Uso de las Redes Sociales como Estrategia de Enseñanza-Aprendizaje en la Educación Superior en Ecuador Use of Social Networks as a Teaching-Learning Strategy in Higher Education in Ecuador
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Resumen
En el presente trabajo se expone una investigación que diseña una estrategia académica para la enseñanza en la educación superior ecuatoriana a partir de una evidencia científica actual, en el marco del desarrollo de competencias digitales para docentes a través de metodologías activas. La investigación se realizó con un diseño cuasi-experimental mixto en dos universidades públicas ecuatorianas, con 38 docentes (18 experimentales y 20 de control) y 287 estudiantes de pregrado. Los resultados encontraron mejoras en las competencias digitales docentes, que con respecto al conocimiento técnico aumentó un 48,3%; la capacidad pedagógica aumentó un 37,5%; y la autoeficacia aumentó un 26,3%. Con respecto al rendimiento académico, el grupo experimental obtuvo una media de 78,3/100, frente a los 71,6/100 del grupo de control, y las calificaciones sobresalientes fueron del 31,7% frente al 14,5%. La propuesta integró seis metodologías activas (Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje Servicio, Flipped Classroom, Gamificación y el Aprendizaje Cooperativo) con las plataformas específicas (TikTok, Facebook, Twitter, Google Podcast, Instagram y YouTube). Los resultados evidencian que la capacitación docente sistemática en redes sociales es factible y también efectiva para realizar transformaciones en la práctica pedagógica universitaria ecuatoriana. El análisis temático cualitativo reveló la transformación de roles docentes, así como la motivación de los estudiantes, pero también evidenció la necesidad crítica de apoyo institucional de forma sostenida en el tiempo para dar continuidad a las innovaciones que se llevaron a cabo
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