Revista Científica Multidisciplinar G-nerando

Estrategia lúdica para fortalecer la estimulación temprana en el desarrollo integral de los niños de 1 a 3 años Del CDI

Ariana Nagely Muñoz Salinas — 2026-07-18

La investigación se llevó a cabo en el Centro de Desarrollo Infantil “Juegos Divertidos”, con la finalidad de Implementar estrategias lúdicas que mejoren la estimulación temprana en el desarrollo integral de los niños de 1 a 3 años en el Centro de Desarrollo Infantil “Juegos Divertidos”, en José Luis Tamayo, provincia de Santa Elena. La metodología descriptiva, con paradigma de enfoque mixto, utilizando instrumentos como cuestionarios, entrevistas, observaciones dirigidas a los docentes y las docentes, así como a los niños y las niñas. Se analizó la variable que establece la frecuencia de la aplicación de las actividades lúdicas, la tipología de las estrategias de enseñanza más utilizadas en la práctica y la relación existente entre dicha aplicación y los niveles de desarrollo del infante. Los resultados indican que las canciones, las rondas, son las actividades más recurrentes, luego se encuentran juegos motores y el uso de materiales concretos, favoreciendo de esta forma la memoria auditiva, la coordinación y el aprendizaje visual. También se encontró un alto nivel de reconocimiento de las vocales, motivación hacia las actividades musicales, así como la participación activa en las dinámicas grupales. En conclusión, las estrategias lúdicas se resumen en un instrumento valioso a utilizar en la estimulación temprana, al generar aprendizajes significativos al mismo tiempo que se fortalecen las dimensiones cognitivas, motrices y comunicativas en los niños

Estrategias de estimulación temprana y desarrollo integral en niños de 1 a 3 años

Genesis Abigail Almeida Guale — 2026-07-20

Este estudio examina como las estrategias de estimulación temprana inciden en el desarrollo integral de niños de 1 a 3 años que asisten a un Centro de Desarrollo Infantil (CDI) de la provincia de Santa Elena, Ecuador. Para lograrlo, el artículo es presentado bajo un enfoque mixto, de paradigma pragmático y tipo descriptivo, el diseño: no experimental, transversal para el componente cuantitativo y fenomenológico para el componente cualitativo. Para poder obtener toda esta información hemos realizado una encuesta que va solicitada a los tutores legales y padres de familia y así mismo se realizó una entrevista semiestructurada que se la aplico a la educadora del centro de desarrollo infantil. Las respuestas obtenidas nos dan a saber que ciertas familias tiene un incremento bueno en la motricidad, su autonomía, en el lenguaje y en su entorno social de los niños Asimismo, la entrevista realizada fue clave para determinar que la planificación pedagógica sigue una estructura de inicio, desarrollo y cierre, que las tareas de cuidado asistencial se aprovechan también como oportunidades de estimulación, y que las principales limitaciones se relacionan con el desgaste de materiales didácticos y la falta de áreas e infraestructura para el correcto desarrollo de las actividades motrices necesarias para el desarrollo infantil. En conclusión, la estimulación temprana implementada en el CDI contribuye positivamente al desarrollo integral infantil, aún así, necesita de mejor organización sistemática, dotación de recursos y el fortalecimiento de la comunicación con las familias para maximizar su impacto.

La influencia de los niveles de dominio del inglés en el rendimiento académico de estudiantes de bachillerato.

Monica Esther Gonzalez Robles — 2026-07-05

El dominio del idioma inglés se ha consolidado como una competencia fundamental para el desarrollo académico y profesional de los estudiantes en un contexto caracterizado por la globalización, la internacionalización de la educación y el acceso creciente a fuentes de información científica y tecnológica. En este escenario, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de los niveles de dominio del inglés en el rendimiento académico de estudiantes de bachillerato, identificando la relación existente entre las competencias lingüísticas y el desempeño escolar. Se desarrolló un estudio con enfoque cuantitativo, de alcance correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por estudiantes de bachillerato de una institución educativa ecuatoriana, de los cuales se seleccionó una muestra mediante muestreo probabilístico. La recolección de datos se realizó a través de una prueba estandarizada para determinar el nivel de dominio del inglés, basada en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER), y del análisis de los registros oficiales de rendimiento académico correspondientes al período lectivo. Para el procesamiento de la información se empleó estadística descriptiva e inferencial, utilizando el coeficiente de correlación de Pearson para determinar la relación entre las variables. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y estadísticamente significativa entre el nivel de dominio del idioma inglés y el rendimiento académico general de los estudiantes, observándose que quienes alcanzaron niveles intermedios y avanzados obtuvieron mejores promedios en comparación con aquellos ubicados en niveles básicos. Asimismo, se identificó que las competencias de comprensión lectora y producción escrita presentan una mayor asociación con el desempeño académico en diversas asignaturas.

La influencia de las habilidades socioemocionales en el desempeño académico de los estudiantes

Lorena Del Carmen Ormaza Andrade — 2026-07-07

El desarrollo de las habilidades socioemocionales se ha consolidado como uno de los factores más influyentes en la formación integral de los estudiantes y en la mejora de sus resultados académicos. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de las habilidades socioemocionales en el desempeño académico de estudiantes de educación básica y bachillerato, considerando dimensiones como la autorregulación emocional, la empatía, la comunicación interpersonal, la resolución de conflictos y la toma responsable de decisiones. El estudio se desarrolló mediante un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo-correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por estudiantes de una institución educativa ecuatoriana, seleccionándose una muestra mediante muestreo probabilístico. Para la recolección de información se aplicó un cuestionario estructurado sobre habilidades socioemocionales y se analizaron los registros oficiales del rendimiento académico. Los resultados evidenciaron una correlación positiva entre el nivel de desarrollo de las habilidades socioemocionales y el desempeño académico, observándose que los estudiantes con mayores niveles de autorregulación emocional, motivación, empatía y habilidades sociales obtuvieron mejores promedios académicos, mayor participación en las actividades escolares y menores índices de inasistencia. Asimismo, se identificó que el clima escolar, el acompañamiento familiar y las estrategias pedagógicas implementadas por los docentes fortalecen el desarrollo socioemocional y potencian el aprendizaje significativo. Se concluye que las habilidades socioemocionales constituyen un componente esencial del proceso educativo, ya que favorecen el bienestar psicológico, incrementan el compromiso con el aprendizaje y mejoran el rendimiento académico.

La filosofía institucional como herramienta para fortalecer la identidad corporativa en centros educativos privados

Marlo Rene Coronel Calderon — 2026-07-07

La presente investigación analiza la filosofía institucional como herramienta para fortalecer la identidad corporativa en centros educativos privados, tomando como caso de estudio una institución educativa privada de Quito, Ecuador. El propósito fue comprender cómo los principios, valores, misión y visión institucionales influyen en la construcción de una identidad organizacional sólida y coherente entre los diferentes actores de la comunidad educativa. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, mediante un estudio de caso descriptivo e interpretativo, utilizando entrevistas semiestructuradas, observación directa y revisión documental como técnicas principales de recolección de información. Los resultados evidencian que existe un adecuado nivel de comprensión de la filosofía institucional por parte de docentes y personal administrativo; sin embargo, se identificó una brecha significativa entre los principios institucionales declarados y su implementación efectiva en las prácticas educativas cotidianas. Asimismo, se encontró que factores como la autonomía docente, las exigencias curriculares, las evaluaciones estandarizadas, las presiones externas y las condiciones de infraestructura influyen directamente en la aplicación de la filosofía institucional. Los hallazgos muestran que la filosofía tiene una presencia más visible en los niveles iniciales de formación, mientras que su influencia disminuye progresivamente en educación básica y bachillerato debido al incremento de exigencias académicas y administrativas. Se concluye que la filosofía institucional fortalece la identidad corporativa cuando existe coherencia entre el discurso institucional y las prácticas organizacionales. Además, se destaca la necesidad de promover procesos permanentes de apropiación, evaluación y contextualización de los principios institucionales para garantizar su impacto en la cultura organizacional y en la calidad educativa.

Del rendimiento académico a las competencias integrales: Transformaciones en la valoración docente del alumnado From Academic Performance to Comprehensive Competencies

Yessy Maria Cordova Barragan — 2026-07-07

La transformación de los sistemas educativos durante las dos últimas décadas ha impulsado un cambio paradigmático en los procesos de evaluación del aprendizaje, desplazando el énfasis tradicional en el rendimiento académico hacia una valoración integral de las competencias que desarrollan los estudiantes. Esta investigación tuvo como objetivo analizar las transformaciones en la valoración docente del alumnado desde una perspectiva basada en competencias integrales, identificando los factores pedagógicos, curriculares e institucionales que favorecen o limitan este proceso. Se desarrolló una investigación con enfoque cualitativo, mediante un estudio de caso descriptivo e interpretativo en una institución educativa ecuatoriana. La información fue obtenida mediante entrevistas semiestructuradas dirigidas a docentes, observación no participante y análisis documental de instrumentos de evaluación y planificación curricular. Los resultados evidencian que los docentes reconocen la necesidad de superar la evaluación centrada exclusivamente en las calificaciones para incorporar dimensiones cognitivas, socioemocionales, comunicativas y éticas en la valoración del aprendizaje. Sin embargo, persisten limitaciones relacionadas con la cultura evaluativa tradicional, las exigencias de los sistemas estandarizados, la sobrecarga administrativa y la insuficiente formación en evaluación por competencias. Asimismo, se identificó que la retroalimentación formativa, el uso de metodologías activas y la incorporación progresiva de herramientas digitales favorecen procesos evaluativos más integrales. Se concluye que la transformación de la valoración docente requiere cambios estructurales en las políticas educativas, fortalecimiento de la formación profesional continua y una cultura institucional orientada al desarrollo integral del estudiante más que al logro exclusivo de resultados cuantitativos.

La integración del aprendizaje socioemocional en el currículo educativo ecuatoriano: oportunidades y desafíos.

Karem Mariuxi Yantalema Maygualema — 2026-07-07

La integración del aprendizaje socioemocional (SEL) en los sistemas educativos constituye una de las principales transformaciones pedagógicas impulsadas durante la última década debido a la creciente necesidad de promover el bienestar integral, la convivencia escolar y el desarrollo de competencias emocionales en estudiantes y docentes. El presente estudio analiza las oportunidades y desafíos asociados a la incorporación del aprendizaje socioemocional en el currículo educativo ecuatoriano a partir de las percepciones de docentes y facilitadores especializados. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a diez participantes vinculados a instituciones educativas privadas de la ciudad de Quito. Los resultados evidencian que el aprendizaje socioemocional genera beneficios significativos relacionados con la autorregulación emocional, el fortalecimiento de la empatía, la mejora de las relaciones interpersonales, el incremento del bienestar docente y estudiantil, así como un impacto positivo sobre el rendimiento académico. No obstante, se identificaron barreras asociadas a la insuficiente formación docente, limitaciones presupuestarias, falta de contextualización cultural de los programas internacionales y escaso acompañamiento institucional. Asimismo, se observó que la consolidación del aprendizaje socioemocional requiere una integración curricular sistemática y sostenida que trascienda iniciativas aisladas. Se concluye que el aprendizaje socioemocional representa una oportunidad estratégica para fortalecer la calidad educativa ecuatoriana; sin embargo, su implementación efectiva depende de políticas públicas coherentes, recursos adecuados y procesos de adaptación a las realidades socioculturales locales. Los hallazgos aportan evidencia relevante para el diseño de programas educativos orientados al desarrollo integral de la comunidad escolar.

Liderazgo transformacional y la práctica docente en las escuelas de educación básica

Carla Jazmín Soto Montalván — 2026-07-08

El liderazgo transformacional constituye uno de los enfoques de gestión educativa con mayor impacto en la mejora de la práctica docente, al promover procesos de innovación pedagógica, desarrollo profesional y fortalecimiento del compromiso institucional. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia del liderazgo transformacional ejercido por los directivos en la práctica docente de las escuelas de educación básica. Se desarrolló un estudio con enfoque cualitativo, de alcance descriptivo e interpretativo, mediante un diseño de estudio de caso. La información se obtuvo a través de entrevistas semiestructuradas dirigidas a directivos y docentes, observación no participante de las prácticas pedagógicas y revisión documental de instrumentos de planificación, proyectos institucionales y normativa vigente. Los resultados evidenciaron que el liderazgo transformacional favorece la motivación profesional, la innovación metodológica, el trabajo colaborativo y la toma de decisiones compartidas, fortaleciendo la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, se identificó que dimensiones como la influencia idealizada, la motivación inspiradora, la estimulación intelectual y la consideración individual contribuyen significativamente al desarrollo de competencias pedagógicas y al mejoramiento del clima organizacional. Sin embargo, también se observaron limitaciones relacionadas con la sobrecarga administrativa, la resistencia al cambio y la insuficiente formación en liderazgo educativo, factores que reducen la implementación efectiva de este modelo de gestión. Se concluye que el liderazgo transformacional representa un elemento estratégico para fortalecer la práctica docente y promover una cultura institucional orientada hacia la mejora continua, la innovación educativa y el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes.

