Influencia de la disciplina positiva en el desarrollo de conductas adecuadas en niños de Educación Inicial Influence of Positive Discipline on the Development of Appropriate Behaviors in Early Childhood Education Children
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
La disciplina positiva constituye un enfoque educativo orientado al desarrollo integral de la infancia mediante estrategias basadas en el respeto mutuo, comunicación afectiva, establecimiento de límites claros y acompañamiento emocional. Durante la etapa de Educación Inicial, la aplicación de prácticas disciplinarias adecuadas resulta fundamental para favorecer la construcción de conductas sociales positivas, autorregulación emocional y convivencia armónica. El objetivo de la presente investigación fue analizar la influencia de la disciplina positiva en el desarrollo de conductas adecuadas en niños de Educación Inicial mediante un enfoque mixto. Se empleó una metodología con diseño no experimental, descriptivo-interpretativo, integrando técnicas cuantitativas y cualitativas. La muestra estuvo conformada por niños de Educación Inicial, docentes y representantes familiares de una institución educativa. Para la recolección de información se aplicaron una escala de observación conductual infantil, cuestionarios a docentes y entrevistas a familias. Los resultados evidenciaron que la aplicación sistemática de estrategias de disciplina positiva favorece la disminución de comportamientos disruptivos, fortalece la autorregulación emocional, mejora la interacción entre pares y promueve la autonomía infantil. Asimismo, se identificó que el acompañamiento docente y familiar constituye un elemento esencial para consolidar comportamientos adecuados en los niños. Se concluye que la disciplina positiva representa una alternativa pedagógica efectiva frente a modelos tradicionales basados en castigo, debido a que promueve aprendizajes socioemocionales y ambientes educativos seguros, respetuosos e inclusivos.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Citas
Baumrind, D. (2019). The influence of parenting style on adolescent competence and development. Child Development Perspectives, 13(4), 225-230.
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2018). Designing and conducting mixed methods research (3rd ed.). SAGE Publications.
Denham, S. A. (2020). Emotional development in young children. Guilford Press.
Durrant, J. E. (2021). Positive discipline in everyday parenting. Save the Children.
Gershoff, E. T., & Grogan-Kaylor, A. (2019). Spanking and child outcomes: Old controversies and new meta-analyses. Journal of Family Psychology, 33(5), 539-552.
Gottman, J., & DeClaire, J. (2020). Raising an emotionally intelligent child. Simon & Schuster.
Nelsen, J. (2015). Positive discipline: The classic guide to helping children develop self-discipline. Ballantine Books.
Nelsen, J., & Lott, L. (2020). Positive discipline in the classroom. Harmony Books.
Piaget, J. (1972). The psychology of the child. Basic Books.
UNESCO. (2021). Right from the start: Build inclusive and equitable early childhood education systems. UNESCO Publishing.
UNICEF. (2021). Early childhood development: For every child, early moments matter. UNICEF.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Bronfenbrenner, U. (2020). The ecology of human development. Harvard University Press.
Berk, L. E. (2021). Development through the lifespan. Pearson.
Copple, C., & Bredekamp, S. (2020). Developmentally appropriate practice in early childhood programs. NAEYC.
Goleman, D. (2020). Emotional intelligence. Bantam Books.
Kostelnik, M. J., Soderman, A., & Whiren, A. (2021). Guiding children's social development and learning. Cengage Learning.
Shonkoff, J. P., & Phillips, D. A. (2020). From neurons to neighborhoods: The science of early childhood development. National Academy Press.
Thompson, R. A. (2021). Social and emotional foundations of early learning. Early Education and Development, 32(3), 325-340.
Zins, J. E., Weissberg, R. P., Wang, M. C., & Walberg, H. J. (2020). Building academic success on social and emotional learning. Teachers College Press.