Impacto de las herramientas digitales en el desarrollo del pensamiento lógico - matemático en niños de educación básica Impact of digital tools on the development of logical-mathematical thinking in elementary school children

Contenido principal del artículo

Mg. Steven Alejandro Cantos Alcívar
Lic. Silvia Viviana Villegas Quishpe
Lic. Mercedes Janine Vera Castillo
Mg. Ana Lucía Toapanta Hinojosa
Mg. Ruth Alexandra Livicota Verdezoto
Lic. Deyci Beatriz Díaz Vélez

Resumen

Este estudio explora el impacto de las herramientas digitales en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en niños de educación básica. La investigación se centra en el uso de plataformas digitales como Kahoot, Canva, Genially, Google Classroom, Voky, Mobbyt y Liveworksheets, evaluando sus efectos sobre la motivación y el rendimiento académico en matemáticas. Se utilizó un enfoque metodológico mixto, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas para analizar el impacto de estas herramientas en una muestra de estudiantes de sexto año de Educación General Básica. Los resultados indican que la integración de herramientas digitales en el aula puede mejorar significativamente el interés y la comprensión de los estudiantes en matemáticas, al romper con los métodos tradicionales de enseñanza y fomentar un aprendizaje más interactivo y autónomo. Sin embargo, también se identificaron desafíos como la necesidad de acceso a tecnología adecuada y la formación continua de los docentes. Este estudio destaca la importancia de adaptar las metodologías de enseñanza a las herramientas digitales para lograr un aprendizaje más efectivo y motivador en matemáticas.

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Cómo citar
Cantos Alcívar, S. A., Villegas Quishpe, S. V., Vera Castillo, M. J., Toapanta Hinojosa, A. L., Livicota Verdezoto, R. A., & Díaz Vélez, D. B. (2024). Impacto de las herramientas digitales en el desarrollo del pensamiento lógico - matemático en niños de educación básica: Impact of digital tools on the development of logical-mathematical thinking in elementary school children. Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 5(2), Pág. 1398 –. https://doi.org/10.60100/rcmg.v5i2.113
Sección
Artículos

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