Impacto de la alfabetización digital docente en la autorregulación del aprendizaje de estudiantes de Básica Superior

Maria Del Carmen Flores — 2026-07-08

La alfabetización digital docente se ha consolidado como una competencia indispensable para responder a las demandas de los entornos educativos contemporáneos, caracterizados por el uso intensivo de tecnologías digitales y metodologías centradas en el estudiante. En este contexto, la capacidad del profesorado para integrar herramientas digitales de manera crítica, pedagógica y ética influye significativamente en el desarrollo de competencias de aprendizaje autónomo y autorregulado en los estudiantes de Educación Básica Superior. La presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de la alfabetización digital docente en la autorregulación del aprendizaje de estudiantes de Básica Superior. El estudio se desarrolló mediante un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo e interpretativo y diseño de estudio de caso. La información se recopiló a través de entrevistas semiestructuradas a docentes y directivos, observación de prácticas pedagógicas mediadas por tecnologías digitales y revisión documental de planificaciones curriculares, proyectos institucionales y recursos tecnológicos utilizados en el proceso educativo. Los resultados evidenciaron que un mayor nivel de alfabetización digital docente favorece la planificación autónoma del aprendizaje, la gestión del tiempo, el uso estratégico de recursos digitales, el monitoreo del propio desempeño y la autoevaluación por parte de los estudiantes. Asimismo, se identificó que la integración de metodologías activas apoyadas por tecnologías digitales fortalece la motivación, la autonomía y el pensamiento crítico. Sin embargo, también se observaron limitaciones relacionadas con la insuficiente formación continua del profesorado, las brechas en el acceso a recursos tecnológicos y las diferencias en el nivel de competencias digitales entre los docentes.

Estrategias de evaluación formativa automatizada mediante modelos de lenguaje: Un estudio sobre la autonomía del estudiante en el subnivel de Básica Superior.

Irma Elizabeth Ronquillo Cabezas — 2026-07-08

La incorporación de modelos de lenguaje basados en inteligencia artificial ha transformado los procesos de evaluación educativa al posibilitar estrategias de evaluación formativa automatizada que ofrecen retroalimentación inmediata, personalizada y orientada al aprendizaje. En el contexto de la Educación Básica Superior, estas herramientas representan una oportunidad para fortalecer la autonomía del estudiante mediante el desarrollo de competencias de autorregulación, reflexión crítica y toma de decisiones sobre su propio proceso formativo. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de las estrategias de evaluación formativa automatizada mediante modelos de lenguaje en el fortalecimiento de la autonomía de los estudiantes del subnivel de Básica Superior. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo e interpretativo y diseño de estudio de caso. La información fue recopilada mediante entrevistas semiestructuradas dirigidas a docentes y directivos, observación de actividades de evaluación mediadas por modelos de lenguaje y revisión documental de planificaciones curriculares, instrumentos de evaluación y políticas institucionales relacionadas con el uso de inteligencia artificial en el ámbito educativo. Los resultados evidenciaron que la utilización de modelos de lenguaje favorece la retroalimentación oportuna, la personalización del aprendizaje, la autoevaluación y el seguimiento continuo del progreso académico, promoviendo mayores niveles de autonomía, motivación y compromiso por parte de los estudiantes. Asimismo, se identificó que la eficacia de estas estrategias depende de la alfabetización digital docente, del uso ético de la inteligencia artificial y del diseño de actividades pedagógicas orientadas al aprendizaje significativo. Sin embargo, también se observaron desafíos relacionados con la necesidad de capacitación docente, la verificación de la calidad de las respuestas generadas por la inteligencia artificial y la existencia de brechas tecnológicas.

Estimulación temprana en el desarrollo cognitivo y socioemocional de niños de 12 a 24 meses

María Dolores Caguana Paucar — 2026-07-08

La estimulación temprana constituye un factor fundamental para favorecer el desarrollo integral durante la primera infancia, especialmente en las dimensiones cognitiva y socioemocional. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre las prácticas de estimulación temprana y el desarrollo cognitivo y socioemocional de niños de 12 a 24 meses que asisten a un centro de desarrollo infantil de Guayaquil. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con diseño convergente, de carácter descriptivo, de campo y aplicado. La población estuvo conformada por 20 niños, 20 padres o representantes y 3 cuidadoras. Para la recolección de información se utilizaron una guía de observación, un cuestionario tipo Likert y entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidenciaron indicadores favorables de desarrollo cognitivo relacionados con la exploración, la atención y la respuesta a instrucciones sencillas, así como niveles adecuados de desarrollo socioemocional vinculados con el contacto visual, la expresión emocional y la búsqueda de apoyo en los adultos. Asimismo, se identificaron oportunidades de mejora en prácticas familiares asociadas con la lectura compartida, la participación sistemática en actividades de estimulación y la regulación del tiempo de exposición a pantallas. A partir de los hallazgos se diseñó la propuesta “Creciendo Juntos”, orientada a fortalecer las prácticas de estimulación temprana en los contextos familiar y educativo. Se concluye que la participación conjunta de la familia y del centro infantil favorece significativamente el desarrollo cognitivo y socioemocional durante los primeros años de vida.

Intervención mediante estrategias multisensoriales para la superación de dificultades en la escritura creativa en estudiantes de educación elemental

Germania Lorena Jumbo Balcazar — 2026-07-08

La escritura creativa constituye una competencia esencial para el desarrollo de las habilidades comunicativas, cognitivas y socioemocionales en los estudiantes de educación elemental. Sin embargo, un porcentaje significativo de escolares presenta dificultades para generar ideas, organizar el contenido, utilizar un vocabulario variado y expresar sus pensamientos de forma escrita, lo que limita su desempeño académico y su capacidad de comunicación. En este contexto, las estrategias multisensoriales emergen como una alternativa pedagógica innovadora al integrar estímulos visuales, auditivos, táctiles y cinestésicos que favorecen un aprendizaje significativo y una mayor participación estudiantil. El objetivo de esta investigación fue analizar la influencia de una intervención basada en estrategias multisensoriales para superar las dificultades en la escritura creativa de estudiantes de educación elemental. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental de tipo pretest-postest y alcance explicativo. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes de educación elemental seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicó una rúbrica de evaluación de escritura creativa validada por juicio de expertos y una guía de observación pedagógica. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la producción escrita, especialmente en las dimensiones de creatividad, coherencia, organización textual, riqueza léxica y motivación hacia la escritura después de la implementación de las estrategias multisensoriales. Se concluye que la intervención favoreció el fortalecimiento de las competencias de escritura creativa, promoviendo un aprendizaje más dinámico, participativo e inclusivo. Asimismo, se recomienda incorporar estrategias multisensoriales de manera sistemática dentro de las prácticas pedagógicas de educación básica para potenciar el desarrollo integral de las habilidades comunicativas.

Factores clínicos que afectan la precisión de la oximetría de pulso en pacientes críticamente enfermos

Rocío Elizabeth Andrade Villavicencio — 2026-07-08

La oximetría de pulso es una herramienta fundamental para la monitorización continua de la oxigenación en pacientes críticamente enfermos, debido a su carácter no invasivo, accesibilidad y capacidad para detectar precozmente episodios de hipoxemia. Sin embargo, diversos factores clínicos comprometen la precisión de sus mediciones, generando discrepancias entre la saturación periférica de oxígeno y la saturación arterial de oxígeno obtenida mediante gasometría arterial. Analizar la evidencia científica disponible sobre los factores clínicos que afectan la precisión de la oximetría de pulso en pacientes críticos. Se realizó una búsqueda sistemática de literatura en las bases de datos PubMed, Scopus, Web of Science, CINAHL y ScienceDirect, con términos MeSH/DeCS y los operadores boleanos AND, OR; considerando estudios publicados entre 2015 y 2026 en inglés, español y portugués; siguiendo directrices PRISMA 2020. Tras el proceso de identificación, cribado, elegibilidad e inclusión, se seleccionaron 13 estudios para el análisis final. Evidenciaron que la hipoperfusión periférica, el uso de vasopresores, la hipotensión arterial, anemia severa, pigmentación cutánea oscura, hipotermia, los movimientos involuntarios, la hiperbilirrubinemia, intoxicación por monóxido de carbono y los estados de hipoxemia grave son los principales factores asociados con una disminución de la precisión de la oximetría de pulso. La exactitud de esta herramienta puede verse afectada por condiciones clínicas frecuentes, por lo que su interpretación debe realizarse de forma contextualizada y complementarse con gasometría arterial cuando existan discrepancias entre los hallazgos clínicos y los valores obtenidos

Cadena de Suministro del Plátano en El Carmen–Ecuador: Mapeo, Integración y Competitividad Agroexportadora

Angel Fredy Castelo Rivas — 2026-07-08

La administración de cadenas de suministro (CS) circulares es fundamental para sincronizar la sostenibilidad, la competitividad y la eficiencia entre todos los actores (proveedores, fabricantes, distribuidores y clientes). A diferencia del modelo lineal (producir, usar y desechar), la circularidad se basa en un esquema cíclico que optimiza el uso de recursos y minimiza el impacto ambiental, haciendo de la integración el eje central para coordinar los flujos de materiales e información. La investigación identifica cinco causas principales que limitan la competitividad logística nacional: 1) Deficiente infraestructura y transporte (falta de rutas y geolocalización); 2) Ineficiencia tecnológica (baja digitalización y ausencia de sistemas integrados como ERP/WMS); 3) Falta de regulaciones efectivas (altos costos y débil integración sostenibles); 4) Insuficiencia de talento humano (carencia de liderazgo y competencias digitales); y 5) Débil gestión de la CS (proyecciones imprecisas y dependencia de pocos proveedores). El problema científico es: ¿Cómo contribuir a la administración de la integración de las cadenas de suministro? El objetivo general desarrollar un mapeo que permita la circularidad entre los actores de la cadena. La investigación emplea un enfoque mixto, con predominio cuantitativo-descriptivo, apoyado en un análisis bibliométrico de la base de datos Scopus y complementado con métodos teóricos y empíricos. Los resultados esperados incluyen el diagnóstico y el diseño de propuesta teórico de integración circular, análisis decisional multicriterio de aplicación del proceso analítico jerárquico (AHP) evaluando su pertinencia. En conclusión, esta investigación aportará nuevo conocimiento para perfeccionar la gestión logística circular, fortaleciendo la competitividad y sostenibilidad empresarial en Ecuador

Neuropsicología y Educación Inicial, la Ciencia del Desarrollo Infantil Aplicada al Aula

Johanna Gabriela Reyes Regalado — 2026-07-08

La investigación analizó la incidencia de una intervención pedagógica basada en principios de la neuropsicología del desarrollo sobre las funciones ejecutivas y la atención sostenida en niños de educación inicial del cantón Jipijapa, Manabí. Se empleó un enfoque mixto con diseño explicativo secuencial. La fase cuantitativa utilizó un diseño preexperimental con medición antes y después de la intervención en un grupo de treinta niños de entre cuatro y cinco años, mientras que la fase cualitativa incorporó entrevistas semiestructuradas a las docentes. La intervención tuvo una duración de doce semanas e integró actividades lúdicas, estimulación multisensorial, ejercicios de atención plena y estrategias de autorregulación emocional orientadas al fortalecimiento del control inhibitorio, la memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva y la atención sostenida. Los resultados evidenciaron mejoras en las funciones ejecutivas evaluadas, mayor permanencia en las tareas, menor frecuencia de distracción y una mejor capacidad para completar consignas de manera autónoma. Las docentes también identificaron avances en la autorregulación emocional, la convivencia y la disposición hacia el aprendizaje, hallazgos que respaldaron los resultados cuantitativos. Se concluye que la incorporación de estrategias neuropedagógicas en la educación inicial favorece el desarrollo de procesos cognitivos esenciales para el aprendizaje y ofrece una alternativa viable para fortalecer la práctica docente en contextos educativos con recursos limitados. Asimismo, se recomienda ampliar futuras investigaciones mediante diseños experimentales, muestras más extensas y seguimientos longitudinales que permitan valorar la estabilidad de los cambios observados

