Actitudes de los docentes hacia los estudiantes con capacidades diferentes. Teachers' attitudes towards students with different abilities

Resumen

Esta investigación aborda la influencia de las actitudes de los docentes en los estudiantes con capacidades diferentes, un desafío crítico en el sistema educativo inclusivo. El estudio revela que este proceso va más allá de la simple adaptación curricular, involucrando la formación docente, el apoyo institucional y las percepciones personales de los educadores. Los hallazgos subrayan la necesidad de un enfoque integral que priorice la formación en educación inclusiva y el apoyo emocional y pedagógico. La investigación se basó en un estudio cuantitativo, encuestando a 200 docentes anónimos de la provincia Santo Domingo de los Tsáchilas, Ecuador. La hipótesis planteada fue: ¿Las actitudes de los docentes influyen en los estudiantes con capacidades diferentes? más destacables son: el 82% identifica la falta de formación específica como un desafío, el 75% expresa preocupación por la falta de recursos y apoyo institucional, y el 68% considera que sus actitudes influyen significativamente en el éxito de la inclusión. En síntesis, esta investigación expone la compleja realidad de los estudiantes con capacidades diferentes, analizando los desafíos que enfrentan los docentes, tanto internos (actitudes, percepciones) como externos (formación, recursos). Los resultados confirman la influencia de las actitudes docentes en la educación inclusiva. Los docentes que trabajan en aulas inclusivas deben replantear su visión sobre las personas con discapacidades, alejándose de prejuicios obsoletos que pueden obstaculizar el aprendizaje de sus estudiantes. Estas actitudes son esenciales para que los maestros reconozcan su papel crucial no solo en la educación, sino también en la construcción de una sociedad inclusiva.