Evaluación del ABP en la Formación Técnica en Producción Agropecuaria del Tercer Año de Bachillerato Evaluation of PBL in Technical Training in Agricultural Production in the Third Year of High School
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Resumen
El presente estudio analiza la efectividad del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la formación técnica en Producción Agropecuaria del tercer año de bachillerato, tomando como caso de estudio a la Unidad Educativa Fiscomisional Leonardo Murialdo en Ambato, Ecuador. Bajo un enfoque cuantitativo, se aplicaron encuestas estructuradas a 41 estudiantes y 12 docentes, evaluando variables como competencias técnicas, motivación, trabajo colaborativo y autonomía. Los resultados evidencian una percepción ampliamente positiva del ABP: el 97,5 % de los estudiantes reconoce que los proyectos contribuyen significativamente al aprendizaje práctico, mientras que el 91,67 % de los docentes confirma su integración sistemática en el currículo. La estrategia metodológica propuesta fue sometida a validación teórica mediante la técnica IADOV, obteniendo un Índice de Satisfacción General (ISG) de 0.61, lo cual refleja una aceptación significativa. El estudio también identifica áreas de mejora, como el uso del lenguaje técnico, la comunicación efectiva y el liderazgo estudiantil. Se propone una estrategia pedagógica estructurada en cinco componentes: capacitación docente, diagnóstico participativo, planificación e implementación de proyectos, acompañamiento activo y evaluación integral. Esta propuesta busca fortalecer la vinculación teoría-práctica, incrementar la motivación estudiantil y fomentar competencias claves para el entorno rural. La investigación concluye que el ABP representa una alternativa pedagógica transformadora, pertinente y replicable para mejorar la calidad de la educación técnica agropecuaria, alineando los procesos formativos con las demandas del sector productivo, la sostenibilidad y el desarrollo territorial.
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