Gamificación en la Formación Profesional: Percepciones Docentes en la Carrera de Pedagogía en Ciencias Experimentales. Gamification in Vocational Training: Teacher Perceptions in the Experimental Sciences Pedagogy Degree.

Resumen

Este estudio explora la percepción de docentes universitarios sobre la efectividad de la gamificación en la formación profesional, particularmente en la carrera de Pedagogía en Ciencias Experimentales de la Universidad Técnica de Babahoyo. Mediante un enfoque cuantitativo descriptivo y la aplicación de un cuestionario validado a 25 docentes, se analizan dimensiones como motivación estudiantil, uso de plataformas digitales, frecuencia de aplicación y desafíos percibidos. Los resultados evidencian una alta aceptación de la gamificación, destacando beneficios como el aumento de la participación, la mejora del aprendizaje, la retroalimentación inmediata y el fortalecimiento de habilidades socioemocionales. Sin embargo, también se identifican barreras institucionales y formativas, como la falta de capacitación en diseño gamificado. A partir de estos hallazgos se diseñó una propuesta metodológica basada en retos gamificados para promover el pensamiento crítico y la autorregulación en contextos educativos reales. La validación teórica de esta estrategia, realizada mediante la técnica IADOV, arrojó un Índice de Satisfacción General (ISG) igual a 0, indicando una percepción neutra y la necesidad de implementación piloto para obtener evidencia práctica. En conclusión, la gamificación se presenta como una estrategia prometedora para la formación profesional, siempre que su aplicación sea planificada, acompañada de formación docente y respaldada por políticas institucionales favorables.