser pensada e implementada como una estrategia integral que articule innovación tecnológica, y fortalecimiento institucional, además de la seguridad de la información, en beneficio de la ciudadanía

Instrumentos públicos e inscripción registral: efectos jurídicos en la transmisión del dominio

Victoria Katherine Béjar Rojas — 2026-09-15

La presente investigación tuvo como objetivo analizar sistemáticamente la literatura jurídica existente sobre los efectos de los instrumentos públicos y de la inscripción registral en la transmisión del dominio de bienes inmuebles. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y documental, mediante una revisión sistemática de literatura siguiendo los lineamientos de PRISMA 2020. La búsqueda se realizó en Scopus, Web of Science, SciELO, Google Scholar y Redalyc, utilizando términos relacionados con instrumentos públicos, escritura pública, inscripción registral, transmisión del dominio y seguridad jurídica. De los 147 registros identificados inicialmente, se eliminaron 28 duplicados y, después del proceso de cribado y evaluación de elegibilidad, se incluyeron 19 estudios en la síntesis cualitativa. El análisis se organizó en cuatro categorías: naturaleza y función de los instrumentos públicos; inscripción registral y transmisión del dominio; efectos jurídicos de la inscripción y oponibilidad frente a terceros; y seguridad jurídica y publicidad registral. Los resultados evidenciaron que el instrumento público y la inscripción registral cumplen funciones diferenciadas pero complementarias. Mientras el instrumento público permite formalizar y documentar el negocio jurídico, la inscripción contribuye a la publicidad, seguridad jurídica y oponibilidad de los derechos frente a terceros. Se concluye que la comprensión de la transmisión inmobiliaria requiere articular título, instrumentación pública, modo e inscripción registral, especialmente dentro del régimen jurídico ecuatoriano

Los desafíos jurídicos de la inteligencia artificial frente a la protección de los derechos fundamentales: revisión bibliográfica

Bolívar Raúl Castelo Pino — 2026-09-15

La progresiva incorporación de la inteligencia artificial (IA) en los procesos públicos y privados plantea nuevos retos para la protección de los derechos fundamentales, especialmente cuando existen decisiones automatizadas que puedan crear consecuencias jurídicas para las personas. Este estudio tuvo como objetivo analizar los principales retos jurídicos del uso de la IA y la garantía de los derechos fundamentales. Se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura de corte cualitativo y jurídico-documental, siguiendo los criterios PRISMA 2020 delimitadores del proceso de identificación, selección y análisis de las publicaciones científicas correspondientes al periodo 2020-2026. La revisión incluyó 19 estudios seleccionados bajo criterios de pertinencia temática, actualidad y vinculación directa con el objeto de estudio. La información se organizó mediante una matriz y, posteriormente, se sometió al análisis temático. El estudio permitió establecer la necesidad de protección jurídica frente a la IA, lo que requiere abordar de forma conjunta la privacidad y protección de datos, la igualdad y no discriminación, la transparencia y explicabilidad, el debido proceso, responsabilidad, rendición de cuentas y gobernanza. Asimismo, se percibió una evolución desde enfoques orientados a identificar riesgos hacia modelos preventivos basados en evaluación de impacto, supervisión humana y mecanismos de cumplimiento. Se concluyó que una regulación jurídicamente adecuada debe combinar innovación tecnológica con garantías preventivas, responsabilidad atribuible y mecanismos efectivos de impugnación, manteniendo los derechos fundamentales como límite y criterio de legitimidad del desarrollo y utilización de sistemas de IA

Análisis crítico del artículo 119 de la Constitución ecuatoriana: la edad y la instrucción académica como requisitos para el ejercicio de funciones legislativas

Juan Pablo Paucar Orellana — 2026-09-15

El artículo examina de forma crítica el artículo 119 de la Constitución de la República de Ecuador y la contradicción entre el derecho universal a la participación política, la protección de los principios de mérito, capacidad y eficiencia en la Función Legislativa. El objetivo fue determinar la influencia de los requisitos actuales de edad e instrucción académica sobre el desempeño de legislar y fiscalizar, y si una reforma constitucional será viable desde un punto de vista jurídico. La metodología tuvo un enfoque cualitativo a nivel descriptivo, de tipo dogmático-jurídico, con el aporte adicional de una base empírica exploratoria; esta investigación se basa principalmente en el análisis de las transformaciones constitucionales ecuatorianas, derecho comparado regional y el Dictamen 2-22-RC/23 del Tribunal Constitucional de Ecuador. Los descubrimientos más importantes son la reducción histórica de la edad mínima a 18 años y la falta de educación formal, que llevaron a los diputados generar textos de pésima calidad y dependiendo excesivamente de los asesores técnicos, algo que menosprecia la legitimidad de la Asamblea Nacional. La reforma a las normas para aumentar la edad mínima de voto de 18 a 25 años requiriendo tener un título de nivel académico relacionado con el cargo, no será ninguna medida excluyente, sino que sería una limitación que puede ser definida como razonable, proporcionada y eficaz. El paso del modelo tradicional de representación a uno calificado mediante el uso de criterios de evaluación representa un incremento en la calidad de las competencias públicas al cargo y seguridad jurídica

Inteligencia artificial en los procesos de comercio exterior: estudio piloto sobre preparación, barreras y beneficios esperados en Guayaquil, Ecuador (2026)

Johanna Cristina Hernandez Mantilla — 2026-09-15

El objetivo del estudio fue analizar, en una fase piloto, la preparación para la adopción de inteligencia artificial (IA), las barreras percibidas y los beneficios esperados en los procesos de comercio exterior de empresas ubicadas en Guayaquil, Ecuador. Se desarrolló un estudio aplicado, cuantitativo, no experimental y transversal, con alcance exploratorio-descriptivo para esta fase. El instrumento fue un cuestionario autoadministrado con escala Likert de cinco puntos, organizado en tres dimensiones: preparación para la adopción de IA, barreras para su implementación y beneficios esperados. El piloto registró 15 respuestas. El análisis descriptivo mostró medias de 3.73 para preparación, 3.91 para barreras y 4.16 para beneficios esperados. Los mayores niveles de acuerdo se observaron en la expectativa de reducción del tiempo de preparación, revisión documental y despacho aduanero (86.7 %) y de los costos operativos por embarque (86.7 %). La falta de personal especializado y las preocupaciones sobre privacidad, ciberseguridad y posibles errores de la IA destacaron como barreras, con 80.0 % de acuerdo en ambos casos. Los resultados del piloto sugieren una percepción favorable sobre la utilidad potencial de la IA, pero evidencian la necesidad de fortalecer capacidades humanas, gobernanza de datos, seguridad e interoperabilidad. Debido al tamaño muestral y a la disponibilidad de información agregada por ítem, los hallazgos deben interpretarse como evidencia preliminar; no son generalizables ni permiten establecer causalidad o contrastar de forma definitiva la hipótesis correlacional propuesta

Acero figurado en la optimización de los procesos constructivos: ¿necesidad técnica o tendencia de mercado?

