Errores pedagógicos frecuentes al diseñar adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) Common pedagogical errors when designing curricular adaptations for students with special educational needs (SEN)

Resumen

Esta investigación explora los errores pedagógicos comunes cometidos por los docentes al diseñar adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). A través de un enfoque cuantitativo, se encuestó a 200 docentes para identificar las principales dificultades y barreras que enfrentan al implementar adaptaciones curriculares. La hipótesis planteada fue: ¿Existen errores pedagógicos al diseñar adaptaciones curriculares para estudiantes con NEE? Los resultados revelan que un 75% de docentes se sienten insuficientemente preparados para diseñar adaptaciones efectivas, generando errores en la personalización y evaluación de las adaptaciones curriculares. Además, el 60% de los encuestados consideraron que las adaptaciones realizadas son inefectivas, destacando la desconexión entre la intención pedagógica y los resultados en el aula. Los docentes también señalaron que la falta de recursos institucionales y el escaso apoyo por parte de las autoridades educativas agravan los problemas, con un 65% reconociendo que estas carencias contribuyen a una baja calidad educativa. El estudio subraya la necesidad urgente de proporcionar formación continua a los docentes y fortalecer las políticas educativas para apoyar la inclusión de estudiantes con NEE. Los hallazgos confirman que la falta de preparación y apoyo institucional impacta negativamente en la efectividad de las adaptaciones curriculares, afectando tanto el bienestar de los educadores como la calidad del aprendizaje de los estudiantes con NEE. Este análisis resalta la importancia de crear un entorno educativo inclusivo y de apoyo, tanto para los docentes como para los estudiantes con necesidades especiales, a fin de garantizar una educación de calidad y equitativa para todos.