El acompañamiento familiar en la potenciación del rendimiento académico en estudiantes de segundo año de educación básica Family accompaniment in the enhancement of academic performance in students in the second year of basic education

Resumen

El estudio examina la influencia del acompañamiento familiar en el rendimiento académico de estudiantes de segundo grado de Educación General Básica, destacando la corresponsabilidad entre la familia y la institución educativa en los procesos de aprendizaje. Su objetivo fue determinar el impacto de la participación de madres, padres y representantes legales en el desempeño escolar, identificando dificultades y proponiendo mejoras. Se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño no experimental y corte transversal, en el marco de la investigación acción. La población estuvo compuesta por 35 estudiantes y sus representantes, aplicándose un muestreo censal. Para la recolección de datos se emplearon encuestas, observación directa y entrevistas, utilizando instrumentos validados por expertos y con confiabilidad comprobada mediante el coeficiente Kuder–Richardson. Los resultados evidenciaron un bajo nivel de acompañamiento familiar, manifestado en escasa supervisión de tareas, limitada orientación académica y débil comunicación entre familia y escuela. Más del 70% de los representantes indicó una participación insuficiente en el proceso educativo, lo que repercute negativamente en la formación de hábitos de estudio, la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes. En conclusión, el acompañamiento familiar es un factor clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo que se recomienda implementar estrategias institucionales que fortalezcan la participación activa de las familias. Se propone el desarrollo de programas de formación dirigidos a los representantes legales, con el fin de promover la corresponsabilidad educativa y mejorar el desempeño académico en los primeros niveles escolares