Evaluación del Impacto de la Gamificación en la Enseñanza de la Segunda Ley de Newton Evaluating the Impact of Gamification on the Teaching of Newton's Second Law
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Resumen
La presente investigación evaluó el impacto del uso de la gamificación como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje significativo de la Segunda Ley de Newton en estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Isabel de Godín. El estudio empleó un diseño cuasiexperimental de enfoque cuantitativo con un solo grupo, integrando aplicaciones como Kahoot, Quizizz y Socrative en sesiones de clase durante tres semanas. Se operacionalizaron variables relacionadas con la comprensión conceptual, aplicación práctica, participación, motivación, interacción y percepción de utilidad de las plataformas gamificadas, empleando cuestionarios tipo Likert y registros de observación docente. Los resultados revelaron que el 90% de los estudiantes manifestó una comprensión clara sobre los conceptos fundamentales asociados a la Segunda Ley de Newton, mientras que el 88% afirmó poder aplicarlos en situaciones prácticas. Asimismo, el uso frecuente y activo de las plataformas gamificadas fue confirmado por más del 70% de los estudiantes, quienes reportaron mayor motivación e interés en el aprendizaje. La validación teórica de la propuesta pedagógica, realizada con la técnica de IADOV, mostró un Índice de Satisfacción General (ISG) de 0.0625, sugiriendo una aceptación preliminar moderada aunque con algunas contradicciones en las respuestas, lo que señala oportunidades para mejoras antes de su implementación completa. Se concluye que la gamificación tiene potencial para mejorar significativamente el aprendizaje en disciplinas como la física, recomendándose ajustar elementos específicos de la propuesta para aumentar su eficacia y aceptación en futuras aplicaciones educativas.
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