Prácticas pedagógicas en la permanencia estudiantil del Bachillerato Técnico Agropecuario en contextos rurales Impact of pedagogical practices on student retention in the Agricultural Technical Baccalaureate in rural contexts
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Resumen
El estudio analiza las prácticas pedagógicas en la permanencia estudiantil del Bachillerato Técnico Agropecuario en contextos rurales, tomando como caso Unidad Educativa Armengol Lara Valencia (Esmeraldas, Ecuador). Se desarrolló una investigación de enfoque mixto con predominio cuantitativo, de tipo aplicada, con alcance descriptivo-correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 40 estudiantes (15 desertores y 25 en riesgo). Se empleó un cuestionario tipo Likert validado mediante V de Aiken (0.92) y confiabilidad alfa de Cronbach (0.89), complementado con entrevistas y análisis documental. Los resultados evidencian bajas valoraciones en planificación, acompañamiento docente, contextualización y motivación, junto con un alto nivel de riesgo de deserción. Se identifica una relación consistente entre la calidad de las prácticas pedagógicas y la permanencia estudiantil. La propuesta pedagógica derivada, validada mediante IADOV (ISG = 0.86), demuestra alta aceptación. Se concluye que el fortalecimiento de prácticas pedagógicas contextualizadas, centradas en el estudiante y vinculadas al entorno productivo constituye una estrategia clave para reducir la deserción y promover trayectorias educativas sostenidas en contextos rurales
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