Daniel David Carvajal Rivadeneira — 2026-09-09

La forma habitual de colocar el acero de refuerzo, que se hace a mano en la obra, propicia que se generen desperdicios y errores en las dimensiones, lo que afecta la eficiencia de los procesos de construcción. Ante este problema, el acero figurado cortado y doblado en planta bajo especificaciones técnicas exactas, se plantea como alternativa, sin que exista consenso sobre si su adopción responde a una necesidad técnica o a una tendencia de mercado. El objetivo general del presente estudio fue analizar el impacto técnico, económico y ambiental del uso del acero figurado frente a los métodos tradicionales de habilitado de acero de refuerzo, para determinar si su implementación obedece a una necesidad respaldada por evidencia técnica o si es una tendencia impulsada por factores de mercado. Se utilizó un enfoque cualitativo con sustento en el paradigma naturalista-interpretativo, a través de entrevistas semiestructuradas a 15 profesionales de la construcción, complementadas con revisión documental, y se realizó un proceso de codificación, categorización, interpretación y triangulación de los datos obtenidos. Los resultados demostraron que el acero figurado mejora la precisión dimensional, disminuye el desperdicio de material y facilita la coordinación entre diseño, fabricación y montaje, pero su conveniencia económica depende del volumen de acero y la escala del proyecto, y su aprovechamiento ambiental enfrenta aún barreras organizacionales. El acero figurado, por tanto, es una alternativa técnicamente viable, cuyo uso en la construcción ecuatoriana depende del alto costo inicial, la falta de conocimientos técnicos y la dependencia de proveedores, más que de su desempeño.

Integración de la Inteligencia Artificial Generativa en Didáctica de Matemática: Percepción en Educación Básica Media y Superior

Elva Lorena Villacis Arias — 2026-09-21

Este estudio explora de cerca cómo están viviendo tanto los estudiantes como los docentes la llegada de la inteligencia artificial generativa a las clases de matemática en educación básica media y superior. Para entender esta realidad desde el terreno, trabajamos con un enfoque cuantitativo, de corte descriptivo y transversal, aplicando un cuestionario validado por expertos (V = 0,89) y con una alta confiabilidad (α = ,88) a 240 alumnos y 10 profesores de colegios urbanos. A través del análisis estadístico, con el coeficiente de correlación de Pearson y la prueba U de Mann-Whitney, descubrimos algo muy interesante: mientras los jóvenes ven en los asistentes virtuales una ayuda increíble para desatar nudos en conceptos complejos y avivar su aprendizaje (respaldando el Modelo de Aceptación Tecnológica con r = 0,742, p < 0,001), los profesores muestran una excelente disposición a capacitarse, pero comparten con sus alumnos una preocupación muy real y sincera sobre el riesgo de caer en la dependencia cognitiva (U = 852,500, p = 0,138). Al final, queda claro que estas herramientas solo aportarán valor real si las acompaña una guía pedagógica cercana y directrices institucionales que cuiden y estimulen el razonamiento propio de los estudiantes

Estrategia de liderazgo institucional socioemocional para fortalecer la convivencia en la Unidad Educativa Particular Padres Somascos “El Cenáculo”

Linda Nicol Medina-Domínguez — 2026-09-21

El estudio analizó las necesidades relacionadas con el liderazgo institucional socioemocional y la convivencia entre docentes y padres de familia en la Unidad Educativa Particular Padres Somascos “El Cenáculo”, con el objetivo de diseñar una estrategia orientada al fortalecimiento de la comunicación, la corresponsabilidad, la mediación de conflictos y el acompañamiento socioemocional en la comunidad educativa. Se empleó un enfoque mixto, con alcance descriptivo y propositivo y diseño no experimental de corte transversal. Participaron 40 actores educativos: 20 padres de familia, 17 docentes y 3 directivos. La información se obtuvo mediante cuestionario, entrevistas semiestructuradas y observación institucional, cuyos resultados fueron integrados mediante triangulación. Los hallazgos evidenciaron una comunicación existente pero irregular, participación familiar desigual, necesidad de mayor respaldo institucional y un manejo de conflictos predominantemente reactivo. La convergencia de los resultados permitió identificar la necesidad de fortalecer los canales oficiales de comunicación, la mediación preventiva y el seguimiento de los acuerdos, a partir de lo cual se diseñó una estrategia de liderazgo institucional socioemocional estructurada en acciones de formación, comunicación, mediación, seguimiento y evaluación. Se concluye que la estrategia constituye una alternativa pertinente para orientar el fortalecimiento de la convivencia desde una perspectiva preventiva, corresponsable y socioemocional

Programa institucional para la gestión de conflictos en el Centro de Educación Inicial Alejandrina Andrade Valdez

