Incidencia del manejo emocional del docente en la participación colaborativa de estudiantes de educación básica media en escuelas fiscales de la región costa. Impact of teachers' emotional management on collaborative participation of middle basic education students in public schools in the Coastal region.

Resumen

El presente estudio analiza cómo el manejo emocional del docente influye en la participación colaborativa de los estudiantes de educación básica media en escuelas fiscales de la región Costa del Ecuador. Se parte del reconocimiento de que las emociones del docente, su actitud y la forma en que gestiona el clima del aula impactan directamente en la disposición de los estudiantes para trabajar en equipo, compartir ideas y comprometerse activamente en las actividades escolares. En contextos educativos donde los recursos son limitados, el rol emocional del maestro cobra aún más relevancia, convirtiéndose en un factor motivador o, por el contrario, en una barrera para el aprendizaje colectivo. El estudio tiene un enfoque mixto, combinando técnicas cualitativas como entrevistas y observación en aula, con herramientas cuantitativas como encuestas aplicadas a docentes y estudiantes. Los resultados permitirán identificar patrones y proponer estrategias formativas que fortalezcan la inteligencia emocional docente como una herramienta clave para mejorar la dinámica grupal y el desempeño académico en entornos fiscales.