Competencias para utilizar herramientas digitales en niños con trastorno del espectro autista Competencies to use digital tools in children with Autism Spectrum Disorder
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Resumen
El estudio tuvo como objetivo diseñar un aula virtual en la plataforma Mil Aulas para contribuir al desarrollo de competencias en la utilización de herramientas digitales para la atención educativa de niños con trastorno del espectro autista en estudiantes de primer semestre de la carrera de Tecnología en Educación Inicial del Instituto Superior Tecnológico Sucúa. Se desarrolló una investigación con enfoque mixto, de tipo aplicado y alcance descriptivo-propositivo. Participaron diez estudiantes y una docente responsable de la asignatura Competencias Digitales. Se emplearon un cuestionario estructurado, validado mediante alfa de Cronbach con adecuada confiabilidad (α = 0,83), así como una entrevista semiestructurada. Los resultados evidenciaron insuficiencias significativas en las dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal de las competencias digitales, destacándose un predominio de niveles bajos en el conocimiento del TEA, la identificación y utilización de herramientas digitales específicas, el diseño de actividades inclusivas y la aplicación de recursos tecnológicos para favorecer la comunicación, la socialización y la regulación conductual. La información obtenida confirmó la existencia de una brecha entre la formación tecnológica recibida y las demandas de la educación inclusiva. Como respuesta, se diseñó un aula virtual estructurada en cinco módulos fundamentados en el Diseño Universal para el Aprendizaje y el modelo Community of Inquiry. La propuesta fue validada por especialistas, lo que confirmó su pertinencia, coherencia teórica, viabilidad técnica, calidad de los recursos y adecuación para fortalecer la formación inicial de futuros docentes en el ámbito de las competencias digitales para la atención educativa a niños con TEA
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