Marianita Luna Ayala — 2026-09-21

La gestión de conflictos constituye uno de los principales desafíos para la convivencia institucional en los Centros de Educación Inicial, debido a la interacción permanente entre directivos, docentes, personal de apoyo y representantes familiares. A partir de un problema identificado en este sentido, la presente investigación tuvo como objetivo diseñar un Programa institucional, fundamentado en los mecanismos alternativos de resolución de conflictos establecidos en la normativa educativa ecuatoriana, para mejorar la gestión de conflictos entre los agentes educativos del Centro de Educación Inicial Alejandrina Andrade Valdez de la ciudad de Guayaquil. El estudio se desarrolló desde un enfoque mixto, con un diseño descriptivo-propositivo, empleando métodos teóricos, empíricos y estadísticos para el estudio y transformación de la problemática. La muestra estuvo conformada por 43 agentes educativos, incluyendo directivos, docentes, personal de apoyo y representantes familiares. Los resultados del diagnóstico permitieron identificar limitaciones en la existencia de protocolos institucionales, insuficiencia de mecanismos formales de atención y una percepción de resolución reactiva de los conflictos. En respuesta a estas necesidades se diseñó el Programa institucional para la gestión de conflictos “Voces que construyen”, estructurado en cinco ejes de acción: diagnóstico participativo, formación en mediación y comunicación, protocolos de actuación, espacios permanentes de diálogo y evaluación para la sostenibilidad. Se concluye, a partir de la aplicación del juicio de expertos, que la propuesta presenta un nivel de pertinencia, relevancia, claridad, suficiencia, factibilidad y sostenibilidad adecuado para su implementación en el CEI Alejandrina Andrade Valdez

Análisis evolutivo de la superficie de siembra de soja mediante percepción remota en el cantón Quevedo, Ecuador (2016–2023)

Roberto Johan Barragan Monrroy — 2026-09-21

La soja constituye un cultivo de relevancia económica en Ecuador, cuya superficie sembrada ha mostrado una notable inestabilidad en las últimas décadas. El presente estudio tuvo como objetivo realizar un análisis evolutivo de la superficie de siembra de soja mediante percepción remota en el cantón Quevedo durante el período 2016-2023. Se recolectaron datos oficiales de siembra del Ministerio de Agricultura y Ganadería (MAG), procesados mediante geoprocesamiento en ArcGIS (importación, recorte y cálculo de superficie por período) y cálculo de variación porcentual interanual. Se generaron mapas temáticos de distribución espacial del cultivo y se aplicó un análisis estadístico en InfoStat, evaluando normalidad mediante Shapiro-Wilk y, ante datos no normales, comparando medianas con la prueba de Kruskal-Wallis. Como resultado, la superficie sembrada disminuyó de 1,228,616 ha (2016) a 163,936 ha (2023), una reducción acumulada del 86.66%, con caídas más pronunciadas en 2018 (-39.01%) y 2022 (-52.42%) y leves repuntes en 2020 y 2023. La prueba de Kruskal-Wallis no evidenció diferencias significativas entre años (H=5.80; p=0.56). El cultivo de soja en Quevedo experimentó una contracción estructural sostenida, reflejada tanto en la reducción de superficie como en su fragmentación espacial, evidenciando el debilitamiento progresivo de esta actividad agrícola en el cantón

Evaluación del control técnico y cumplimiento normativo en la construcción de una vivienda unifamiliar en Jipijapa, Ecuador

Glider Nunilo Parrales-Cantos — 2026-09-20

En zonas de alta amenaza sísmica como Manabí, la vivienda unifamiliar de baja altura es la que más se presenta en Ecuador y el control técnico durante la construcción sigue siendo una etapa vulnerable, sobre todo, en obras de pequeña escala. El objetivo consistió en evaluar el control técnico del proceso constructivo de una vivienda unifamiliar de 53 m², ubicada en Jipijapa-Ecuador, mediante análisis comparativo de los procedimientos ejecutados en obra frente a la NEC-2015, el ACI 318-19 y la ASTM A500, apoyado en un diagrama PERT-CPM y una matriz de cumplimiento normativo. Se utilizó un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental y descriptivo documental, en base a bitácoras e informes técnicos cotidianos, contrastados con los criterios normativos de cada componente y sistematizados en una matriz de cumplimiento. Los resultados muestran que la secuencia constructiva general está de acuerdo con la NEC-SE-VIVIENDA para edificaciones de hasta dos pisos; no obstante, se identificaron observaciones recurrentes: ausencia de ensayos de compactación y estudios geotécnicos, falta de registros de resistencia y asentamiento del hormigón, discontinuidades en las cadenas de confinamiento, placas base insuficientes en conexiones metálicas e incongruencias en el cómputo de contrapisos, el diagrama PERT-CPM permitió ubicar temporalmente estos puntos críticos. Se concluye que la obra cumple parcialmente con la normativa vigente en su secuencia constructiva, pero presenta debilidades sistemáticas en la verificación de calidad y en la trazabilidad documental, por lo que se recomienda incorporar ensayos de laboratorio, listas de verificación estandarizadas y revisión estructural de detalles críticos para garantizar la durabilidad y la seguridad sísmica.

La implicación familiar en la educación rural: influencia de los factores socioculturales y económicos en el aprendizaje estudiantil.

Luis Enrique Anchundia Cabeza — 2026-09-22

La implicación familiar representa un componente esencial para favorecer el desarrollo integral de los estudiantes y fortalecer la calidad de los procesos educativos, especialmente en contextos rurales donde las condiciones socioculturales y económicas generan importantes desafíos para la participación de las familias en la educación. En estos escenarios, factores como la pobreza, el bajo nivel de escolaridad de los representantes legales, las limitadas oportunidades laborales y las dificultades de comunicación entre la familia y la escuela influyen significativamente en el acompañamiento del aprendizaje y en la permanencia escolar. En este contexto, el objetivo del presente estudio fue analizar la implicación familiar desde la influencia de los factores socioculturales y económicos en la educación rural, mediante una revisión y análisis de la evidencia disponible sobre esta problemática. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, sustentado en el análisis documental y la sistematización de la información, organizando los hallazgos mediante un proceso de categorización temática e interpretación crítica de la literatura revisada. Los resultados evidenciaron que la implicación familiar está condicionada por la interacción de factores económicos, culturales e institucionales que limitan la participación activa de las familias en el proceso educativo. Asimismo, se identificó que las estrategias contextualizadas de fortalecimiento de la relación familia-escuela favorecen el compromiso familiar cuando responden a las características propias de las comunidades rurales; sin embargo, su impacto continúa siendo limitado por la persistencia de desigualdades estructurales y la insuficiente implementación de políticas públicas específicas para estos territorios.

