Gamificación en la enseñanza de matemáticas: efecto en la motivación y rendimiento académico en básica superior Gamification in mathematics teaching: effect on academic performance in upper basic education
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Resumen
El desempeño en Matemáticas en Educación Básica Superior sigue siendo un desafío en contextos rurales de Ecuador, donde predominan métodos tradicionales y recursos limitados, y aunque la gamificación se ha planteado como estrategia pedagógica para aumentar la motivación y los aprendizajes significativos, existe escasa evidencia empírica sobre su eficacia en entornos rurales. El objetivo de este estudio fue analizar el efecto de una intervención didáctica basada en gamificación sobre la motivación intrínseca y el rendimiento académico en Matemáticas en estudiantes de octavo año (n = 28) de la Escuela Adolfo Páez, en Echeandía, Ecuador. Se aplicó un diseño cuasi experimental de grupo único pre y post durante 12 semanas, empleando la Escala de Motivación Intrínseca (Alfa de Cronbach = 0.89), pruebas estandarizadas de rendimiento (KR-20 = 0.82), cuestionario de percepción y observaciones de aula; los datos fueron analizados en el paquete estadístico IBM SPSS 25 con pruebas t para muestras pareadas y cálculo de tamaño del efecto. Los resultados mostraron un incremento significativo en la motivación intrínseca de 52.45 a 57.19, p-valor= ˂ 0.05; d Cohen = 0.80, mientras que el rendimiento académico pasó de 7.96 a 9.86; p < 0.005; d Cohen = 1.47), destacándose mejoras por subáreas en fracciones, ecuaciones y geometría; además, las observaciones cualitativas evidenciaron mayor participación y reducción de conductas disruptivas. En conclusión, la intervención gamificada fortaleció la motivación y el aprendizaje matemático en este contexto rural
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