Estrategias de marketing y crecimiento de ventas en PYMES del Cantón el Carmen

María Victoria Álava Vera — 2026-07-11

Esta investigación analiza el impacto de las estrategias de marketing en el crecimiento de ventas de las PYMES del Cantón El Carmen, Provincia de Manabí, esta problemática se da en la mayoría de pequeños emprendimientos, donde se aplican estrategias de marketing como promociones, u otras de manera empírica sin ninguna medición de resultados. El objetivó de este estudio es analizar desde un enfoque documental como las estrategias de marketing aporta el incremento de ventas en estas empresas, este estudio tiene un enfoque cualitativo de tipo documental, se analizaron 30 artículos científicos publicados en los últimos 5 años, además documentos oficiales del INEC, OECD, CAF, SELA, y el GAD municipal de El Carmen. Los resultados muestran que las estrategias con mayor crecimiento es el Marketing digital, la segmentación de clientes, la promoción planificada y el seguimiento de indicadores, por esta razón se concluye que las PYMES pueden fortalecer sus ventas si aplican estrategias sencillas y medibles especialmente en actividades locales que favorezcan

Enfoque en Gestión Comercial Inteligente para la Sostenibilidad de Cadenas de Suministro Cortas

Fabricio Marcelo Intriago Medina — 2026-07-11

La presente investigación Enfoque en Gestión Comercial Inteligente para la Sostenibilidad de Cadenas de Suministro Cortas, analiza la gestión comercial y operativa de la Red de Tiendas “Hecho 100% en Manabí” en los cantones Portoviejo y Manta, durante el periodo diagnóstico 2023-2025. El problema identificado radica en las barreras críticas que enfrentan 230 emprendedores locales para posicionar sus productos en mercados competitivos, debido a deficiencias en la rotación de inventarios, trazabilidad y la ausencia de un modelo de dirección estandarizado. El objetivo general es desarrollar una propuesta técnica basada en una revisión diagnóstica para garantizar la visibilidad de marca, la eficiencia operativa y la rentabilidad de estos espacios comerciales. Metodológicamente, el estudio se define como una investigación proyectiva con enfoque mixto (cuantitativo-cualitativo) y alcance descriptivo, empleando observación directa, análisis documental y auditorías de "cliente incógnito". Los principales resultados destacan que, si bien existe un sólido respaldo institucional, la sostenibilidad financiera de la red está condicionada a la profesionalización del talento humano y la optimización de procesos logísticos y de omnicanalidad. Se concluye que la implementación de estrategias de marketing experiencial, junto con un trámite administrativo fundamentado en indicadores de desempeño, son determinantes para transformar el lema provincia en un activo económico rentable, escalable y con alto impacto en el desarrollo local. Esta formulación ofrece una hoja de ruta estratégica para la consolidación de redes de valor asociativas en el contexto minorista ecuatoriano

Integración de herramientas de inteligencia artificial en la educación pública y sus implicaciones pedagógicas: una revisión sistematizada de la literatura científica

Jorge Luis Miñán Bonilla — 2026-07-11

La integración de herramientas de inteligencia artificial en la educación pública ha generado nuevas oportunidades para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante estrategias pedagógicas innovadoras orientadas a responder a las demandas de una sociedad caracterizada por la transformación digital. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la integración de herramientas de inteligencia artificial en la educación pública y sus implicaciones pedagógicas a partir de una revisión sistematizada de la literatura científica reciente. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con alcance descriptivo analítico, sustentado en la revisión de artículos científicos indexados en bases de datos internacionales y documentos elaborados por organismos especializados en educación y tecnología. Los resultados evidenciaron que la inteligencia artificial favorece la personalización del aprendizaje, optimiza la planificación didáctica, fortalece la evaluación formativa y contribuye a mejorar la gestión educativa mediante el uso estratégico de herramientas inteligentes. Asimismo, se identificó que su incorporación exige fortalecer las competencias digitales del profesorado, actualizar las metodologías de enseñanza y consolidar políticas institucionales orientadas a garantizar el uso ético, responsable e inclusivo de estas tecnologías. La literatura también señala desafíos relacionados con la brecha digital, la protección de datos, la transparencia algorítmica y la integridad académica, aspectos que condicionan una implementación sostenible dentro de los sistemas de educación pública. Se concluye que la inteligencia artificial constituye un recurso estratégico para promover la innovación pedagógica y fortalecer la calidad educativa, siempre que su integración responda a procesos de formación docente, actualización curricular y gobernanza digital que favorezcan el desarrollo integral de los estudiantes.

Modelo de Capacitación Universitaria Basado en Economía Circular para Técnicos Reparadores Mediante Programas de Intercambio Formativo con Residuos de Aparatos Eléctricos y Electrónicos (RAEE)

Karem Mariuxi Morocho Valarezo — 2026-07-11

La creciente generación de residuos de aparatos eléctricos y electrónicos (RAEE) constituye uno de los principales desafíos ambientales del siglo XXI debido al incremento del consumo tecnológico y a la limitada capacidad de gestión sostenible de estos residuos. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo diseñar un modelo de capacitación universitaria basado en principios de economía circular para técnicos reparadores mediante programas de intercambio formativo con chatarra electrónica. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y diseño no experimental. La información fue recolectada mediante una encuesta aplicada a 36 técnicos reparadores seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Los resultados evidenciaron una alta aceptación de la propuesta, destacándose que el 69,4 % de los participantes manifestó interés en recibir capacitación universitaria relacionada con la gestión de residuos electrónicos, mientras que el 58,3 % estaría dispuesto a entregar chatarra electrónica a cambio de formación técnica especializada. Asimismo, se identificó una percepción favorable respecto a la contribución de la reutilización y reparación de equipos electrónicos al cuidado ambiental. Con base en estos hallazgos se diseñó un modelo de capacitación estructurado en módulos teórico-prácticos orientados a fortalecer competencias técnicas, promover la reutilización de componentes electrónicos y fomentar emprendimientos sostenibles. Se concluye que la propuesta constituye una alternativa viable para fortalecer la vinculación entre universidad, comunidad y sector ambiental, contribuyendo simultáneamente al desarrollo de capacidades técnicas y a la implementación de estrategias de economía circular

Diseño Organizacional Adhocrático y su Incidencia en la Agilidad Estratégica de las Startups Tecnológicas

July Jacqueline Castillo Coveña — 2026-07-11

El acelerado desarrollo tecnológico y la creciente incertidumbre de los mercados han impulsado la aparición de modelos organizacionales flexibles capaces de responder con rapidez a los cambios del entorno. En este contexto, el diseño organizacional adhocrático se presenta como una alternativa que favorece la innovación, la descentralización de la toma de decisiones y el trabajo colaborativo. El objetivo del presente artículo es analizar la incidencia del diseño organizacional adhocrático en la agilidad estratégica de las startups tecnológicas, destacando cómo sus características estructurales contribuyen al crecimiento y sostenibilidad empresarial. Mediante una revisión documental de literatura científica reciente, se identifica que la flexibilidad organizacional, la autonomía de los equipos y la orientación hacia la innovación fortalecen la capacidad de adaptación estratégica de estas empresas emergentes. Se concluye que la implementación de estructuras adhocráticas constituye un factor clave para mejorar la competitividad de los startups en ecosistemas altamente dinámicos

Efectividad de las estrategias de contenido en redes sociales y su impacto en la intención de compra continua del consumidor final de ALIMEC S.A. (2025-2026)

Wilmer Alexis Bajaña Macías — 2026-07-11

El objetivo del estudio fue analizar la efectividad de las estrategias de contenido en redes sociales y su impacto en la intención de compra continua del consumidor final de la empresa ALIMEC S.A. durante el periodo 2025-2026. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y alcance correlacional. La población estuvo conformada por consumidores finales que interactúan con las redes sociales de la empresa, y la muestra piloto incluyó 20 participantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La recolección de información se efectuó mediante una encuesta estructurada con escala Likert de cinco puntos, aplicada a través de Google Forms y distribuida por WhatsApp. El instrumento reportó una consistencia interna aceptable-alta, con un alfa de Cronbach de 0.805. Los hallazgos evidencian que los consumidores reconocen la presencia de contenido de ALIMEC S.A. en plataformas digitales, valoran su calidad e interacción, y utilizan las redes sociales como fuente de información previa a la compra. Asimismo, las reseñas, testimonios y contenidos publicados favorecen la confianza y la intención de compra continua. Se concluye que las estrategias de contenido en redes sociales constituyen un recurso estratégico para fortalecer la relación marca-consumidor, aunque los resultados deben interpretarse como evidencia preliminar debido al tamaño muestral y al diseño correlacional

Innovación Pedagógica para el Aprendizaje Significativo en Niños de 4 a 5 Años en Bahía de Caráquez

Andrea Rocio Cusme Sabando — 2026-07-11

El presente estudio investigó la innovación pedagógica para el aprendizaje significativo en niños de 4 a 5 años en Bahía de Caráquez. Por tanto, el concepto de "innovación" recibe un sentido positivo dentro del entorno escolar; porque, en lugar de reemplazar, se busca introducir, influir y examinar toda clase de recursos didácticos que contribuyan a un aprendizaje significativo. No se trata de desechar y reemplazar el material didáctico "tradicional" con otros potencialmente mejores y más interactivos, sino de sumar a este último y considerarlo como "avances positivos", resultantes de una combinación entre lo nuevo y lo antiguo, hacia una sociedad renovada. En efecto, no se debe de distanciar la realidad que evoluciona continuamente, sino más bien comprometerse con ella, absorbiendo lo beneficioso de manera consciente y razonada. Generalmente, existe resistencia hacia lo que se considera novedoso, sin embargo, es valioso, creativo y provechoso adoptar nuevas metodologías o información. Es esencial aprender a ver los nuevos saberes como una parte que enriquece la cultura. De lo novedoso se puede adquirir aprendizaje y de lo antiguo se pueden mejorar y crear innovaciones. Por ende, es crucial abrir nuevas perspectivas para adoptar las pautas que ofrece el sistema educativo sin miedo a cometer errores

Influencia de la Transformación Digital en la Productividad de las PYMES Comerciales del Cantón El Carmen

Noelia Isabel Carrera Noriega — 2026-07-11

La transformación digital se ha convertido en un elemento estratégico para mejorar el desempeño de las pequeñas y medianas empresas, al facilitar la automatización de procesos, la optimización de recursos y el fortalecimiento de la competitividad empresarial. En el cantón El Carmen, las Pymes comerciales desempeñan un papel fundamental en la economía local; sin embargo, muchas de ellas presentan limitaciones tecnológicas que afectan su eficiencia operativa y su capacidad de crecimiento. El objetivo de esta investigación fue analizar la influencia de la transformación digital en la productividad de las Pymes comerciales del cantón El Carmen. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de corte transversal y alcance correlacional. La información fue recopilada mediante la aplicación de encuesta estructurada dirigida a propietarios de Pymes comerciales. El instrumento evaluó aspectos relacionados con la digitalización de procesos, uso de herramientas tecnológicas y automatización operativa, así como indicadores de eficiencia laboral, desempeño organizacional y productividad empresarial. Los resultados demostraron que la incorporación de tecnologías digitales contribuye significativamente a mejorar la productividad empresarial, debido a que permite optimizar tiempos de operación, fortalecer la toma de decisiones y aumentar la competitividad organizacional. Asimismo, el análisis estadístico evidencio una relación positiva y significativa entre la transformación digital y la productividad empresarial en las Pymes comerciales del cantón El Carmen. Finalmente, se concluye que la adopción de herramientas digitales representa un factor estratégico para fortalecer el desarrollo y sostenibilidad empresarial

Estrategias lúdicas que estimulan las habilidades psicomotrices en adultos mayores del Gerontológico San Vicente

Sonia Leonor Demera Demera — 2026-07-11

El envejecimiento poblacional plantea desafíos crecientes para los sistemas de atención social y educativa. En contextos como los centros gerontológicos, se observa con frecuencia disminución progresiva de las capacidades psicomotrices en los adultos mayores, que se traduce en pérdida de autonomía, mayor riesgo de caídas y deterioro de la calidad de vida. El presente estudio tuvo como propósito identificar las estrategias lúdicas que favorecen la estimulación de las habilidades psicomotrices en los adultos mayores del Centro Gerontológico San Vicente, con miras a fortalecer su autonomía y promover su participación en procesos educativos no formales. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción educativa. La muestra fue no probabilística e intencional, integrada por 18 adultos mayores y 4 técnicos del centro. Se aplicaron una ficha de observación estructurada y una guía de entrevista semiestructurada, ambas validadas mediante juicio de expertos. El análisis de la información se realizó mediante categorización temática y triangulación de fuentes. Los hallazgos revelan un desempeño psicomotriz predominantemente parcial, con limitaciones notorias en la coordinación dinámica, el equilibrio y la motricidad fina, vinculadas al sedentarismo y a la ausencia de propuestas pedagógicas sistemáticas. Se concluye que la incorporación de estrategias lúdico-pedagógicas estructuradas constituye una herramienta pertinente para estimular las habilidades psicomotrices, mejorar el bienestar funcional y fortalecer la motivación hacia el aprendizaje en esta etapa vital