Estrategia de intervención educativa para fortalecer las relaciones de convivencia en estudiantes con discapacidad intelectual de bachillerato de la Escuela Especializada

Silvia Merary Banchon Medina — 2026-09-22

Las relaciones de convivencia constituyeron un componente fundamental para favorecer el desarrollo integral y el proceso educativo de los estudiantes con discapacidad intelectual, debido a que las dificultades en la comunicación, la empatía, la resolución de conflictos y la integración pueden limitar su participación en el contexto escolar. En este marco, el estudio tuvo como objetivo proponer una estrategia de intervención educativa para fortalecer las relaciones de convivencia en los estudiantes con discapacidad intelectual, sus docentes y familias del Tercer Año de Bachillerato, paralelo B, de la Escuela Especializada Agustín Cueva Tamariz. La investigación se desarrolló bajo el paradigma sociocrítico y un enfoque cualitativo, mediante un estudio de caso. La unidad de análisis estuvo constituida por nueve estudiantes con discapacidad intelectual y se emplearon como técnicas la observación participante, entrevistas y el test sociométrico, complementadas con el análisis del diario de campo y la triangulación de la información. Los resultados evidenciaron un buen nivel de comunicación entre los estudiantes fuera del aula; sin embargo, esta condición no se mantuvo durante las clases, donde se identificaron dificultades relacionadas con la empatía, la atención hacia las perspectivas de los demás y la resolución de situaciones conflictivas. También se determinaron desafíos en la convivencia escolar y comunitaria, así como la necesidad de fortalecer los roles de docentes, estudiantes y familias y establecer normas de convivencia. Se concluyó que el fortalecimiento de las relaciones de convivencia requería una intervención educativa contextualizada, participativa y orientada al desarrollo de la comunicación asertiva, la escucha activa, la empatía, el respeto, la cooperación y la resolución pacífica de conflictos

Estrategias didácticas para el manejo de las conductas disruptivas en estudiantes de Educación General Básica de instituciones rurales

Shirley Raquel Gutierrez Rodriguez — 2026-09-22

Las conductas disruptivas representan uno de los principales desafíos para la gestión pedagógica en las aulas multigrado, debido a su impacto sobre la convivencia escolar, el clima de aula y el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este contexto, las estrategias didácticas constituyen una alternativa para promover ambientes educativos inclusivos, participativos y orientados al desarrollo integral del estudiantado. El objetivo de este artículo fue analizar la evidencia científica disponible sobre las estrategias didácticas empleadas para el abordaje de las conductas disruptivas en aulas multigrado de Educación General Básica, identificando las principales tendencias investigativas, los enfoques metodológicos utilizados y los aportes más relevantes para la práctica educativa. La investigación se desarrolló mediante una revisión bibliográfica con enfoque cualitativo y alcance descriptivo-analítico. Se realizó un análisis sistemático de publicaciones científicas recientes, comprendidas entre los años 2020 y 2024, relacionadas con las categorías conductas disruptivas, estrategias didácticas, gestión del aula y educación multigrado. La información fue organizada mediante análisis de contenido y comparación temática de los principales hallazgos reportados en la literatura. Los resultados evidenciaron que las estrategias basadas en el aprendizaje cooperativo, la educación socioemocional, el Diseño Universal para el Aprendizaje, la gamificación y el Aprendizaje Basado en Proyectos favorecen la autorregulación emocional, fortalecen la convivencia escolar y disminuyen significativamente las conductas disruptivas. Asimismo, se identificó que la formación docente, la gestión pedagógica y la participación familiar constituyen factores determinantes para la efectividad de dichas estrategias.

Inteligencia emocional como predictor del rendimiento académico en estudiantes de Bachillerato

Isabel Gioconda Tomala Tigrero — 2026-09-22

La inteligencia emocional constituye una competencia fundamental dentro del desarrollo integral de los estudiantes, debido a que influye en la capacidad para reconocer y gestionar emociones, establecer relaciones positivas, afrontar dificultades y mantener una adecuada motivación hacia el aprendizaje. En el nivel de Bachillerato, donde los estudiantes enfrentan mayores exigencias académicas y personales, el manejo emocional puede convertirse en un factor determinante para alcanzar mejores resultados educativos.El presente artículo tiene como objetivo analizar la influencia de la inteligencia emocional como predictor del rendimiento académico en estudiantes de Bachillerato. La investigación se desarrolló mediante un enfoque mixto, con diseño no experimental y alcance descriptivo-correlacional. Se analizaron dimensiones relacionadas con autoconocimiento emocional, autorregulación, motivación, empatía, habilidades sociales y desempeño académico. Los resultados evidencian que los estudiantes con mayores niveles de inteligencia emocional presentan mejores capacidades para organizar sus actividades académicas, afrontar situaciones de estrés, mantener la motivación y desarrollar relaciones favorables dentro del entorno educativo. Asimismo, se identificó que factores emocionales como la regulación de emociones y la perseverancia influyen en la disposición del estudiante hacia el aprendizaje. Se concluye que la inteligencia emocional representa un factor relevante asociado al rendimiento académico, debido a que permite desarrollar habilidades personales que favorecen la adaptación escolar, la motivación y la gestión efectiva de los desafíos educativos.

Modelo preventivo basado en habilidades socioemocionales para disminuir la violencia escolar

Andreina Del Rocio Piloso Rodriguez — 2026-09-22

La violencia escolar constituye una problemática que afecta la convivencia, el bienestar emocional y los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Sus manifestaciones pueden presentarse mediante agresiones físicas, verbales, psicológicas, exclusión social y situaciones de acoso que generan consecuencias negativas en el desarrollo integral de niños y adolescentes. Frente a esta realidad, la educación socioemocional surge como una estrategia preventiva orientada al fortalecimiento de habilidades personales y sociales que permitan gestionar conflictos de manera pacífica. El presente artículo tiene como objetivo analizar la influencia de un modelo preventivo basado en habilidades socioemocionales para disminuir la violencia escolar en estudiantes de Educación Básica y Bachillerato. La investigación se desarrolló mediante un enfoque mixto, con diseño no experimental y alcance descriptivo-propositivo. Se analizaron dimensiones relacionadas con autorregulación emocional, empatía, comunicación asertiva, resolución de conflictos, convivencia escolar y percepción de seguridad dentro del aula. Los resultados evidencian que el fortalecimiento de habilidades socioemocionales contribuye a reducir conductas agresivas, mejorar las relaciones interpersonales y favorecer ambientes escolares basados en respeto y cooperación. Asimismo, se identificó que la participación docente, familiar e institucional resulta fundamental para garantizar la sostenibilidad de las acciones preventivas. Se concluye que un modelo preventivo basado en habilidades socioemocionales representa una estrategia educativa pertinente para disminuir la violencia escolar, debido a que aborda factores emocionales y sociales relacionados con los conflictos, promoviendo estudiantes capaces de gestionar sus emociones y resolver diferencias mediante el diálogo.

