Prácticas inclusivas y su impacto en el aprendizaje de estudiantes con TDAH en instituciones privadas de educación básica. Inclusive Practices and Their Impact on the Learning of Students with ADHD in Private Basic Education Institutions.

Resumen

La presente investigación analiza el impacto de las prácticas inclusivas en el proceso de aprendizaje de estudiantes diagnosticados con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en instituciones privadas de educación básica. Se parte del reconocimiento de la diversidad en el aula y la necesidad de una respuesta pedagógica que favorezca la participación activa de todos los estudiantes, en especial aquellos con necesidades educativas específicas. A través de un enfoque metodológico mixto, se recogen percepciones docentes, estrategias aplicadas y niveles de adaptación curricular observados. Los resultados evidencian que la implementación coherente de prácticas inclusivas mejora no solo el rendimiento académico de los estudiantes con TDAH, sino también su integración social y motivación escolar. Asimismo, se identifican desafíos persistentes relacionados con la formación docente y el diseño de materiales diferenciados. Se concluye que una cultura institucional inclusiva, sostenida por política claras y capacitación continua, es clave para garantizar una educación equitativa y de calidad.