ABP para motivar trabajos colaborativos e innovadores en la asignatura de emprendimiento y gestión ABP to motivate collaborative and innovative work in the subject of entrepreneurship and management

Resumen

La presente investigación propone la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como estrategia pedagógica para fortalecer el trabajo colaborativo e innovador en la asignatura de Emprendimiento y Gestión, dentro del bachillerato técnico ecuatoriano. Partiendo del reconocimiento de que las metodologías tradicionales resultan insuficientes para desarrollar competencias del siglo XXI, el estudio analiza la percepción de estudiantes y docentes respecto a la eficacia del ABP en aspectos clave como la participación, la resolución de problemas, la creatividad y la motivación. El enfoque metodológico fue mixto, con diseño no experimental de tipo descriptivo-correlacional. Se aplicaron encuestas a docentes y estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Vicente Rocafuerte, así como una validación teórica mediante la técnica de IADOV, cuyo Índice de Satisfacción General (ISG) arrojó un valor de 0, evidenciando una postura ambivalente sobre la viabilidad de la propuesta. Los resultados destacan un reconocimiento general del potencial del ABP para generar aprendizajes significativos, impulsar la autonomía, fomentar la innovación y motivar el trabajo en equipo. Sin embargo, también se detectan brechas entre las percepciones estudiantiles y docentes, especialmente en la valoración del rol activo del estudiante y en el desarrollo de propuestas creativas. Se concluye que el ABP tiene un alto potencial para transformar el aprendizaje en contextos técnico-profesionales, siempre que se acompañe de formación docente, planificación contextualizada y condiciones institucionales favorables. La estrategia es replicable y puede escalarse a otras asignaturas técnicas, fortaleciendo así la formación integral y emprendedora de los estudiantes.