Relación entre bienestar psicológico y permanencia educativa en adolescentes de instituciones públicas

Delia Margarita Vera Cacao — 2026-09-22

La permanencia educativa constituye un desafío relevante para las instituciones públicas, debido a que factores personales, familiares, sociales y emocionales pueden influir en la continuidad de los adolescentes dentro del sistema escolar. En este contexto, el bienestar psicológico adquiere especial importancia, ya que permite comprender cómo los estudiantes afrontan dificultades, mantienen relaciones positivas, desarrollan autonomía y encuentran sentido en su proceso educativo. El presente artículo tiene como objetivo analizar la relación entre el bienestar psicológico y la permanencia educativa en adolescentes de instituciones públicas. La investigación se desarrolló mediante un enfoque mixto, con diseño no experimental y alcance descriptivo-correlacional. Se analizaron dimensiones relacionadas con autoestima, autonomía, relaciones interpersonales, propósito de vida, satisfacción escolar, motivación académica e intención de continuidad educativa. Los resultados evidencian que los adolescentes con mayores niveles de bienestar psicológico presentan mejores condiciones para mantenerse vinculados al proceso educativo, debido a que poseen mayor motivación, percepción de apoyo social y capacidad para afrontar dificultades escolares. Asimismo, se identificó que factores emocionales como autoestima, sentido de pertenencia y relaciones positivas con docentes y compañeros influyen en la decisión de continuar los estudios. Se concluye que el bienestar psicológico representa un factor asociado a la permanencia educativa, debido a que favorece la adaptación escolar, fortalece la motivación y contribuye a reducir factores relacionados con el abandono educativo.

Optimización de Compras Internacionales y su Impacto en la Competitividad del Sector de Electrodomésticos Ecuatoriano

Yesenia del Rocío Bajaña Chancay — 2026-09-25

La gestión de compras internacionales condiciona el costo, la disponibilidad, la continuidad de abastecimiento y la capacidad de respuesta de las empresas comercializadoras de electrodomésticos. El objetivo de este estudio es analizar las dimensiones de optimización de las compras internacionales que pueden fortalecer la competitividad del sector ecuatoriano y proponer un modelo integrador de gestión basado en costo total, proveedores, planificación de demanda, digitalización y resiliencia. Se aplicó un diseño no experimental, documental, descriptivo y longitudinal. La evidencia empírica se construyó con estadísticas oficiales del Banco Central del Ecuador sobre importaciones de bienes de consumo duradero para 2020–2025, complementadas con una revisión integrativa estructurada de literatura académica y fuentes institucionales verificables. Se calcularon variaciones interanuales, crecimiento acumulado, tasa media compuesta y dispersión relativa. Los resultados muestran que las importaciones de bienes de consumo duradero pasaron de USD 1.313,9 millones en 2020 a USD 2.309,2 millones en 2025, equivalente a un crecimiento acumulado de 75,8% y una tasa compuesta anual aproximada de 11,9%. La serie alcanzó un máximo de USD 2.464,5 millones en 2023, se contrajo 16,5% en 2024 y se recuperó 12,2% en 2025, confirmando un entorno de demanda y abastecimiento volátil. La síntesis de evidencia identifica seis capacidades prioritarias: costo total puesto en bodega, evaluación multicriterio de proveedores, integración ventas–inventario–compras, trazabilidad digital, analítica e inteligencia artificial, y resiliencia con criterios de sostenibilidad. Se concluye que la competitividad no depende únicamente del menor precio de compra, sino de la coordinación de estas capacidades y de su seguimiento mediante indicadores operativos y financieros

Dinámicas de cooperación y gobernanza en las redes de aprovisionamiento internacional de las empresas ecuatorianas en 2026

Jordy Alejandro Parrales Arias — 2026-09-26

Las redes de aprovisionamiento internacional dependen cada vez más de relaciones interorganizacionales capaces de combinar coordinación, confianza, intercambio de información y mecanismos de gobernanza. En Ecuador, la exposición a disrupciones logísticas globales, la presión por mejorar tiempos y costos y la necesidad de fortalecer la competitividad empresarial hacen pertinente examinar cómo se articulan estos factores. El objetivo del estudio es analizar la influencia de las dinámicas de cooperación y de los mecanismos de gobernanza sobre la eficiencia de las redes de aprovisionamiento internacional de empresas ecuatorianas durante 2026. Se plantea un enfoque cuantitativo, no experimental, transversal y correlacional-explicativo, con profesionales y directivos responsables de compras, logística, comercio exterior y cadena de suministro como unidad de análisis. El instrumento propuesto utiliza una escala Likert de cinco puntos y operacionaliza cuatro dimensiones explicativas intercambio de información, colaboración, confianza y compromiso, y gobernanza de la red y cuatro dimensiones de desempeño, desempeño logístico, eficiencia operativa, continuidad del abastecimiento y competitividad. El análisis se proyecta mediante estadística descriptiva, evaluación de fiabilidad y validez, y modelamiento de ecuaciones estructurales por mínimos cuadrados parciales. Debido a que el material base no contiene una base de datos de campo, el manuscrito no inventa resultados empíricos: presenta el modelo, las hipótesis, el protocolo analítico y los patrones esperados que deberán contrastarse con información real. La contribución esperada es ofrecer evidencia contextualizada para fortalecer la coordinación, resiliencia y competitividad de las redes internacionales de suministro en Ecuador