Análisis de la Gestión de Equipos y el éxito de las empresas de servicio de Deliverys en el cantón el Carmen Manabí

Danny Santiago Bazurto Párraga — 2026-07-11

La gestión de equipos contribuye al éxito empresarial en las empresas de deliverys del cantón El Carmen, por lo que, influye significativamente en la productividad, motivación, expansión global y el compromiso de toda una organización. El objetivo de este estudio fue analizar como la gestión de equipos influye en el éxito empresarial de las empresas de servicio de deliverys en el cantón El Carmen-Manabí. Sin embargo, para poder alcanzar los objetivos establecidos se utilizó una metodología con un enfoque cualitativo y cuantitativo de tipo descriptiva, la cual permite un análisis profundo de datos y del tema en general. Por lo consiguiente, se aplicó una revisión de literatura para fundamentar con fuentes confiables la información establecida. Sin embargo, como resultado se manifiesta que la gestión de equipos es fundamental para alcanzar el éxito empresarial. En definitiva, la orientación, el desarrollo de habilidades orientadas a un solo propósito el crecimiento sostenible de las PYMES, este proceso implica fomentar una cultura organizacional basada en la cooperación, innovación y la mejora continua. Además, todo ello, permite que las empresas no solo alcancen un crecimiento sostenido, sino que también consoliden su posicionamiento en el mercado, adaptándose de manera efectiva a los retos del entorno empresarial

Redes Sociales en las Ventas de Pequeños Negocios del Cantón El Carmen

Ximena Nadeline Moreira Delgado — 2026-07-11

El presente estudio analiza la relación entre el uso de las redes sociales y las ventas de los pequeños negocios del cantón El Carmen, considerando el marketing digital como una herramienta estratégica para fortalecer la competitividad empresarial. El objetivo fue determinar la relación entre el uso de las redes sociales y las ventas de los pequeños negocios del cantón El Carmen. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y alcance descriptivo-correlacional, mediante la aplicación de encuestas a propietarios y administradores de pequeños negocios pertenecientes a diversos sectores económicos. Los resultados evidenciaron que las redes sociales constituyen un medio relevante para la promoción de productos y servicios, favoreciendo una comunicación más directa con los consumidores y una mayor visibilidad comercial. Asimismo, los participantes percibieron que plataformas como Facebook, Instagram y WhatsApp Business favorecen la interacción con los clientes, la fidelización y el incremento de las ventas. También se identificaron limitaciones relacionadas con el conocimiento del marketing digital, la planificación de contenidos y la aplicación de estrategias digitales. Se concluye que el uso adecuado de las redes sociales representa un factor relevante para fortalecer la competitividad y el desarrollo comercial de los pequeños negocios del cantón El Carmen. En este contexto, se recomienda promover procesos de capacitación en marketing digital y gestión de contenidos que contribuyan a optimizar el aprovechamiento de estas herramientas en el entorno empresarial local

Análisis Comparativo de las matrices DAFO y PESTEL como apoyo a procesos administrativos y decisiones estratégicas

Diogo Alexander Alcivar Esmeraldas — 2026-07-11

La presente investigación tuvo como objetivo analizar comparativamente las matrices DAFO y PESTEL como herramientas de apoyo a los procesos administrativos y la toma de decisiones estratégicas, considerando la percepción de docentes y estudiantes de la carrera de Administración de Empresas de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, extensión El Carmen. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto (cualitativo – cuantitativo), de alcance descriptivo- correlacional y diseño no experimental de corte transversal. Se aplicó un cuestionario estructurado de 17 ítems con escala tipo Likert a 70 participantes. Los resultados mostraron correlaciones positivas muy altas entre ambas herramientas. La matriz DAFO alcanzó una media de 4,02 en el indicador de apoyo a la planificación estratégica, mientras que la matriz PESTEL obtuvo media de 3,99 en apoyo a la formulación estratégica. Las matrices DAFO y PESTEL constituyen instrumentos complementarios para la gestión organizacional, aunque la matriz DAFO presentó una percepción de utilidad ligeramente superior en el contexto analizado

Modelo depredador-presa con respuesta funcional de tipo Holling II para la interacción cacao–Atta cephalotes en Santo Domingo, Ecuador

Héctor Paul Revelo-Álava — 2026-07-11

La hormiga chacarera (Atta cephalotes) es uno de los principales factores de pérdida productiva en las plantaciones de cacao (Theobroma cacao L.) del litoral ecuatoriano. Los modelos depredador-presa de tipo Lotka-Volterra clá-sico asumen que el consumo del depredador crece de forma indefinida con la disponibilidad del recurso, supuesto poco realista cuando la capacidad de forrajeo de la colonia está limitada por el tamaño del nido y el tiempo de manipulación de cada hoja u fruto cortado. En este artículo se propone un modelo alternativo en el que el consumo de Atta cephalotes sobre el cacao se representa mediante una respuesta funcional de tipo Holling II, que satura a medida que aumenta la disponibilidad de fruto. El modelo se calibró con datos de campo de 36 semanas recolectados sobre n = 100 árboles en la parroquia San Jacinto del Búa (Santo Domingo de los Tsáchilas), usando el algoritmo de Levenberg-Marquardt para estimar siete parámetros: tasa de crecimiento del cacao, capacidad de carga, tasa máxima de consumo, constante de semisatu-ración, eficiencia de conversión, capacidad de carga de la colonia y mortalidad basal de la hormiga. El análisis de estabilidad mediante la matriz jacobiana identificó un punto de coexistencia localmente estable, alcanzado mediante os-cilaciones amortiguadas. El ajuste del modelo a los datos observados produjo R2 = 0,96 para el cacao y R2 = 0,93 para la hormiga, con errores RMSE de 0,46 y 1,38, respectivamente. La inclusión de saturación en el consumo reduce la sobreestimación del daño a altas densidades de fruto, mejorando la inter-pretabilidad biológica del modelo respecto a formulaciones de acción de masas simple

El Rincón lúdico como estrategia para mejorar la atención en los niños dentro del aula de clases

Karen Lissette Santos Muñoz — 2026-07-12

La pérdida de concentración y el desinterés infantil en las aulas de educación inicial representan retos metodológicos vigentes, asociados comúnmente al uso de prácticas tradicionales y a entornos con baja estimulación sensorial. Nuestro trabajo examina cómo influye la organización de rincones lúdicos como herramientas de intervención pedagógica orientadas a consolidar la atención selectiva y sostenida en infantes de 4 a 5 años. Metodología: Estructuramos nuestra investigación mediante un enfoque mixto con alcance descriptivo, empelando un diseño no experimental y fenomenológico. La muestra seleccionada de forma intencional bajo la modalidad de censo abarcó a los 25alumnos del paralelo de inicial junto al personal docente y directivo de la Escuela de Educación Básica “18 de agosto” en la provincia de Santa Elena. La recopilación de la información la efectuamos a través de observaciones directas en el aula, cuestionarios y entrevistas. Resultados: El diagnóstico inicial evidenció conductas de dispersión y desmotivación debido a la falta de entornos dinámicos. En repuesta, se diseñó un rincón lúdico fundamentado en enfoques constructivistas, dotado de recursos didácticos específicos y metodologías activas como la gamificación y pausas activas. Conclusiones: Se concluye que la organización sistemática de estos ambientes interactivos incrementa significativamente los tiempos de atención sostenida y selectiva, promueve la autonomía y optimiza la convivencia escolar, validando al juego estructurado como un motor indispensable para la calidad y transformación de la educación inicial.

Transformación digital, inteligencia artificial y calidad educativa en la Educación Superior

Ana Lizbet Herrera Ramírez — 2026-07-13

La transformación digital y la inteligencia artificial han redefinido los procesos académicos, administrativos e investigativos en las instituciones de educación superior, generando nuevas oportunidades para fortalecer la calidad educativa y responder a las demandas de una sociedad caracterizada por la innovación tecnológica y la gestión del conocimiento. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la transformación digital, la inteligencia artificial y la calidad educativa en la educación superior, mediante una revisión documental sistematizada de literatura científica reciente. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo analítico, sustentado en el análisis de publicaciones indexadas en bases de datos internacionales y documentos elaborados por organismos especializados. Los resultados evidenciaron que la transformación digital constituye un proceso estratégico que integra infraestructura tecnológica, liderazgo institucional, innovación pedagógica y desarrollo de competencias digitales. Asimismo, se identificó que la inteligencia artificial favorece la personalización del aprendizaje, optimiza la gestión académica, fortalece la toma de decisiones basada en datos y contribuye a mejorar la eficiencia de los procesos educativos. Sin embargo, la literatura también destaca desafíos relacionados con la formación docente, la ética, la protección de datos, la gobernanza digital y la integridad académica, aspectos que condicionan una implementación responsable de estas tecnologías. Se concluye que la transformación digital y la inteligencia artificial representan factores estratégicos para el fortalecimiento de la calidad educativa, siempre que su incorporación responda a políticas institucionales orientadas hacia la innovación, la sostenibilidad y la mejora continua de los procesos formativos

Estrategia didáctica basada en la lectura y escritura crítica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de 8vo año de educación general básica

Maricela Yadira Patiño Cartuche — 2026-07-13

La comprensión lectora constituye una competencia fundamental para el desarrollo del pensamiento crítico y el desempeño académico de los estudiantes. Sin embargo, en el contexto educativo analizado se evidenció una problemática relacionada con el predominio de prácticas pedagógicas centradas en la recuperación de información explícita, con escasas oportunidades para el desarrollo de habilidades inferenciales, argumentativas y crítico-valorativas. Ante esta situación, el objetivo general de la investigación fue proponer una estrategia didáctica basada en la lectura y escritura crítica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de octavo año de Educación General Básica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo proyectivo o propositivo, con diseño descriptivo-propositivo. La población estuvo conformada por 84 estudiantes, seleccionándose de manera intencional un paralelo de 28 estudiantes. Se emplearon técnicas como el análisis documental y la observación áulica para diagnosticar la problemática identificada. Como resultado, se diseñó una estrategia didáctica estructurada en las fases de prelectura, lectura y postlectura, integrando la escritura reflexiva para promover la argumentación, el análisis crítico y la construcción de significados. La propuesta fue validada mediante criterio de expertos, obteniendo valoraciones favorables en factibilidad (4,8), novedad (4,6) y pertinencia (5,0). Concluyendo que la estrategia constituye una alternativa innovadora y viable para fortalecer la comprensión lectora y el pensamiento crítico en estudiantes de educación básica

Evaluación de Factibilidad en un Inversor Híbrido en Aireadores de Piscinas Acuícolas

Alfonso Gunsha-Morales — 2026-07-13

Para los sistemas de aireación acuícola la continuidad del suministro eléctrico es importante, ya que cualquier interrupción del servicio agota el oxígeno del agua y destruye la biomasa cultivada. Este estudio analizó si era técnica y económicamente viable implementar un inversor híbrido para respaldar los aireadores de las piscinas en el campus La María de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo. El análisis cuantitativo partió de medir el consumo real de energía, diseñar la estructura fotovoltaica híbrida y proyectar su comportamiento mediante simulaciones en HOMER 3.15.3 Pro y MATLAB/Simulink R2022a. Los datos mostraron una demanda promedio de 24,07 kWh/día y confirmaron que el sistema puede sostener la operación con un 53,8% de energía renovable, lo que reduce la carga sobre la red comercial. Aunque los números financieros indican que la inversión no genera rentabilidad bajo las variables evaluadas, la propuesta blinda la operación de los equipos y ofrece una solución real para zonas de cultivo donde no se pueden permitir fallas de luz

Actividades sensoriales para la inclusión con niños con autismo (TEA)

Susan Solange Medina Suarez — 2026-07-11

En la educación inicial, presenta la necesidad de implementación de estrategias pedagógicas que evidencien respuestas a las necesidades de los niños con Trastorno Espectro Autista (TEA). Por lo que esta investigación las actividades sensoriales fortalecieron al desarrollo en las habilidades cognitivas, sociales y comunicativas, promoviendo a mantener una participación eficiente en las áreas educativas. Con el objetivo de analizar la contribución de actividades sensoriales para la inclusión de los niños con Autismo en la Unidad Educativa Dieciocho de agosto. Elaborando un estudio de enfoque mixto de alcance descriptivo. Para esta recolección de la información se aplicó un cuestionario a los niños y una ficha de observación que durante la práctica pre profesional. Además, se realizó una entrevista semi estructurada enfocada a la docente, los datos cuantitativos se evaluaron mediante una estadística descriptiva, aplicando frecuencias y porcentajes, en tanto que la información cualitativa se estructuro categorías de análisis, evidenciando los resultados en respuestas eficientes en los niños a lo largo del desarrollo de las actividades sensoriales, lo cual demuestra una alta participación, interacción social y atención en las experiencias desarrolladas. De igual modo, la docente expuso que la participación y el aprendizaje de los estudiantes, promueven a mantener una atención, interacción social y una participación activa, propiciando así al fortalecimiento de prácticas de inclusión educativas que valorizan el aprendizaje integral de los niños en educación inicial, por medio de experiencias pedagógicas. A partir de los hallazgos se concluye que las estratégicas sensoriales son diseñadas a un enfoque universal para el grupo de niños con TEA.

