Impacto del aprendizaje con clase invertida en el rendimiento académico con estudiantes de educación básica. Impact of flipped learning on academic performance among basic education students

Resumen

Este artículo analiza el impacto del aprendizaje con clase invertida en el rendimiento académico de estudiantes de educación básica. Se realizó un estudio cuasi-experimental con dos grupos: uno que utilizó la metodología tradicional y otro que aplicó la clase invertida. El objetivo fue evaluar las diferencias en las calificaciones antes y después de la intervención pedagógica. La metodología incluyó evaluaciones diagnósticas y finales, además de la implementación de actividades síncronas y asíncronas. Los resultados indican que los estudiantes del grupo de clase invertida mostraron un rendimiento significativamente superior, evidenciado en un incremento del 30% en sus calificaciones finales. Estos hallazgos sugieren que la clase invertida no solo mejora el rendimiento académico, sino que también fomenta la participación activa de los estudiantes en su proceso de aprendizaje.