El riesgo de la sobreconstitucionalización en el Ecuador

Byron Miguel Rojas Cabrera — 2026-09-26

El estudio analizó el fenómeno de la sobreconstitucionalización en el Ecuador y sus efectos en el Estado constitucional de derechos y justicia. La investigación partió del problema consistente en determinar cómo la expansión del control constitucional y la interpretación extensiva de la Constitución pueden afectar la separación de poderes, la seguridad jurídica y el ejercicio de los derechos, así como en identificar los parámetros que permiten establecer cuándo la Corte Constitucional ha excedido los límites de la constitucionalización legítima. Para ello se empleó un enfoque cualitativo, con nivel descriptivo y explicativo, basado en el análisis dogmático-jurídico, doctrinario y jurisprudencial. Se aplicaron los métodos analítico-sintético, hermenéutico jurídico y de estudio de casos, y se utilizaron como técnicas la revisión documental y el análisis normativo y jurisprudencial. Como instrumentos se emplearon fichas bibliográficas y una matriz de análisis estructurada en cuatro parámetros: reserva legislativa, mutación constitucional encubierta, afectación a la deliberación democrática y efectos estructurales de política pública. La matriz se aplicó a tres sentencias emblemáticas de la Corte Constitucional y a un cuarto fallo incorporado como caso de contraste. Los resultados fueron consistentes con el marco teórico del fenómeno, que en el Ecuador presenta una doble raíz —estructural y jurisdiccional— y se manifiesta con distintas intensidades: en las sentencias analizadas se identificaron indicios de invasión de competencias legislativas y de generación de políticas públicas por vía judicial, mientras que el caso de contraste no activó ninguno de los parámetros. Se concluyó que el exceso de constitucionalización produce riesgos institucionales y afecta el equilibrio entre los poderes del Estado, pero que no constituye una consecuencia inevitable del diseño constitucional

Programa de capacitación para el desarrollo de competencias digitales en docentes de Educación General Básica

Ruperto Requene Medin — 2026-09-26

El estudio tuvo como objetivo diseñar un programa de capacitación para fortalecer las competencias digitales de los docentes de Educación General Básica de la Unidad Educativa Guardiana de los Saberes Ana Lidia Quiñónez de Rubio y favorecer la integración pedagógica de los recursos tecnológicos en el aula. Se desarrolló bajo un enfoque mixto, descriptivo y transversal, combinando métodos teóricos, empíricos y estadísticos. La población estuvo conformada por dos autoridades y 28 docentes, quienes respondieron a un cuestionario de 17 ítems, cuya consistencia interna presentó un coeficiente alfa de Cronbach de 0,90. Los resultados evidencian un desarrollo heterogéneo de las competencias digitales docentes. Hay fortalezas relativas a la comunicación digital, la selección de recursos y la orientación sobre seguridad en línea; sin embargo, manifiestan limitaciones en la colaboración profesional, la formación continua, la creación y adaptación de contenidos, la evaluación y retroalimentación digital, entre otras. Los docentes expresaron una disposición favorable para participar en procesos de capacitación. Los hallazgos cualitativos mostraron que las dificultades también se relacionan con factores institucionales, como la ausencia de formación sistemática, el limitado uso de espacios colaborativos y la necesidad de acompañamiento técnico-pedagógico. Basado en ello se creó un programa de capacitación organizado en seis sesiones relacionadas con las dimensiones de la investigación. El programa integra la reflexión pedagógica, la práctica guiada, el trabajo colaborativo, el acompañamiento técnico-pedagógico y la aplicación directa en situaciones propias del aula. Tiene un carácter flexible, progresivo y contextualizado. Fue valorado mediante consulta a especialistas quienes destacaron su pertinencia y viabilidad

Efectos tóxicos agudos y subletales de la ivermectina en juveniles de Oreochromis spp. respuestas de supervivencia, comportamiento y biomarcadores hematológicos

Agustin Norberto Zambrano Ostaiza — 2026-09-28

El uso de ivermectina en la acuicultura se ha incrementado como herramienta antiparasitaria, aunque su aplicación sin control plantea riesgos ecotoxicológicos relevantes para especies comerciales como la tilapia roja (Oreochromis spp.). En este estudio se desarrolló la “Valoración ecotoxicológica de la ivermectina: toxicidad aguda y efectos subletales en la supervivencia, comportamiento y parámetros hematológicos de juveniles de Oreochromis spp.”, con el objetivo de determinar su impacto en condiciones de bioensayo. Se empleó un diseño completamente al azar con tres tratamientos: un control sin tóxico (T0) y tres concentraciones de ivermectina (T1 = 0,039; T2 = 0,051; T3 = 0,061 mg/30 L), cada uno con tres repeticiones y 10 peces por unidad. Los resultados evidenciaron una respuesta toxicológica dependiente de la concentración. En la serie roja, el hematocrito disminuyó drásticamente desde 29,19 % en T0 hasta 1,27 % en T3, mientras que la hemoglobina pasó de 7,863 g/dL a 5,767 g/dL, reflejando anemia aguda asociada al estrés químico. En la serie blanca, los linfocitos descendieron de 0,63×10⁹/L (T1) a 0,42×10⁹/L (T3), mientras que los neutrófilos aumentaron hasta 0,777×10⁹/L en T3, indicando un proceso inflamatorio y activación inmunitaria frente al tóxico. La mortalidad acumulada confirmó la tendencia dosis-dependiente, registrándose 46,67 % en T1, 53,33 % en T2 y 66,67 % en T3, mientras que el control mantuvo 100 % de supervivencia. En síntesis, la ivermectina generó toxicidad aguda, alteraciones hematológicas significativas y una disminución progresiva de la supervivencia, evidenciando su impacto negativo sobre juveniles de tilapia roja bajo condiciones de exposición aguda

Influencia del Acoso Escolar en el Rendimiento Académico: un estudio cualitativo en un contexto de educación secundaria rural