Influencia del juego heurístico en el desarrollo de la autonomía en niños de 3 a 4 años de educación inicial

Andrea Elizabeth Choez Quinde — 2026-07-11

Esta investigación actual tuvo como finalidad estudiar cómo el juego heurístico impacta en la autonomía de niños de 3 a 4 años en la Educación Inicial de la Unidad Educativa 13 de abril, situada en el cantón La Libertad en la provincia de Santa Elena. Este estudio se llevó a cabo con un enfoque mixto y utilizo un diseño no experimental con un alcance descriptivo lo que permitió la integración de los datos tanto cuantitativos como cualitativos para entender el fenómeno en cuestión, Se realizo la muestra y se aplicaron métodos como la observación encuestas y entrevistas semiestructuradas y utilizando como herramientas un formato de observación un cuestionario dirigido a los niños y una guía de entrevista para la educadora. Los hallazgos nos mostraron que el juego heurístico facilita la exploración libre la manipulación de materiales no estructurados, la toma de decisiones, la creatividad y la solución de problemas, lo que refuerza gradualmente la autonomía de los pequeños. Igualmente se vio un aumento en la colaboración en las actividades es un sentido de pertenencia en la diligencia y la protección de los materiales, el espacio para interpretar con seguridad y una interacción beneficiosa con sus compañeros. La educadora entrevistada afirmó que la práctica firme de esta estrategia obtiene experiencias útiles y efectivas y fomenta el desarrollo personal, social y cognitivo de los infantes que se presenta que el juego es un método constructivo eficiente para promover la autonomía de los niños de educación inicial apoyando el aprendizaje activo y el desarrollo integral desde que el niño nace.

Gestión de la calidad y retos frente a la improvisación en la construcción: Una revisión sistemática de la Literatura

Dayana Michelle Castro Chilán — 2026-07-11

En el sector de la construcción en Ecuador, la calidad de los proyectos se ve seriamente comprometida por la improvisación frecuente en obra, la cual surge principalmente de una planificación inadecuada, escaso seguimiento de procesos y deficiente coordinación entre los involucrados. Esta investigación busca analizar los desafíos de la gestión de la calidad en proyectos de construcción en Ecuador frente a la improvisación en obra, considerando la subcontratación especializada como estrategia para la eficiencia operativa, la reducción de costos y la optimización de los tiempos de ejecución. Para ello, se llevó a cabo una revisión estructurada de literatura científica, seleccionando 23 artículos relevantes de bases como Scopus, Web of Science y el buscador académico Google Scholar. Los hallazgos destacan que una planificación débil es el factor predominante que provoca improvisaciones, lo que deriva en reprocesos costosos, desviaciones presupuestarias y deterioro de la calidad percibida y técnica de las construcciones; además, la ausencia de controles rigurosos y supervisión adecuada aumenta la inconsistencia en la ejecución, comprometiendo la durabilidad y el desempeño funcional de las estructuras. En contraste, recurrir a subcontratistas especializados, cuando se integra dentro de un esquema sólido de planificación y monitoreo, favorece una mejor organización laboral, eleva la productividad y minimiza errores. En conclusión, para avanzar hacia una construcción de mayor calidad en el contexto ecuatoriano es imprescindible abandonar enfoques improvisados y reactivos, adoptando en su lugar sistemas de gestión que prioricen una planificación detallada, controles sistemáticos y una coordinación técnica efectiva.

Diseño de un entorno de aprendizaje en línea para el fortalecimiento del pensamiento crítico de los estudiantes universitarios

Alba Manuela Cevallos Solorzano — 2026-07-14

El pensamiento crítico es la capacidad del ser humano que conlleva una serie de habilidades cognitivas que le permiten analizar, evaluar, interpretar y reflexionar de manera objetiva la información sobre un fenómeno o situación determinada para poder tomar decisiones debidamente razonadas. Diseñar un entorno virtual de aprendizaje basado en actividades dinámicas y recursos interactivos que propicien el fortalecimiento del pensamiento crítico. Investigación no experimental, de diseño descriptivo y un enfoque mixto, con la participación de 39 estudiantes y 10 docentes. Se aplicó un test de pensamiento crítico, una encuesta y una entrevista. El 44% de estudiantes reflejan un bajo nivel de pensamiento crítico y el 10% se concentran en un nivel deficiente. La mayor parte de estudiantes perciben de manera desfavorable su formación académica, viéndolo como un proceso aburrido y complejo de sobrellevar. Esta realidad se debe en gran medida a las acciones y limitados recursos que integran los docentes en su praxis pedagógica. La propuesta diseñada contempló el diseño de un EVA en la plataforma Google Classroom, donde se integró una serie de recursos interactivos y actividades prácticas que pueden ser abordadas de forma sincrónica y asincrónica. El EVA reúne las características necesarias para garantizar la continuidad del proceso educativo, fortalecer la autonomía intelectual de los educandos, mejorar la interacción pedagógica, personalizar el proceso de enseñanza y propiciar un escenario que permitan adquirir las habilidades que conlleva el desarrollo del pensamiento crítico

Diseño de un modelo estratégico de gestión para la educación superior basado en el balanced scorecard con enfoque sostenible

Cristian Alberto Rodríguez Wong — 2026-07-14

Las instituciones de educación superior ecuatorianas enfrentan dificultades para articular la planificación, el presupuesto, los procesos académicos, los indicadores de desempeño y la sostenibilidad institucional. Esta fragmentación limita el uso estratégico de la información y dificulta evaluar los efectos de la gestión sobre los estudiantes, el personal universitario, la sociedad y el ambiente. El estudio tuvo como objetivo proponer una estructura integral que permitiera relacionar las capacidades institucionales con los procesos, resultados e impactos de largo plazo. Se aplicó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y alcance descriptivo-propositivo. Para la metodológica se consideró una muestra de 180 participantes, integrada por autoridades, docentes, coordinadores y personal administrativo. Se utilizó un cuestionario de 36 ítems, organizado en seis dimensiones y valorado mediante una escala Likert de cinco puntos. Los resultados mostraron un nivel medio de desarrollo institucional (M = 3.12), con mejores valoraciones en estudiantes y grupos de interés (M = 3.48) y menores resultados en impacto social y ambiental (M = 2.74) y sostenibilidad financiera (M = 2.88). También se identificaron brechas en la comunicación de objetivos, el uso de indicadores y la articulación entre planificación y presupuesto. Se concluye que la propuesta puede fortalecer la toma de decisiones y la mejora continua, siempre que se adapte a las características de cada institución y se valide mediante evidencia empírica

Los juegos tradicionales del entorno para mejorar la integración social y el compañerismo en los niños de inicial

Emilia Lisbeth Vera Vera — 2026-07-14

La investigación fue proponer los juegos tradicionales del medio, en el contexto de una práctica de vida en común y de compañerismo, en la educación inicial de la Escuela de Educación Básica Clara Luz, del Cantón La Libertad de la provincia de Santa Elena. La práctica del juego, enmarcadas en el uso de dispositivos de tecnología y escaso espacio para la recreación, y la dificultad para relacionarse, compartir la actividad y jugar un grupo de niños y niñas. Se utilizó el enfoque descriptivo, mixto y el diseño no experimental fenomenológico para la recolección de la información: la observación, un cuestionario dirigido para con los/as niños/as y una entrevista a la docente, con el fin de analizar el desarrollo del juego, el respeto por las reglas, por compartir, por la actitud cooperativa y de compañero o compañera. Los resultados fueron un 95,0 % de los/as niños/as refieren haber jugado a juegos tradicionales, un 97,5 % se ha sentido feliz, un 90,0 % dice que prefiere jugar con sus compañeros o compañeras, un 87,5 % ha comentado que comparte materiales, un 92,5 % expresa haber mostrado actitudes de compañerismo. La observación cualitativa incorporó la información de que los niños y niñas tímidos/as o en situación de dificultades iniciales, se han logrado complementar en su integración, los turnos respetaban y colaboraban, además de poder relacionarse. La propia docente lo refirió como una actividad, que favorece la convivencia social y cultural. El cierre del estudio fue una guía de juegos tradicionales como ayuda para la práctica docente y la integración social en el aula.

Intervenciones de enfermería en la atención integral de pacientes con trastornos psiquiátricos

Alisson Romina Plaza Garcia — 2026-07-12

La atención integral de personas con trastornos psiquiátricos constituye un desafío para los sistemas de salud, debido a la complejidad de sus necesidades biopsicosociales y a la importancia de garantizar cuidados continuos, humanizados y basados en evidencia. El objetivo de esta investigación fue analizar las intervenciones de enfermería aplicadas en la atención integral de pacientes con trastornos psiquiátricos del Hospital Psiquiátrico Sagrado Corazón de Quito. Se desarrolló un estudio con enfoque cualitativo, de alcance descriptivo y diseño de campo, utilizando entrevistas semiestructuradas, grupos focales, observación no participante y diario de campo como técnicas de recolección de información. El análisis se realizó mediante análisis temático reflexivo con apoyo del software ATLAS.ti 24. Los resultados evidenciaron que las intervenciones de enfermería contribuyen significativamente al proceso de recuperación de los pacientes; sin embargo, persisten limitaciones relacionadas con la comunicación terapéutica, la humanización del cuidado, la participación familiar y factores organizacionales, como la carga laboral, la disponibilidad de recursos y la capacitación continua. Con base en estos hallazgos se diseñó el programa CUIDAR-MENTE, orientado al fortalecimiento de las competencias profesionales del personal de enfermería mediante estrategias de capacitación y actualización científica. Se concluye que el fortalecimiento de las intervenciones de enfermería favorece una atención integral, mejora la calidad del cuidado y promueve modelos asistenciales centrados en la persona, sustentados en la evidencia científica y el respeto de los derechos humanos.

Competencias digitales de los docentes y su influencia en la motivación estudiantil

Juliana Michelle Rivera Chang — 2026-07-15

La investigación tiene como objetivo determinar la influencia de las competencias digitales de los docentes en el nivel de motivación estudiantil durante el primer ciclo del primer semestre de la carrera de Educación Básica de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Manabí. El problema se centra en la baja motivación estudiantil que se ve reflejado por el poco interés en el uso de las plataformas digitales que se traduce a un rendimiento académico bajo, por lo que afecta de manera directa al proceso educativo. En la metodología se aplicó un enfoque cuantitativo y fue de paradigma positivista de diseño no experimental de tipo transversal que empleó una encuesta a una muestra de 90 estudiantes en modalidad presencial matriculados en primer semestre de Educación. El cuestionario validado por expertos tuvo una fiabilidad de 0,996 y los datos fueron analizados con SPSS, aplicando estadística descriptiva de la prueba de Kolmogorov-Smirnov y la correlación de Sperman. Los hallazgos evidenciaron que el dominio de las herramientas digitales es una competencia clara que deben poseer los docentes para facilitar el proceso de enseñan en un entorno educativo contemporáneo, interactivo, dinámico e innovador. La correlación de Spearman (0,937) confirmó una relación significativa entre las competencias digitales docentes y la motivación estudiantil. En conclusión, se recomienda la capacitación y formación docente continua sobre el diseño de actividades digitales y uso de plataformas que promuevan la participación activa de los estudiantes

El baile en el aula para el desarrollo de la coordinación motora gruesa en los niños de educación inicial

Yadira Vanessa Magallán Perero — 2026-07-15

La coordinación motora gruesa representa una capacidad básica para el crecimiento global de los infantes en Educación Inicial, y su fomento precoz frecuentemente resulta restringido por ausencia de métodos instruccionales dinámicos dentro del salón de clases. Este trabajo buscó examinar el impacto del movimiento corporal y la melodía rítmica, usados como técnica educativa, sobre el avance de dicha coordinación motora gruesa en niños entre tres y cinco años pertenecientes a la Institución Educativa "Veinticuatro de Julio", cantón Santa Elena, Ecuador. Se utilizó un planteamiento cuantitativo, caracterizado como descriptivo y de campo, junto con un esquema no experimental y transversal. El grupo seleccionado incluyó cincuenta y cinco sujetos: trece alumnos de Educación Inicial, noventa y un progenitores familiares y un maestro, escogidos usando un muestreo no aleatorio basado en comodidad. Los datos fueron obtenidos vía un formulario de registro visual, un cuestionario organizado y una conversación semi-organizada, analizados luego mediante conteos absolutos y proporciones. Las conclusiones mostraron una apreciación positiva hacia el baile como herramienta instruccional: el sesenta y nueve comas tres por ciento de las contestaciones de los alumnos y el ochenta y tres comas seis por ciento de las contestaciones de los padres se agruparon en las clasificaciones "siempre". Y "con frecuencia" sobre la mejora del equilibrio, el movimiento y la coordinación física. Se determina que el baile en el salón ayuda positivamente a la coordinación motriz general, aunque el diseño del trabajo no deja probar causa-efecto; así se sugiere añadirlo programado como herramienta extra dentro de la práctica diaria educativa.

