La autobiografía como estrategia para fortalecer la expresión escrita en estudiantes de Educación Básica Autobiography as a Didactic Strategy to Strengthen Written Expression in Basic Education Students
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Resumen
La expresión escrita constituye una competencia fundamental dentro del proceso educativo, debido a que permite a los estudiantes comunicar ideas, organizar pensamientos, expresar emociones y construir significados mediante el lenguaje escrito. Sin embargo, en Educación Básica persisten dificultades relacionadas con la organización textual, coherencia, creatividad y dominio de normas lingüísticas. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la autobiografía como estrategia didáctica para fortalecer la expresión escrita en estudiantes de Educación Básica mediante un enfoque mixto. Se desarrolló una investigación con diseño no experimental, descriptivo-interpretativo, integrando métodos cuantitativos y cualitativos. La muestra estuvo conformada por estudiantes y docentes del área de Lengua y Literatura. Para la recolección de información se aplicaron una prueba diagnóstica de escritura, una rúbrica de evaluación de textos autobiográficos, cuestionarios estudiantiles y entrevistas docentes. Los resultados evidenciaron que la producción de textos autobiográficos favorece la organización de ideas, mejora la coherencia narrativa, incrementa la motivación hacia la escritura y permite desarrollar procesos de reflexión personal. Asimismo, se identificó que relacionar la escritura con experiencias propias genera mayor participación y compromiso en los estudiantes. Se concluye que la autobiografía constituye una estrategia didáctica efectiva para fortalecer la expresión escrita, debido a que transforma la escritura en una actividad significativa vinculada con la identidad, memoria y experiencia personal del estudiante.
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