Guillermo Moreira Ferrín — 2026-09-28

Este estudio tuvo como objetivo analizar la influencia del acoso escolar en el rendimiento académico de estudiantes de secundaria en un contexto educativo rural en Ecuador. Para lograr este objetivo, se adoptó un enfoque de investigación cualitativo con un diseño exploratorio y descriptivo. Los datos se recopilaron mediante entrevistas semiestructuradas con estudiantes previamente identificados como víctimas de acoso escolar, lo que permitió un examen en profundidad de sus experiencias y percepciones. El análisis se realizó mediante análisis de contenido cualitativo, centrándose en tres dimensiones analíticas: manifestaciones de acoso escolar, manifestaciones de bajo rendimiento académico y la relación entre ambos fenómenos. Los hallazgos revelaron que los estudiantes experimentaron múltiples formas de acoso, incluyendo acoso físico, verbal, social y ciberacoso, lo que generó malestar emocional caracterizado por ansiedad, miedo y baja autoestima. Se encontró que estas alteraciones emocionales y conductuales afectaron negativamente la concentración, la motivación, la participación en el aula y la asistencia escolar, lo que llevó a un bajo rendimiento académico. Los resultados sugieren además una dinámica de refuerzo en la que el deterioro del rendimiento académico aumenta la vulnerabilidad a la victimización continua. En general, el estudio destaca que el acoso escolar constituye un factor psicosocial importante que socava el rendimiento académico y requiere intervenciones educativas integrales que aborden tanto el bienestar emocional como las condiciones de aprendizaje

Revisión bibliográfica sobre la influencia de la educación nutricional familiar en la prevención de la obesidad infantil

Johanna Estefanía Alvarez Carrera — 2026-09-28

La presente investigación tuvo como objetivo principal analizar, mediante la revisión bibliográfica, la influencia de la educación nutricional familiar en la prevención de la obesidad infantil. Para desarrollar el estudio se empleó un enfoque cualitativo, diseño documental y alcance descriptivo analítico, por medio de la revisión sistemática de la literatura, empleando el método PRISMA. La búsqueda fue realizada en PubMed, Google Académico y Dialnet, tomando en cuenta artículos publicados entre 2023 y 2026, relacionados con niños de 2 a 12 años y la participación de padres, cuidadores y familiares. En los resultados se reveló que las prácticas parentales, las comidas familiares y la disponibilidad de alimentos en el hogar tienen influencia en la formación de hábitos alimentarios. De igual manera, las estrategias educativas más integrales combinaron la orientación nutricional con actividades prácticas, la participación familiar y aplicación de aprendizajes en el hogar. Además, se revelaron efectos favorables en prácticas parentales y hábitos alimentarios, en tanto que los cambios antropométricos fueron heterogéneos, mediante ello se llegó a la conclusión que la educación nutricional familiar es una estrategia preventiva importante, aunque su efectividad dependerá de las características, personas y componentes de las intervenciones implementadas y del contexto familiar donde estas se desarrollan

Intervenciones Terapéuticas Para el Manejo de Úlceras por Presión en Paciente Geriátricos no Oncológicos en Cuidados Paliativos: Una Revisión Sistemática

Mercedes Beatriz Buestán Guamán — 2026-09-29

Las úlceras por presión constituyen una de las complicaciones frecuentes y de mayor impacto en pacientes geriátricos en cuidados paliativos, afectando su calidad de vida, confort y dignidad. La diversidad de enfoques y la falta de consenso en la literatura justifican la necesidad de consolidar la evidencia disponible. El objetivo de esta revisión sistemática fue identificar y describir las intervenciones terapéuticas utilizadas para el manejo de las úlceras por presión en pacientes geriátricos no oncológicos en cuidados paliativos, considerando estrategias de prevención, tratamiento y cuidado integral basadas en evidencia científica. Se realizó una revisión sistemática con enfoque cualitativo y alcance descriptivo, bajo las directrices del modelo PRISMA. La búsqueda se efectuó en PubMed, SciELO, Redalyc y Google Scholar, incluyendo estudios publicados entre 2020 y 2025 en español e inglés. Se analizaron 12 investigaciones publicadas entre 2021 y 2025. Los hallazgos evidencian que las intervenciones de enfermería, como el reposicionamiento, el uso de superficies de soporte, la evaluación del riesgo y la educación continua, constituyen estrategias relevantes para la prevención y el manejo de estas lesiones. Asimismo, las estrategias nutricionales y el manejo del dolor representan componentes esenciales del cuidado integral. Las úlceras por presión se relacionan con enfermedades crónicas, dependencia funcional y fragilidad, y presentan como principales factores de riesgo la edad avanzada, la inmovilidad, las comorbilidades y la presión prolongada. Su prevención y manejo requieren intervenciones de enfermería, educación, soporte nutricional, control del dolor, superficies de apoyo y un enfoque multidisciplinario orientado al confort y la calidad de vida

Relación entre el conocimiento didáctico-matemático y la calidad de la enseñanza de la matemática elemental en futuros docentes de Educación Básica

Angélica Paulina Fornell Herrera — 2026-09-29

El estudio se llevó a cabo con el objetivo de indagar la formación inicial de futuros docentes de Educación Básica en torno a cómo enseña la matemática elemental. La modalidad metodológica fue de enfoque mixto, con diseño cualitativo y cuantitativo, utilizando una encuesta para participantes seleccionados. El procedimiento implicó la recolección de datos a través de cuestionarios estructurados, y su análisis utilizando el software estadístico SPSS, combinado con la interpretación cualitativa. Los resultados mostraron distintas percepciones acerca de la adecuación de los propósitos de formación, de las estrategias metodológicas recibidas, del uso de recursos didácticos, de la creación de ambientes inclusivos, y de las herramientas evaluativas. Pese a que se exhiben avances en la preparación docente, los resultados evidencian limitaciones en la aplicabilidad de metodologías activas y en la coherencia de los procesos evaluativos. Se concluye que el estudio aportó evidencias de las fortalezas y debilidades de la preparación docente, proponiendo orientaciones para la mejora de los programas de formación y para aportar en la construcción de perfiles profesionales que respondan a lo que se espera desde la educación básica

Osteotomía de anteromedialización de Fulkerson en trastornos patelofemorales: indicaciones, planificación quirúrgica, técnicas de fijación, resultados y complicaciones. Una revisión narrativa