Uso de juegos didácticos para fortalecer la memoria en niños de 3 años del CDI.

Mercedes Elena Benítez Sánchez — 2026-07-15

La presente investigación titulada “Uso de los juegos didácticos para fortalecer la memoria en niños de 3 años del CDI” se hizo con el propósito de determinar el impacto del uso de los juegos didácticos en el desarrollo de la retención y el recuerdo de información en la primera infancia Teóricamente, el estudio se basa en el aprendizaje lúdico y significativo, donde el juego ayuda a las conexiones del cerebro y a fijar los conocimientos. En la parte metodológica, la investigación se realizó bajo un enfoque mixto con un alcance descriptivo y un diseño no experimental, guiado por el paradigma pragmático. Para recoger la información, se utilizó una ficha de observación y un cuestionario con dibujos mediante la aplicación de Google Forms; de igual manera se hicieron entrevistas directas a la docente del aula y a la coordinadora del centro. La muestra estuvo conformada por 8 niños de 3 años del área 2 del Centro de Desarrollo Infantil “Virgen del Cisne”, además de la educadora y la autoridad. Todos los datos que se obtuvieron del cuestionario se organizaron en el programa de Excel para sacar los gráficos de cada pregunta. Al final, los resultados demostraron que los niños tienen un nivel alto del 100% en reconocer sonidos y dibujos familiares, pero todavía les cuesta relacionar figuras geométricas por semejanza donde alcanzaron un 62.5%. En conclusión, se evidencia que aplicar juegos didácticos de forma diaria sí ayuda a mejorar la memoria y la atención en el aula.

Análisis de la cadena de suministro del café y su impacto en la comercialización ecuatoriana

Evelyn Nicolle Cagua Mejía — 2026-07-16

La cadena de suministro constituye un elemento fundamental para la competitividad de los productos agrícolas, especialmente en sectores estratégicos como el cafetalero. En Ecuador, la comercialización del café enfrenta diversos desafíos relacionados con la logística, la calidad de la materia prima, el transporte y la distribución, factores que pueden limitar el acceso a mercados más amplios y afectar el posicionamiento del producto a nivel nacional e internacional. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la cadena de suministro del café y la comercialización ecuatoriana, tomando como referencia el caso de la empresa ISASI, un emprendimiento familiar dedicado a la producción y comercialización de café arábico en la parroquia San Isidro, provincia de Manabí. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con predominio cuantitativo, mediante un diseño no experimental, descriptivo y correlacional. Para la recolección de información se aplicó una encuesta estructurada con escala tipo Likert a consumidores y clientes vinculados a la empresa, obteniéndose un total de 61 respuestas válidas. La confiabilidad del instrumento fue evaluada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, alcanzando un valor de 0,965, lo que evidencia una alta consistencia interna. Los resultados muestran que la mayoría de los participantes perciben que una gestión eficiente de la cadena de suministro influye positivamente en la comercialización del café, favoreciendo la calidad del producto, la satisfacción del cliente y la competitividad empresarial

Actividades pedagógicas para fomentar la empatía y la inclusión en niños de 0 a 3 años que acuden a centros de desarrollo infantil.

Deyanire Holguín Rocafuerte — 2026-07-12

El desarrollo de la empatía y la inclusión en los primeros años de vida es una prioridad de la educación inicial, pues sienta las bases del comportamiento social y la convivencia en etapas posteriores; el objetivo fue diseñar actividades educativas que promuevan la empatía y la inclusión en niños de 0 a 3 años atendidos en los Centros de Desarrollo Infantil (CDI) de la provincia de Santa Elena, Ecuador, la investigación siguió un enfoque sociocrítico y mixto, descriptivo, no experimental y transversal; participaron 30 niños, 5 educadoras y 38 padres o representantes, mediante encuestas, entrevistas y fichas de observación, los resultados evidenciaron que el 80% de las educadoras reconoce la importancia del desarrollo socioemocional, aunque solo el 40% lo incorpora sistemáticamente en su planificación; el 63% de los niños mostró empatía afectiva espontánea frente a un 37% que evidenció inclusión activa, la encuesta a los representantes reveló que el 97.4% de los niños asocia ayudar a un amigo con sentirse feliz y que el 68.4% respondería con un abrazo ante la tristeza de un compañero, la triangulación confirma una disposición natural de los niños hacia la interacción social, contrastada con una limitada sistematización pedagógica de la empatía cognitiva y la inclusión por parte de las educadoras, se concluye que las actividades lúdicas mediadas por el adulto (juego cooperativo, nombramiento de emociones y cuidado mutuo) son la estrategia de mayor impacto, y se recomienda su incorporación sistemática en la planificación de los CDI, junto con formación docente y orientación familiar.

Estimulación temprana en el desarrollo cognitivo y emocional en la primera infancia en la modalidad CNH-Los Ríos

Lissethe Katherine Moreno Solis — 2026-07-16

El proyecto de estimulación temprana en el desarrollo cognitivo en la modalidad de Creciendo con Nuestros Hijos (CNH) en la región de Los Ríos tuvo como objetivo potenciar las capacidades cognitivas y emocionales de niños y niñas desde antes de su nacimiento hasta los tres años. Como objetivo general, se planteó analizar el impacto de la estimulación temprana en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas en la primera infancia, en el contexto de la modalidad CNH-Los Ríos, identificando las estrategias y actividades implementadas que favorecen el desarrollo de habilidades cognitivas esenciales para el aprendizaje y el bienestar emocional de los infantes. Como objetivo específico, se buscó detallar los beneficios de los juegos didácticos en el desarrollo cognitivo y la motricidad fina de los niños de uno a tres años vinculados al Centro de Desarrollo Infantil Casita de Chocolate. La metodología aplicada en esta investigación fue de tipo cualitativa, con un enfoque descriptivo y analítico, lo cual permitió profundizar en las estrategias y actividades utilizadas en la estimulación temprana en el contexto de la modalidad CNH- Los Ríos. En los resultados se identificaron estrategias y actividades más efectivas para la estimulación temprana en el desarrollo cognitivo y emocional de los niños, contribuyendo al diseño de mejores prácticas en la modalidad CNH-Los Ríos y en el Centro de Desarrollo Infantil Casita de Chocolate. Identificando también cómo los juegos lúdicos y didácticos favorecen tanto el desarrollo motor como el bienestar emocional de los infantes

El apego socioemocional y su influencia en la independencia emocional de niños de 1 a 3 años

Ana Lucia Quinde Bravo — 2026-07-16

La presente investigación tiene como propósito analizar la influencia del apego socioemocional en la independencia emocional de los niños de 1 a 3 años que asisten a los Centros de Desarrollo Infantil. El presente tiene como objetivo determinar la influencia que el apego socioemocional juega en la independencia emocional de los infantes de uno a tres años mediante estudio de relaciones afectivas generadas con sus cuidadores .La metodología se desarrolló bajo el paradigma de un enfoque mixto de alcance descriptivo, Para recolectar la información se empleó la observación de conductas en el aula y la entrevista semiestructurada debidamente organizada, tabulada y analizada mediante categorías temáticas y frecuencias estadísticas, permitiendo identificar las características de los vínculos de apego y su relación con la independencia emocional en los niños de las edades estudiadas. Los resultados se evidencias que la presencia de los vínculos seguros, favorece de manera directa el desarrollo de confianza, la exploración del entorno, la regulación emocional y la autonomía, mientras que los apegos inseguros se relacionan con conductas de dependencia e inseguridad. Se concluye que el fortalecimiento de las relaciones entre cuidadores y niños, constituye un elemento esencial para promover un adecuado desarrollo socioemocional, aportando información relevante para la implementación de estrategias de intervención dirigidas a familias y profesionales de la educación inicial.

Actividades lúdicas que mejoren el aprendizaje de vocales en niños de 1 a 3 años en CDI

Alisson Dalexa, Alejandro Suárez — 2026-07-16

Las actividades lúdicas son una estrategia educativa esencial para facilitar el aprendizaje de las vocales en la educación inicial, puesto que fomentan el desarrollo del lenguaje a través de experiencias relevantes y apropiadas para la edad de los niños. La investigación actual nace de la necesidad de mejorar las estrategias metodológicas empleadas en la enseñanza de las vocales a niños de 1 a 3 años en el centro de Desarrollo Infantil (CDI) “Virgen del Cisne”, ubicado en la parroquia Santa Rosa, cantón salinas, Provincia de Santa Elena, Ecuador. El propósito fue examinar el impacto las actividades recreativas en la adquisición de vocales. Se utilizó un enfoque mixto con el alcance descriptivo, aplicando como técnicas de recolección de datos la encuesta entregado a ocho niños y la entrevista efectuada a la coordinadora y a tres tías del CDI. Los resultados mostraron que la mayoría de los niños identifica las vocales y se involucra de manera activa en canciones, relatos, juegos, tarjetas educativas, etc. Evidenciando que estas tácticas refuerzan el aprendizaje y promueven el desarrollo del lenguaje. Del mismo modo, las entrevistadas estuvieron de acuerdo en que las actividades lúdicas aumentan la motivación, la atención, la memoria y la coordinación motora, además de enfatizar la relevancia del apoyo familiar y del respeto por los distintos ritmos de aprendizaje. Se determina que el uso de estrategias lúdicas potencia el aprendizaje de las vocales y apoya el desarrollo integral de los niños, convirtiéndose en recurso educativo fundamental para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación inicial.

La música en el desarrollo cognitivo de niños de 1 a 3 años en los CDI

Wendy Yajaira Borbor Reyes — 2026-07-16

La música en la primera infancia considera un medio de enseñanza que ayuda al desarrollo cognitivo por la estimulación de funciones atencionales, memoria, lenguaje... En los Centros de Desarrollo Infantil (CDI) de la provincia de Santa Elena se requiere reforzar las prácticas educativas en las actividades musicales, con un objetivo es analizar la influencia de la música en el desarrollo cognitivo de los niños de 1 a 3 años en los CDI. En este sentido la investigación se orientó a analizar la influencia de la música en niños de 1 a 3 años de edad, detectando las principales dificultades en su aplicación y ofreciendo estrategias innovadoras. Se desarrolló una investigación con un enfoque mixto, de tipo descriptiva, no experimental, transversal, interviniendo niños del CDI "Ositos Cariñosos", docentes y asistentes pedagógicos, trabajando con técnicas de observación y encuestas. Los resultados evidencian que buena parte de los docentes reconocen el valor de la música en el aprendizaje, si bien es cierto que sus limitaciones siguen estando presentes en cuanto a la formación, en cuanto a recursos..., ya que se concluye que la música aplicada con intencionalidad pedagógica va a potenciar la atención, la memoria y el lenguaje y que, para el desarrollo cognitivo de los menores es imprescindible mejorar la formación docente y garantizar los materiales adecuados.

