PhET Interactive Simulations como herramienta virtual de apoyo en la enseñanza de procesos biológicos para estudiantes de bachillerato PhET Interactive Simulations as a virtual support tool in the teaching of biological processes to high school students
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Resumen
En la Unidad Educativa Gualaceo se observan limitaciones de conectividad, baja alfabetización digital y un uso mínimo de PhET, situación que debilita la enseñanza de procesos biológicos. Aunque existe interés por recursos digitales, en la práctica persiste una brecha, sobre todo porque no hay suficientes laboratorios físicos y también falta acompañamiento pedagógico para integrar simulaciones en Ciencias Naturales. Ante este contexto, la investigación tuvo como objetivo diseñar un taller práctico para integrar PhET y determinar percepciones y barreras docentes. Se desarrolló un estudio descriptivo de enfoque cuantitativo con una población de 26 docentes, apoyado en revisión bibliográfica y una encuesta de 10 ítems, con análisis descriptivo. Luego se diseñó y aplicó un microtaller alineado al currículo, realizado en dos días, que incluyó contextualización, demostración guiada, modelado didáctico con la secuencia predicción, experimentación y discusión, integración a la planificación microcurricular, resolución de dudas técnicas; incluida una alternativa de baja conectividad, y evaluación posterior. En la pre-encuesta, el 73,1% desconocía la herramienta y el 84,6% no la usaba; las principales barreras fueron falta de conocimiento, tiempo y conectividad, aunque las percepciones fueron mayormente favorables. Tras el taller, se registraron valoraciones altas (medias entre 4,63 y 5,00) en claridad, pertinencia y confianza para implementar. En síntesis, PhET es viable si se ofrece andamiaje didáctico, secuencias listas para usar, opciones de baja conectividad y acompañamiento breve; por ello, se recomienda institucionalizar microtalleres, un repositorio offline y seguimiento ligero
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