Mediación pedagógica y autorregulación del aprendizaje en el desarrollo de competencias comunicativas en Lengua y Literatura Pedagogical Mediation and Learning Self-Regulation in the Development of Communicative Competencies in Language and Literature
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Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la mediación docente y el aprendizaje autorregulado en el proceso de aprendizaje de Lengua y Literatura. Metodológicamente se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance exploratorio y descriptivo, mediante un diseño no experimental y transversal. La población estuvo conformada por 59 estudiantes de Educación Básica Superior. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de encuesta y un cuestionario estructurado con escala tipo Likert. Los resultados evidenciaron una percepción favorable respecto a las estrategias de mediación implementadas por los docentes, principalmente relacionadas con el uso de preguntas orientadoras, andamiaje e interacción colaborativa. Asimismo, se identificó que los estudiantes presentan niveles moderados de aprendizaje autorregulado, destacándose la motivación y planificación académica; sin embargo, se observaron limitaciones en procesos de evaluación y ajuste de estrategias de aprendizaje. Se concluye que la mediación docente influye significativamente en el fortalecimiento de la autonomía y autorregulación de los estudiantes.
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