Actividades sensoriales mediante el uso de plastilinas para estimular la concentración en niños de inicial

Ariana Melissa Campoverde Flores — 2026-07-16

Este articulo tiene como objetivo general diseñar y aplicar actividades sensoriales lúdicas mediante el uso de la plastilina para fortalecer la concentración y la atención en los niños de educación inicial en la escuela “Los Juguetones” de la provincia de Santa Elena. Metodológicamente, la investigación adopta un enfoque mixto con un alcance descriptivo y un diseño experimental y fenológico. Utiliza los métodos inductivo-deductivo y analítico-sintético, aplicamos a una muestra internacional compuesta por quince niños y un docente del aula. Los principales resultados del diagnóstico revelaron serias dificultades en la motricidad fina y una marcada dispersión atencional en los niños, problemas que se han intensificado en la postpandemia debido al uso excesivo de pantallas táctiles y tecnología de entretenimiento. Frente a esto, se demostró que el moldeado de plastilina ejerce una estimulación propioceptiva y táctil crucial que ayuda al cerebro infantil a filtrar elementos distractores del entorno, aumentando significativamente el tiempo de permanencia de los niños en una misma tarea escolar. En conclusión, el estudio fundamenta que las actividades sensoriales basadas en la pedagogía son herramientas pedagógicas altamente afectivas. Estas prácticas lúdicas no solo logran focalizar y autorregular la mente del estudiante, sino que potencian simultáneamente la pinza digital, la coordinación viso-manual, la creatividad y la autoestima de manera integral durante la primera infancia.

El juego como estrategia pedagógica para potenciar el lenguaje y la comunicación en niños de 2 a 3 años

Karla Lissette Paredes Domínguez — 2026-07-16

El presente estudio tuvo como objetivo implementar el juegos como estrategia pedagógica para potenciar el lenguaje y la comunicación en niños de 2 a 3 años del CDI Francisco huerta Rendón ubicado en la parroquia José Luis Tamayo la investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo paradigma interpretativo con un tipo de investigación descriptiva y diseño de campo para la recolección de información se utilizaron la observación y la entrevista mediante una ficha de observación de una guía de preguntas dirigidas a la educadora los resultados evidenciaron que las actividades lúdicas como juegos simbólico dramatizaciones canciones cuentos y juegos de rol favorecen expresión moral ampliando el vocabulario fortalecen e interacción social y mejoran la comprensión del lenguaje de los niños Así mismo se identificaron dificultades relacionadas con la timidez la escasa Participación en las limitaciones para expresar necesidades y emociones las cuales pueden reducirse mediante estrategias pedagógicas basadas en el juegos y el acompañamiento docente y familiar se concluye que el juegos constituye un recurso didáctico esencial para promover el desarrollo del lenguaje y comunicación durante la primera infancia al generar experiencias de aprendizaje significativas participativas y acorde con las características evolutivas de los niños

La intervención pedagógica en el desarrollo del lenguaje en niños de 1 a 3 años en (CDI)

Sandra Adriana Domínguez Roca — 2026-07-15

La presente investigación se basa en la influencia de la intervención pedagógica en el desarrollo del lenguaje en los niños de 1 a 3 años de los y las que asisten a los Centros de Desarrollo Infantil (CDI) del cantón La Libertad, provincia de Santa Elena, Ecuador. La evolución de la lengua en la primera infancia establece un proceso neurológico y social fundamental, que, si se combina con la falta de las metodologías adecuadas, así como del bajo estímulo en estos entornos vulnerables, reclama para el docente, una mediación pedagógica planificada. En el orden metodológico, la investigación se sostiene a partir de un enfoque mixto con un alcance descriptivo – exploratorio mediante un diseño no experimental de corte transversal y un paradigma pragmático. La muestra se recoge mediante un muestreo no probabilístico, por conveniencia, y abarca a los y las infantes, docentes y cuidadores de las localidades. Dicha recolección de datos emplea las fichas de observación directa construidas, dirigidas a evaluar las dimensiones comprensiva, expresiva y social del lenguaje, y se acompaña de cuestionarios y guías de entrevista semiestructurada dirigidas al personal educativo para caracterizar la práctica docente acerca de las estrategias lúdicas y de los recursos didácticos que llevan a cabo. El plan de análisis prevé la tabulación cuantitativa y el procesamiento cualitativo mediante la triangulación de datos a efectos de verificar integralmente la relación entre las variables de estudio. Finalmente, se concluye sobre la importancia de la mediación pedagógica.

Estimulacion temprana en el desarrollo integral en niños de 1 a 3 años en los CDI

Lornys Cristiny Pérez Alcivar — 2026-07-18

La presente investigación analiza la influencia de la estimulación temprana en el desarrollo integral del niño de 1 a 3 años que asisten al Centro de Desarrollo Infantil (CDI) “Mis Primeros Pasos”, ubicado en la parroquia Colonche, provincia de Santa Elena, eel estudio surge ante la necesidad de fortalecer las estrategias de estimulación para favorecer el desarrollo cognitivo, motor, socioemocional y del lenguaje durante la primera infancia. Se desarrollo bajo un enfoque mixto, con paradigma sociocrítico y alcance descriptivo, empleando técnicas como la observación y la entrevista para recopilar información de los participantes. Los resultados evidencian que la mayoría de las familias reconoce la importancia de la estimulación temprana y la aplica con frecuencia mediante actividades lúdicas como canciones, juegos de movimiento, dibujo, pintura y lectura de cuentos, asimismo, se identificó que estas prácticas contribuyen significativamente al fortalecimiento del lenguaje, la comunicación, la autonomía, el desarrollo cognitivo y las habilidades sociales de los niños. Se concluye que la estimulación temprana constituye un elemento fundamental para potenciar el desarrollo integral infantil, por lo que es indispensable fortalecer el trabajo conjunto entre docentes, familias y Centros de Desarrollo Infantil para garantizar experiencias de aprendizaje oportunas y de calidad durante los primeros años de vida.

Uso de cuentos infantiles como estrategia para incentivar la participación de niños de 1 a 3 años

Nelly Nayeli Muñiz González — 2026-07-18

El presente trabajo, desde una base científica y pedagogía, apoya el uso de cuentos infantiles interactivos como una estrategia integral de movimientos encaminada a fortalecer el lenguaje y el rol activo de los niños en su primer año de vida. El estudio se realizó con un enfoque cualitativo especialmente en el CDI ´Carita de Ángel´, ubicado en el barrio ´El paraíso´ de la parroquia José Luis Tamayo, con el objetivo de transformar prácticas educativas adultas y lineales que limitaban la capacidad de decisión de los niños en el aula. En fase de diagnóstico basada en observaciones etnográficas, se determino que los niños de 1 a 3 años expresan su nivel de participación a través de una variedad de expresiones no verbales como miradas prolongadas, producción de sonidos, gesticulaciones y movimientos rítmicos. A partir de estos resultados se desarrolló un modelo metodológico contextualizado de cuentos interactivo que actúan como soporte lúdico para promover conjuntamente la función ejecutiva, la comprensión lectora, el crecimiento del vocabulario y el desarrollo emocional y social. Finalmente, esta claro que la capacidad de mantener la atención y el deseo espontáneo de interactuar con otros mejoran enormemente cuanto un niño tiene acceso ilimitado a materiales literarios apropiados para su desarrollo en un ambiente de seguridad emocional. Esta propuesta ofrece a la institución recursos técnicos que pueden ser utilizados en otros contextos que promuevan el fortalecimiento de la independencia de las parejas, el interés temprano por la lectura y la vinculación con las familias de la comunidad educativa.

Neuromodulación Periférica y Rehabilitación de los Músculos del Suelo Pélvico: Avances Recientes y Perspectivas Futuras

Lidia Roxana Verduga Andrade — 2026-07-18

Las disfunciones del suelo pélvico afectan al 25%-45% de la población femenina, con impacto en la calidad de vida. La neuromodulación periférica (NP) ha emergido como estrategia complementaria al entrenamiento de los músculos del suelo pélvico (EMSP), mediante la estimulación del nervio tibial posterior (PTNS), la estimulación electromagnética de alta intensidad (HIFEM) y la electroestimulación con biofeedback ¿Cuál es la evidencia entre 2022 y 2026 sobre la efectividad de la neuromodulación periférica en la rehabilitación del suelo pélvico? Analizar la evidencia entre 2022 y 2026 sobre la efectividad de la neuromodulación periférica en la rehabilitación del suelo pélvico, identificar avances por categoría de intervención y proyectar perspectivas clínicas. Revisión narrativa integrativa con método Prisma 2020. Se buscó en PubMed, Scopus, CINAHL, Cochrane Library, PEDro y Google Académico (enero 2022–junio 2026). Calidad de estudios experimentales evaluada con JADAD. Se incluyeron 40 artículos de 28 revistas indexadas. Se identificaron cuatro categorías: estimulación del nervio tibial posterior (PTNS/TTNS), neuromodulación magnética de alta intensidad (HIFEM/ExMI), electroestimulación con biofeedback electromiográfico y abordajes combinados. La PTNS redujo episodios de incontinencia fecal y vejiga hiperactiva. La HIFEM superó al EMSP convencional en incontinencia urinaria (−15,2 puntos ICIQ-LUTSqol, p < 0,05). El 66,7% alcanzó alta calidad JADAD (≥ 3/5). La neuromodulación periférica ofrece evidencia creciente para las disfunciones del suelo pélvico. La PTNS y la HIFEM presentan mayor respaldo empírico. Los abordajes combinados con EMSP supervisado potencian resultados. Se requieren ensayos con mayor tamaño muestral y validación latinoamericana

Educación Financiera y Presupuesto Personal en Estudiantes de Psicología de La ULEAM Extensión El Carmen, 2026

Andrés Antonio Vélez-Luna — 2026-07-18

El objetivo de la investigación fue analizar la relación entre la educación financiera y el presupuesto personal en estudiantes de Psicología de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, período 2026. Se desarrolló un estudio con enfoque mixto de predominio cuantitativo, diseño no experimental, corte transversal y alcance descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 52 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de información se aplicó un cuestionario estructurado de 35 ítems con escala Likert de cinco puntos, complementado con entrevistas semiestructuradas a ocho participantes. La educación financiera se analizó a partir de las dimensiones conocimiento financiero, conducta financiera y actitud financiera; mientras que el presupuesto personal se estudió mediante planificación de ingresos y gastos, registro y control de gastos, ahorro personal y manejo de deudas. Los resultados evidenciaron que el 61,54 % de los estudiantes se ubicó en nivel medio de educación financiera y el 38,46 % en nivel alto. En presupuesto personal, el 88,46 % alcanzó nivel medio y el 11,54 % nivel alto. La correlación de Pearson mostró una relación positiva moderada-alta entre ambas variables (r = 0,646; p < 0,001). Se concluye que los estudiantes con mayor educación financiera tienden a presentar mejores prácticas de presupuesto personal, aunque persisten dificultades en el registro de gastos menores, el control cotidiano del dinero y la planificación del ahorro

Efectividad del análisis predictivo basado en la inteligencia artificial en la toma de decisiones empresariales

Tifany Nayeli Andrade Vélez — 2026-07-18

La investigación desarrollada podemos evaluar la efectividad del análisis predictivo basado en la inteligencia artificial y su influencia en la toma de decisiones empresariales dentro de la organización contemporánea así mismo la investigación forma parte del reconocimiento de las empresas donde enfrentan entornos altamente competitivos posteriormente dinámicos con una rapidez es por eso que nos ayuda a tener una mejor precisión en la toma de decisiones son elementos esenciales para garantizar la sostenibilidad y el crecimiento organizacional. El análisis efectuado se dio bajo un enfoque cuantitativo teniendo un diseño descriptivo-correlacional que se basa en el trabajo de campo desarrollada mediante encuestas tipo Likert elaborada para los administradores, colaboradores pertenecientes a diferentes organizaciones. Por otra parte, los datos obtenidos fueron procesados mediante estadística descriptiva con el coeficiente de correlación de Pearson evidenciando las empresas que utilizan estas herramientas de análisis predictivo basadas en inteligencia artificial logran presentar significantes mejora en la eficiencia operativa, reduciendo los riesgos constantes también optimiza recursos mejorando así la capacidad para tomar decisiones estratégicas fundamentadas en datos reales. Asimismo, se determinó que la inteligencia artificial permite fortalecer la planificación empresarial ayuda a mejorar la competitividad facilitando la adaptación a cambios económicos, tecnológicos está correlación estadística confirma la existencia de una relación positiva entre la aplicación del análisis predictivo incluso la efectividad de las decisiones empresariales. Se considera que la inteligencia artificial constituye un recurso innovador y estratégico para la administración moderna debido a que favorece decisiones más precisas ágiles que están orientadas al cumplimiento de objetivos empresariales

El juego como estimulación para el desarrollo cognitivo en niños de o a 3 años

Tania Karina Laínez Villon — 2026-07-19

El juego es importante para el desarrollo intelectual y emocional de los niños. Desde un enfoque cognitivo, impulsa funciones como la memoria, concentración y el pensamiento crítico, favoreciendo el desarrollo cognitivo. En la primera etapa escolar, las actividades pedagógicas, el juego didáctico y las estrategias lúdicas contribuye a mejorar la capacidad intelectual de los niños. Para ello, se propone implementar actividades pedagógicas donde se recalque el juego como un eje fundamental para garantizar un desarrollo integral y un aprendizaje equilibrado. Durante la primera infancia, esta actividad permite a los infantes explorar su entorno a través de su aprendizaje, de sus sentidos y sus movimientos. Además, fortalece la estimulación temprana, la estimulación sensorial, el desarrollo psicomotor y la psicomotricidad, aspectos esenciales para su crecimiento. Se considera que el juego es un recurso imprescindible y uno de los más efectivos para que los niños adquieran nuevos conocimientos. Más allá de ser una actividad entretenida, representa una estructura básica para que los niños exploren su entorno y aprendan mediante la experiencia y el contacto directo con el mundo que los rodea.