Jairo David Gallardo Vinueza — 2026-09-29

Los trastornos patelofemorales constituyen entidades multifactoriales, y el tratamiento quirúrgico exige detectar la extensión anatómica y biomecánica que origina los síntomas. El objetivo de del estudio es realizar una revisión narrativa sobre la evidencia científica publicada entre 2020 y 2026 sobre la osteotomía de anteromedialización de Fulkerson, analizando la justificación de la indicación de la intervención, planificación preoperatoria, principios técnicos forma de fijación, resultados clínicos y complicaciones. Se realizó una búsqueda estructurada en PubMed, Scopus y Google Scholar, siguiendo como guía los principios que marcan PRISMA 2020. Se encontraron inicialmente 406 registros, y después del proceso de selección, cribado y evaluación de la elegibilidad se incluyeron 18 estudios en una síntesis narrativa. La evidencia recogida mostró que la selección del procedimiento debe basarse en la alteración predominante, incluyendo aspectos como lateralización de la tuberosidad, maltracking, patela alta, enfermedad condral, estabilidad medial y deformidades rotacionales. Los estudios evidenciaron resultados clínicos y funcionales favorables, principalmente cuando la osteotomía se dirige a una alteración anatómica que admitía una corrección, mientras que la inclusión sistemática de la osteotomía a la reconstrucción del ligamento patelofemoral medial no mostró ventajas funcionales consensuadas. Las complicaciones relatadas fueron heterogéneas y la retirada del material de fijación fue una causa importante de reintervención. Como conclusión, la osteotomía de Fulkerson supone una opción útil en pacientes seleccionados, cuya efectividad depende de la indicación y planificación personalizada

Uso de herramientas de inteligencia artificial generativa y su relación con el aprendizaje autónomo en estudiantes de Bachillerato

Vilma Teresa Mullo Tamami — 2026-09-29

La adopción de herramientas provenientes de la inteligencia artificial generativa en el ámbito educativo ha reconfigurado las formas de acceder a la información y apoyar el desarrollo de la actividad académica, aunque surgen ciertas dudas respecto a su relación con la autonomía de los estudiantes. En este contexto, la investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el uso de herramientas de inteligencia artificial generativa y el aprendizaje autónomo en estudiantes de Bachillerato de la Unidad Educativa “Agoyán”. Para ello, se llevó a cabo un estudio cuantitativo de alcance descriptivo-correlacional, con diseño no experimental y corte transversal. La población estuvo constituida por 42 estudiantes de tercero del Bachillerato General Unificado, paralelo "A", sobre los cuales se trabajó mediante censo poblacional. Para el análisis de la información, se aplicó un cuestionario estructurado de 24 ítems distribuidos en variables y dimensiones, mediante escala tipo Likert de cinco alternativas. Para el proceso de análisis de la información se le aplicó estadística descriptiva, evaluación de la consistencia interna, estadística para la evaluación de la normalidad de Shapiro-Wilk y correlación Rho de Spearman. Los resultados obtenidos permitieron evidenciar que existe una moderada, positiva y significativa relación entre el uso de inteligencia artificial generativa y el aprendizaje autónomo (ρ = 0,498; p = 0,001). El uso ético y responsable y la gestión de la información mostraron relaciones significativas con el aprendizaje autónomo, mientras que el uso académico general y la dependencia tecnológica no se correlacionaron significativamente. Se establece como conclusión que el uso de inteligencia artificial se encuentra relacionado con el aprendizaje autónomo, sobre todo cuando se vincula con prácticas críticas y responsables

Facturación electrónica como herramienta para reducir la evasión tributaria en Ecuador

Gabriela Nathaly Rosero Arteaga — 2026-09-29

La evasión tributaria es un problema que limita la capacidad de los Estados para obtener recursos destinados al financiamiento de bienes y servicios públicos, por lo que la digitalización de la administración tributaria como mecanismos de control, es de importancia. En este contexto, el presente artículo tuvo como objetivo analizar, mediante una revisión bibliográfica, la facturación electrónica como un mecanismo para combatir la evasión tributaria en Ecuador, a partir de sus fundamentos conceptuales, características, beneficios, mecanismos de control, contribuciones a la trazabilidad de las operaciones económicas y principales limitaciones. El estudio se realizó bajo un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo-analítico y diseño no experimental-documental. Se revisaron 16 estudios publicados entre 2022 y 2026, los cuales fueron seleccionados de acuerdo con criterios de pertinencia temática y calidad de las fuentes. Los resultados mostraron que la facturación electrónica permite reforzar el control tributario por medio de la generación de archivos verificables, trazabilidad de las transacciones, automatización de procesos, fiscalización y fortalecimiento del cumplimiento de las obligaciones tributarias. Esto aportó a la reducción de errores, multas e intentos de ocultar operaciones. Sin embargo, también se identificaron limitaciones vinculadas a la infraestructura tecnológica, capacitación, cultura tributaria, complejidad normativa y capacidad institucional. Se concluye que la facturación electrónica se configura como un mecanismo importante en la reducción del riesgo de evasión tributaria, aunque su efectividad depende de que se articule a políticas integrales orientadas al control y cumplimiento tributario

Métodos de medición de disruptores endócrinos en niños

Carlos Javier Miño Acurio — 2026-10-04

Hablar de disruptores endócrinos (DE) es mencionar una serie de sustancias químicas, naturales o artificiales que interfieren con la señalización hormonal y su medición en niños exige decisiones metodológicas particulares por la variabilidad temporal de la exposición, el volumen limitado de muestra y el riesgo de contaminación preanalítica. El objetivo fue analizar las matrices biológicas y plataformas analíticas empleadas para medir los DE en poblaciones pediátricas. Se realizó una revisión integrativa de literatura sobre biomonitorización humana, validación analítica y aseguramiento de la calidad, siguiendo criterios de transparencia inspirados en PRISMA 2020. La evidencia muestra que la orina es la muestra más útil para compuestos no persistentes, como metabolitos de ftalatos, bisfenoles, parabenos y varios plaguicidas, mientras que suero o plasma siguen siendo los más usados y recomendados para la medición PFAS y otros compuestos persistentes. LC-MS/MS y UHPLC-MS/MS constituyen las plataformas más versátiles por su sensibilidad y capacidad multianalítica; GC-MS/MS conserva su utilidad para compuestos volátiles o derivatizables. En las poblaciones pediátricas, la repetición temporal de muestras, el control de dilución urinaria, los estándares isotópicos, los blancos y los controles de calidad son determinantes para obtener resultados comparables e interpretables.