Limitaciones de la integración tecnológica en las prácticas pedagógicas en escuelas fiscales Un enfoque de investigación mixta. Limitations of Technological Integration in Pedagogical Practices in Public Schools: A Mixed-Methods Approach

Resumen

Este estudio analiza las limitaciones de la integración tecnológica en las prácticas pedagógicas en escuelas fiscales ecuatorianas, empleando un enfoque de investigación mixta. A través de encuestas y entrevistas semiestructuradas, se recopiló información sobre las percepciones de los docentes respecto a la utilización de tecnologías en el aula. Los resultados cuantitativos indican que, aunque el 65% de los docentes reconoce el valor educativo de la tecnología, solo el 40% la utiliza de manera habitual debido a la falta de infraestructura y capacitación adecuada. Los datos cualitativos revelan que muchos docentes perciben la incorporación tecnológica como una carga adicional, especialmente en contextos rurales donde el acceso a dispositivos es limitado. Además, la falta de políticas educativas que impulsen el uso efectivo de la tecnología agrava la situación. Este estudio sugiere la necesidad de un enfoque institucional más integral que priorice la formación continua y la dotación de recursos tecnológicos en las escuelas fiscales.