Evaluación docente en metodologías activas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación superior Teacher evaluation in active methodologies to improve the teaching-learning process in higher education

Resumen

Este estudio analiza el impacto de la capacitación docente en metodologías activas sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación superior, considerando su influencia en la calidad educativa, el desarrollo de competencias estudiantiles y la integración de enfoques pedagógicos centrados en el estudiante. Se empleó una metodología mixta que combinó encuestas a docentes universitarios con una revisión documental de literatura científica. Los resultados revelan que la mayoría de los docentes ha recibido al menos una capacitación reciente en metodologías activas y que más del 75% las ha implementado con frecuencia en sus clases. Estrategias como el aprendizaje basado en problemas, el estudio de casos y el aprendizaje cooperativo fueron las más utilizadas, aunque persisten barreras como la falta de formación, tiempo y recursos. Asimismo, se evidencia una percepción positiva sobre el efecto de estas metodologías en el rendimiento académico y la motivación estudiantil, y una transformación progresiva en las prácticas evaluativas hacia enfoques más auténticos. La incorporación de tecnologías educativas también fue valorada positivamente, aunque su adopción sigue siendo parcial. Finalmente, se presentó una propuesta metodológica validada teóricamente mediante la técnica de IADOV, que arrojó un Índice de Satisfacción General (ISG) de 0, indicando una percepción ambivalente de los expertos, lo que sugiere la necesidad de pruebas piloto antes de su implementación. En conjunto, el estudio destaca la importancia de articular formación continua, respaldo institucional y recursos adecuados para consolidar metodologías activas como prácticas pedagógicas sostenibles en la educación superior.