Incidencia del inglés técnico en ABP para complementar el aprendizaje en el bachillerato técnico agropecuario
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Resumen
Este estudio analiza el impacto del inglés técnico en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como estrategia para fortalecer la formación de estudiantes del bachillerato técnico agropecuario. En un contexto globalizado, donde el idioma inglés domina la transferencia tecnológica y la documentación agropecuaria, su integración se vuelve crucial para la empleabilidad y la innovación rural. Mediante un enfoque cuantitativo descriptivo-exploratorio, se encuestó a docentes y estudiantes de la Unidad Educativa San Francisco del Cabo. Los resultados evidencian que el uso del inglés técnico en proyectos agropecuarios mejora significativamente la comprensión terminológica, las competencias técnicas y comunicativas, y la motivación estudiantil. Se identificaron correlaciones positivas entre la percepción de utilidad del idioma y la participación activa en proyectos, lo que sugiere que el ABP fomenta un aprendizaje significativo al vincular contenidos lingüísticos con problemáticas reales. No obstante, persisten barreras institucionales como la escasez de materiales adaptados y la formación docente limitada. A partir de los hallazgos, se propone una estrategia metodológica basada en el enfoque CLIL y el modelo ESP, que articula proyectos productivos, herramientas digitales y evaluación formativa bilingüe. El índice de satisfacción general (ISG=0.67) refleja una alta aceptación de la propuesta. Se concluye que integrar el inglés técnico mediante ABP potencia una educación agropecuaria más pertinente, sostenible y alineada con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, particularmente en lo referente a educación de calidad y empleabilidad rural.
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