El impacto del juego simbólico en el desarrollo de las funciones ejecutivas en niños de 3 y 4 años con NEE The impact of symbolic play on the development of executive functions in 3 and 4 year old children with SEN
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Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto de un programa de juego simbólico sobre el desarrollo de las funciones ejecutivas (inhibición, memoria de trabajo y flexibilidad cognitiva) de infantes de 3 y 4 años con Necesidades Educativas Especiales (NEE) que asisten a instituciones educativas de la ciudad de Guayaquil. Se utilizó un enfoque cuantitativo, con diseño cuasiexperimental, aplicando mediciones pretest y postest, además de un seguimiento de tres meses. Participaron 42 infantes, quienes fueron distribuidos en grupo de control y grupo experimental, con 21 integrantes cada uno. La variable dependiente fue el nivel de desarrollo de las funciones ejecutivas, medido mediante el instrumento Head-Toes-Knees-Shoulders (HTKS). La intervención (variable independiente) consistió en un programa de cuatro semanas, con 12 sesiones de 45–60 minutos, centrado en reglas, turnos, planificación/secuenciación, cambio de roles y regulación conductual durante actividades de simulación. Los resultados descriptivos muestran que el grupo control mantuvo medias similares del pretest al postest (23.05 a 25.52), mientras que el grupo experimental evidenció un incremento mayor (23.81 a 34.43). De acuerdo con el análisis intragrupal, hubo ausencia de cambios significativos en el grupo control (p=0.297) y cambios significativos en el grupo experimental (p=0.000). En el análisis intergrupal, no se observaron diferencias significativas en el pretest (p=0.664), pero sí en el postest (p=0.000), a favor del grupo experimental. Como conclusión principal se tiene que el juego simbólico que se planifica y se guía de forma adecuada, presenta un alto potencial para fortalecer funciones ejecutivas en la primera infancia con NEE.
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