Transformación docente en la formación en emergencias médicas mediante entornos virtuales de aprendizaje: un estudio mixto en educación superior Teacher transformation in emergency medical training through virtual learning environments: a blended learning study in higher education
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El objetivo de esta investigación fue analizar la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje en la carrera de Emergencias Médicas mediante el uso de entornos virtuales de aprendizaje. Se empleó un enfoque mixto con diseño secuencial explicativo, aplicando un cuestionario validado a 108 estudiantes y entrevistas a docentes. Los resultados evidencian un nivel medio-alto de competencias digitales, con fortalezas en el uso de LMS y debilidades en simulación clínica y resolución de problemas tecnológicos. Se identificaron diferencias significativas entre semestres (p = 0.014) y una correlación positiva moderada (r = 0.58). Se concluye que los entornos virtuales son efectivos, pero requieren modelos híbridos, fortalecimiento docente y mejora institucional para el desarrollo de competencias clínicas
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Citas
Abdull Mutalib, A. A., et al. (2022). A systematic review of health sciences students’ online learning during the COVID-19 pandemic. BMC Medical Education, 22, 524. https://doi.org/10.1186/s12909-022-03579-1
Cant, R., Cooper, S., & Ryan, C. (2022). Using virtual simulation to teach evidence-based practice in nursing curricula: A rapid review. Worldviews on Evidence-Based Nursing, 19(5), 415–422. https://doi.org/10.1111/wvn.12572
Ersoy, M., Esel, H. Y., Kartal, M., & Yildiz, A. (2024). Digital competence of faculty members in health sciences: A cross-sectional study. PeerJ, 12, e18456. https://doi.org/10.7717/peerj.18456
González Ortega, J. L., Villalta Mendoza, F. M., Alvear Rodríguez, M. I., Piedra Arpi, C. D., & Salamea Guevara, C. C. (2022). E-learning and its impact on health sciences education as a consequence of the COVID-19 pandemic: Literature review. Research, Society and Development, 11(10), e445111033144. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.33144
Kovačević, M., et al. (2024). Health sciences students’ perspectives on online teaching and learning: Extending the implications beyond the COVID-19 pandemic. European Journal of Education. https://doi.org/10.1111/ejed.12660
Ličen, S., & Prosen, M. (2024). Strengthening sustainable higher education with digital technologies: Development and validation of a Digital Competence Scale for University Teachers (DCS-UT). Sustainability, 16(22), 9937. https://doi.org/10.3390/su16229937 MDPI
Medel-Herrera, L., Fernández-García, E., & López-Santos, M. (2024). Analysis of knowledge and satisfaction in virtual clinical simulations among nursing students. Nursing Reports, 14(2), 81–93. https://doi.org/10.3390/nursrep14020081
Meng, W., et al. (2024). A systematic review of the effectiveness of online learning in higher education during the COVID-19 pandemic. Frontiers in Education, 9, 1334153. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1334153
Morales García, W. Y. (2023). Estrategias didácticas y el uso de las TIC en la práctica docente. Revista Científica del Sistema de Estudios de Postgrado, 6(1), 111–120. https://doi.org/10.36958/sep.v6i1.129
Mühling, T., et al. (2023). Virtual reality in medical emergencies training: Benefits, perceived stress, and learning success. Multimedia Systems, 29(4), 2239–2252. https://doi.org/10.1007/s00530-023-01102-0
Naciri, A., et al. (2021). E-learning in health professions education during the COVID-19 pandemic: A systematic review. Journal of Educational Evaluation for Health Professions, 18, 27. https://doi.org/10.3352/jeehp.2021.18.27
Naciri, A., Radid, M., Kharbach, A., & Chemsi, G. (2021). E-learning in health professions education during the COVID-19 pandemic: A systematic review. Journal of Educational Evaluation for Health Professions, 18, 27. https://doi.org/10.3352/jeehp.2021.18.27
Rodríguez-Jiménez, F. J., Pérez-Ochoa, M. E., & Ulloa-Guerra, Ó. (2022). Competencias digitales docentes y retos durante la pandemia COVID-19. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 15, 1–23. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m15.cddr
Tischendorf, J. S., Braun, L., Hierath, M., & Roth, C. (2024). Developing digital competencies of nursing professionals in continuing education and training: A scoping review. Frontiers in Medicine, 11, 1358398. https://doi.org/10.3389/fmed.2024.1358398