Comprensión lectora mediante cuentos y trabalenguas como estrategias didácticas en educación básica Reading Comprehension Through Stories and Tongue Twisters as Didactic Strategies in Basic Education
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Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo establecer la relación entre la comprensión lectora y las estrategias didácticas basadas en cuentos y trabalenguas en estudiantes de cuarto grado de Educación General Básica. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y de tipo descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por estudiantes de educación básica elemental, a quienes se aplicaron encuestas y fichas de observación para recopilar información relacionada con las variables de estudio. Los resultados evidenciaron que la aplicación de cuentos y trabalenguas favorece significativamente el desarrollo de habilidades lectoras, principalmente en los niveles literal, inferencial y crítico de la comprensión lectora. Asimismo, se identificó que estas estrategias incrementan la motivación hacia la lectura, fortalecen la fluidez verbal, enriquecen el vocabulario y mejoran la participación activa de los estudiantes dentro del aula. Entre las principales dificultades detectadas se encuentran la escasa práctica lectora en el hogar, problemas de interpretación textual y limitaciones en la expresión oral. Se concluye que los cuentos y trabalenguas constituyen estrategias didácticas efectivas para fortalecer la comprensión lectora y promover aprendizajes significativos en estudiantes de educación básica, favoreciendo además el desarrollo lingüístico, cognitivo y comunicativo de los niños.
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