Aprendizaje basado en proyectos como metodología activa para fortalecer el aprendizaje significativo en estudiantes de Educación General Básica

Esthela Katherine Mora Arce — 2026-07-19

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como metodología activa para fortalecer el aprendizaje significativo en estudiantes de Educación General Básica de una institución educativa del cantón La Concordia, Ecuador. El estudio se desarrolló bajo un paradigma interpretativo, enfoque mixto, investigación de campo y diseño cuasi experimental con alcance descriptivo y explicativo. Participaron estudiantes de Educación General Básica y docentes de diferentes áreas curriculares, quienes evidenciaban limitaciones en la participación, el trabajo colaborativo, la resolución de problemas y la aplicación práctica de los contenidos. La información se recopiló mediante encuestas de aprendizaje significativo, observación áulica, entrevistas semiestructuradas y análisis de productos elaborados por los estudiantes. Los resultados iniciales evidenciaron predominio de metodologías tradicionales, baja motivación, escasa integración interdisciplinaria y dificultades para relacionar los contenidos con situaciones reales. A partir de estos hallazgos se implementó la propuesta “Aprender haciendo para transformar el entorno”, estructurada mediante proyectos interdisciplinarios, investigación guiada, trabajo colaborativo, resolución de problemas y socialización de productos finales. La intervención mostró mejoras significativas en la participación activa, la autonomía, la colaboración, la comprensión de contenidos y la capacidad para aplicar los aprendizajes en contextos reales. Se concluye que el Aprendizaje Basado en Proyectos constituye una metodología activa efectiva para fortalecer el aprendizaje significativo y promover competencias del siglo XXI en estudiantes de Educación General Básica.

Intervención mediante estrategias multisensoriales para la superación de dificultades en la escritura creativa en estudiantes de educación elemental

Carlos Alfredo Reyes Parrales — 2026-07-15

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la efectividad de una intervención basada en estrategias multisensoriales para superar las dificultades en la escritura creativa de estudiantes de educación elemental dentro de una institución educativa del cantón La Concordia, Ecuador. El estudio se desarrolló bajo un paradigma interpretativo, enfoque cualitativo, investigación de campo y diseño de estudio de caso. Los participantes fueron estudiantes de educación elemental que presentaban limitaciones en la producción escrita, escasa fluidez narrativa, pobreza de vocabulario y baja motivación hacia las actividades de redacción. La información se recopiló mediante observación participante, entrevistas semiestructuradas a docentes y análisis de producciones escritas. Los resultados evidenciaron dificultades relacionadas con la generación de ideas, la organización de secuencias narrativas, la expresión de emociones y la participación activa durante las tareas de escritura. A partir de estos hallazgos se diseñó una intervención denominada “Escribir con los sentidos”, estructurada mediante fases, actividades sensoriales, estrategias lúdicas y recursos didácticos orientados a estimular simultáneamente los canales visual, auditivo, táctil y kinestésico. La propuesta fue valorada por especialistas en educación elemental y didáctica de la lengua, quienes la consideraron pertinente, coherente y aplicable al contexto escolar. Se concluye que las estrategias multisensoriales favorecen la motivación, la creatividad, la coherencia textual y la expresión escrita, constituyéndose en una alternativa pedagógica inclusiva para fortalecer la escritura creativa desde una perspectiva integral y centrada en el aprendizaje significativo.

Estrategias didácticas basadas en el enfoque fonológico y su impacto en la adquisición de la lectoescritura en segundo grado de EGB

Nancy Del Rocio Galarza Ochoa — 2026-07-15

La presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de las estrategias didácticas basadas en el enfoque fonológico en la adquisición de la lectoescritura de estudiantes de segundo grado de Educación General Básica (EGB) en una institución educativa del cantón La Concordia, Ecuador. El estudio se desarrolló bajo un paradigma interpretativo, enfoque mixto, investigación de campo y diseño cuasi experimental con alcance descriptivo y explicativo. Participaron estudiantes de segundo grado que presentaban dificultades en la conciencia fonológica, la decodificación de palabras, la correspondencia grafema-fonema y la comprensión lectora inicial. La información se recopiló mediante pruebas diagnósticas de lectoescritura, observación áulica, entrevistas a docentes y análisis de producciones escritas. Los resultados evidenciaron limitaciones en la segmentación silábica, identificación de fonemas, lectura fluida y escritura convencional. A partir de estos hallazgos se implementó una propuesta denominada “Leo y escribo con sonidos”, estructurada mediante actividades de conciencia fonémica, juegos auditivos, manipulación de sílabas, rimas, aliteraciones y lectura guiada. La intervención mostró mejoras significativas en la precisión lectora, fluidez, reconocimiento fonológico y producción escrita de los estudiantes. Se concluye que las estrategias didácticas sustentadas en el enfoque fonológico constituyen una alternativa pedagógica efectiva para fortalecer la adquisición de la lectoescritura en segundo grado de EGB, favoreciendo un aprendizaje significativo, inclusivo y acorde con las necesidades del desarrollo infantil.

La mediación pedagógica basada en el mindfulness y actividades lúdicas para la optimización del clima escolar en séptimo grado

Carmen Natividad Gaibor Sangache — 2026-07-15

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la mediación pedagógica basada en mindfulness y actividades lúdicas en la optimización del clima escolar de estudiantes de séptimo grado de Educación General Básica en una institución educativa del cantón La Concordia, Ecuador. El estudio se desarrolló bajo un paradigma interpretativo, enfoque mixto, investigación de campo y diseño cuasi experimental con alcance descriptivo y explicativo. Participaron estudiantes de séptimo grado y docentes tutores que evidenciaban dificultades relacionadas con la convivencia escolar, conflictos interpersonales, baja autorregulación emocional y escasa participación colaborativa. La información se recopiló mediante escalas de clima escolar, observación áulica, entrevistas semiestructuradas y registros de convivencia. Los resultados iniciales evidenciaron elevados niveles de distracción, episodios frecuentes de conflicto verbal, limitada empatía y dificultades para resolver desacuerdos de manera pacífica. A partir de estos hallazgos se implementó la propuesta “Convivir desde la atención plena”, estructurada mediante ejercicios de respiración consciente, escaneo corporal, meditación breve, dinámicas cooperativas, juegos de confianza y actividades lúdicas orientadas al fortalecimiento socioemocional. La intervención mostró mejoras significativas en la comunicación asertiva, la autorregulación emocional, el respeto mutuo y la percepción positiva del ambiente escolar. Se concluye que la mediación pedagógica sustentada en mindfulness y actividades lúdicas constituye una estrategia efectiva para fortalecer la convivencia y optimizar el clima escolar en séptimo grado, favoreciendo un entorno educativo más inclusivo, participativo y emocionalmente saludable.

La educación ambiental como estrategia pedagógica para fomentar la conciencia ecológica en estudiantes de educación general básica

Bertha Carolina Cajas Once — 2026-07-15

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la educación ambiental como estrategia pedagógica para fomentar la conciencia ecológica en estudiantes de Educación General Básica de una institución educativa del cantón La Concordia, Ecuador. El estudio se desarrolló bajo un paradigma interpretativo, enfoque mixto, investigación de campo y diseño cuasi experimental con alcance descriptivo y explicativo. Participaron estudiantes de Educación General Básica y docentes de Ciencias Naturales, quienes evidenciaban limitaciones en conocimientos ambientales, prácticas de reciclaje, uso responsable de recursos y participación en actividades ecológicas.La información se recopiló mediante encuestas de conciencia ecológica, observación áulica, entrevistas semiestructuradas y registros de participación ambiental. Los resultados iniciales evidenciaron escaso conocimiento sobre problemáticas ambientales locales, baja participación en acciones de reciclaje y limitada relación entre los contenidos curriculares y la realidad ecológica del entorno. A partir de estos hallazgos se implementó la propuesta “Escuela Verde y Comunidad Sostenible”, estructurada mediante talleres ambientales, huertos escolares, campañas de reciclaje, proyectos de aprendizaje basado en problemas, salidas pedagógicas y actividades de conservación del entorno. La intervención mostró mejoras significativas en conocimientos ambientales, actitudes proecológicas, participación comunitaria y prácticas sostenibles dentro y fuera de la institución. Se concluye que la educación ambiental, cuando se integra de manera transversal y experiencial en el currículo, constituye una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer la conciencia ecológica y promover comportamientos responsables orientados a la sostenibilidad.

Actividades lúdicas para fortalecer el aprendizaje de las vocales en educación inicial

Noemí Nayeli Reyes Gonzabay — 2026-07-20

El inicio del aprendizaje de las vocales está acompañado de experiencias que involucran sonido, imagen, movimiento y participación; El presente estudio tuvo como objetivo la implementación de un sistema de actividades lúdicas como estrategia para la enseñanza de las vocales a niños de educación inicial en la Unidad Educativa Iván Abad Guerra. Para ello se desarrolló una investigación de enfoque mixto, descriptivo, no experimental y transversal. La población fue integrada por diez niños y un docente; la ficha de observación fue aplicada a los diez niños, el cuestionario aplicó ocho respuestas válidas y la entrevista se aplicó al docente. Los resultados del cuestionario alcanzaron 63 conocimientos de 64 posibles (98.4 %). El dominio fue completo (100 %) en la mayoría de los indicadores: en el reconocimiento auditivo de las vocales, la vocal como imagen, reconocimiento de actividades, materiales didácticos de las vocales, reconocimiento de la vocal faltante y la asociación de palabras con la vocal inicial. Solo el indicador relacionado al reconocimiento de un juego para aprender las vocales fue el único que obtuvo un porcentaje de aciertos de 87.5 %, evidenciando que el 12.5 % del grupo debió tener ayuda. Se concluye que las actividades lúdicas sí constituyen una estrategia idónea para fortalecer el aprendizaje de las vocales, favoreciendo el reconocimiento auditivo, visual y la participación activa de los niños en el proceso educativo.

Estrategias didácticas para fortalecer la lectoescritura en estudiantes de Educación Básica

Katheryn Cristina Molina Bolaños — 2026-07-20

El presente artículo de revisión documental analiza las estrategias didácticas eficaces para fortalecer la lectoescritura en estudiantes de Educación Básica, frente al declive del modelo tradicional repetitivo. Para desarrollar este estudio, aplicamos un diseño cualitativo bajo los lineamientos del protocolo PRISMA, lo que nos permitió rastrear y analizar 30 artículos científicos publicados entre 2021 y 2026 en plataformas como Scopus, SciELO, Redalyc y Dialnet. Al revisar esta literatura, identificamos tres líneas de trabajo claras. Primero, el uso de la tecnología, donde los recursos interactivos y visuales aceleran de forma notable el aprendizaje de los sonidos. Segundo, la instrucción multisensorial, que resulta ser una pieza clave para la inclusión escolar; al estimular varios sentidos al mismo tiempo, los niños logran compensar sus dificultades y consiguen leer con mayor soltura. Y tercero, el abordaje socioafectivo, que demuestra cómo al quitarle al alumno el miedo a equivocarse, este se atreve a redactar por cuenta propia. A pesar de lo bien que suenan estas propuestas, llevarlas a la práctica diaria resulta complejo. Los maestros se topan constantemente con aulas sin recursos, vacíos en su propia formación digital o de neuroeducación, y un escaso respaldo desde el hogar. En definitiva, lograr que los escolares dominen verdaderamente la lectura y escritura exige soltar las rutinas mecánicas y dejar de usar las calificaciones como castigo. El verdadero cambio pasa por evaluar para formar y comprender que el docente moderno es un guía capaz de ajustar su método a la realidad de cada niño