El baile en el aula para el desarrollo de la coordinación motora gruesa en los niños de educación inicial Dance in the classroom for the development of gross motor coordination in early childhood children

Resumen

La coordinación motora gruesa representa una capacidad básica para el crecimiento global de los infantes en Educación Inicial, y su fomento precoz frecuentemente resulta restringido por ausencia de métodos instruccionales dinámicos dentro del salón de clases. Este trabajo buscó examinar el impacto del movimiento corporal y la melodía rítmica, usados como técnica educativa, sobre el avance de dicha coordinación motora gruesa en niños entre tres y cinco años pertenecientes a la Institución Educativa "Veinticuatro de Julio", cantón Santa Elena, Ecuador. Se utilizó un planteamiento cuantitativo, caracterizado como descriptivo y de campo, junto con un esquema no experimental y transversal. El grupo seleccionado incluyó cincuenta y cinco sujetos: trece alumnos de Educación Inicial, noventa y un progenitores familiares y un maestro, escogidos usando un muestreo no aleatorio basado en comodidad. Los datos fueron obtenidos vía un formulario de registro visual, un cuestionario organizado y una conversación semi-organizada, analizados luego mediante conteos absolutos y proporciones. Las conclusiones mostraron una apreciación positiva hacia el baile como herramienta instruccional: el sesenta y nueve comas tres por ciento de las contestaciones de los alumnos y el ochenta y tres comas seis por ciento de las contestaciones de los padres se agruparon en las clasificaciones "siempre". Y "con frecuencia" sobre la mejora del equilibrio, el movimiento y la coordinación física. Se determina que el baile en el salón ayuda positivamente a la coordinación motriz general, aunque el diseño del trabajo no deja probar causa-efecto; así se sugiere añadirlo programado como herramienta extra dentro de la práctica diaria educativa.