Influencia de la motivación intrínseca en el rendimiento académico de estudiantes de quinto grado de Educación General Básica Influence of Intrinsic Motivation on the Academic Performance of Fifth-Grade Students in Basic General Education
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Resumen
El presente artículo tiene como objetivo analizar la influencia de la motivación intrínseca en el rendimiento académico de estudiantes de quinto grado de Educación General Básica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y de alcance descriptivo-relacional. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes y 6 docentes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicaron encuestas estructuradas con escala tipo Likert, las cuales permitieron evaluar los niveles de motivación intrínseca y su relación con el desempeño académico. Los resultados evidencian que el 40% de los estudiantes presenta un nivel alto de motivación intrínseca, mientras que un 35% se ubica en un nivel medio y un 25% en nivel bajo. Asimismo, se identificó una relación directa entre la motivación intrínseca y el rendimiento académico, ya que los estudiantes con mayor motivación alcanzan mejores resultados escolares. Desde la percepción docente, se reconoce la importancia de la motivación en el aprendizaje, aunque se evidencian limitaciones en la aplicación sistemática de estrategias motivacionales. Se concluye que la motivación intrínseca constituye un factor determinante en el rendimiento académico, por lo que su fortalecimiento debe ser considerado como un eje fundamental en la práctica pedagógica y en la mejora de la calidad educativa.
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