Uso de la Inteligencia Artificial como Estrategia de Enseñanza-Aprendizaje en la Educación Superior en Ecuador Use of Artificial Intelligence as a Teaching-Learning Strategy in Higher Education in Ecuador
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Resumen
La presente investigación tuvo como propósito evaluar el efecto del uso de plataformas de inteligencia artificial (IA), entre ellas ChatGPT, Claude, Gemini, Copilot, DeepSeek, ScienceOS y Perplexity, como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de universidades particulares de las provincias de Guayas y Manabí, Ecuador. Se empleo un diseño cuasiexperimental con medición pre-test y post-test, aplicado a una muestra de 80 estudiantes de nivel superior distribuidos en dos grupos: 40 en el grupo experimental y 40 en el grupo de control. El grupo experimental participo en una intervención pedagógica de 12 semanas basada en el uso sistemático de herramientas de IA generativa para actividades de investigación, redacción académica y resolución de problemas, mientras que el grupo de control recibió instrucción convencional. Los instrumentos de recolección de datos incluyeron un cuestionario de competencias digitales validado por expertos, una rubrica de desempeño académico y una encuesta de percepción sobre el uso de IA. Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas entre ambos grupos en las dimensiones de rendimiento académico (t = 4.83, p < .001), pensamiento crítico (t = 3.67, p < .001) y motivación intrínseca (t = 3.21, p = .002). La investigación concluyo que la incorporación planificada de herramientas de IA en la educación superior contribuye de manera favorable al desarrollo de competencias cognitivas y a la mejora del desempeño académico, siempre que se acompañe de orientación pedagógica adecuada y de un marco ético claro.
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