Metodologías activas para desarrollar competencias ambientales en el bachillerato técnico Active methodologies for developing environmental skills in technical high school

Resumen

El estudio analiza la incidencia de la aplicación de metodologías activas en el desarrollo de competencias ambientales en el bachillerato técnico ecuatoriano, en un contexto marcado por la necesidad de fortalecer la educación para la sostenibilidad. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y descriptivo, y se aplicó a una muestra de 35 docentes y 19 estudiantes de una institución fiscal de la provincia de Manabí durante el período lectivo 2025–2026. La recolección de datos se realizó mediante una encuesta estructurada en escala Likert, diseñada a partir de los constructos del aprendizaje activo y de las dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal de las competencias ambientales. Los resultados evidencian que el Aprendizaje Basado en Proyectos y el aprendizaje cooperativo presentan una incidencia positiva significativa en el desarrollo de competencias procedimentales y actitudinales, destacándose una correlación positiva alta entre el uso del ABP y la ejecución de microproyectos ambientales, así como una correlación positiva moderada entre el trabajo colaborativo y la participación voluntaria en actividades ambientales. No obstante, la integración técnico-ambiental mostró una relación débil con el desarrollo de competencias cognitivas de orden superior, lo que revela la necesidad de fortalecer la calidad de su implementación. Como resultado del estudio, se propone la estrategia metodológica EcoActiva, validada teóricamente mediante la técnica de IADOV, la cual obtuvo un Índice de Satisfacción General de 0.38, indicador de una aceptación moderadamente positiva. Se concluye que las metodologías activas constituyen una alternativa pedagógica pertinente para potenciar la educación ambiental en el bachillerato técnico, siempre que se acompañen de capacitación docente, recursos adecuados y seguimiento pedagógico sistemático.