Estrategias pedagógicas con TICs en la enseñanza técnica y profesional en el contexto rural Pedagogical strategies with ICTs in technical and vocational education in the rural context
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Resumen
La presente investigación tiene como objetivo diseñar una estrategia pedagógica innovadora basada en el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) para fortalecer la enseñanza técnica y profesional en contextos rurales, específicamente en la Unidad Educativa Veintisiete de Noviembre, en la provincia del Guayas, Ecuador. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y de alcance descriptivo–correlacional. A partir de una operacionalización de variables, se aplicaron encuestas tipo Likert a docentes y estudiantes, con el fin de analizar la relación entre las estrategias pedagógicas con TICs y la calidad de la enseñanza técnica. Los resultados evidencian percepciones mayoritariamente favorables hacia la integración pedagógica de las TICs, aunque con brechas entre docentes y estudiantes. Las correlaciones de Spearman mostraron asociaciones significativas entre coherencia metodológica y aprendizaje significativo (ρ = 0.53), formación docente y competencias digitales (ρ = 0.72), y contextualización rural y pertinencia laboral (ρ = 0.69). Asimismo, la validación teórica de la propuesta mediante la técnica de Iadov arrojó un Índice de Satisfacción General (ISG = 0.88), lo que indica alta aceptación conceptual. Se concluye que la calidad de la enseñanza técnica rural depende no solo de la disponibilidad tecnológica, sino de su integración pedagógica estructurada, contextualizada y acompañada, constituyendo la estrategia propuesta una alternativa viable y replicable para reducir la brecha digital y fortalecer el desarrollo local.
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