Uso de los recursos tecnológicos de aprendizaje para niños de 2 a 3 años con necesidades educativas específicas. Use of technological learning resources for children aged 2 to 3 years with specific educational needs
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Resumen
La integración limitada de herramientas tecnológicas en procesos educativos dirigidos a niños de 2 a 3 años con necesidades educativas específicas (NEE) representa un reto para la inclusión. Este trabajo tuvo como objetivo analizar el uso de recursos digitales como estrategia pedagógica en el Centro de Desarrollo Infantil Emblemático “Tejiendo el Futuro”, ubicado en la ciudad de Santo Domingo. Bajo un enfoque cualitativo, diseño transversal y alcance descriptivo, se aplicaron una entrevista al representante legal y una ficha de observación a diez niños. Los resultados evidencian una interacción positiva con las tecnologías en los ámbitos sensoriales, comunicativos, motrices y de participación. Estos hallazgos se alinean con lo expuesto por Zambrano (2020), quien afirma que las TIC, bien aplicadas, potencian la autonomía y el desarrollo integral. Desde la perspectiva de Piaget (1972), la experiencia activa del niño con estímulos visuales y auditivos favorece el aprendizaje significativo, lo que se evidenció mediante respuestas favorables a luces, sonidos y personajes digitales. Además, se observó un avance progresivo en la coordinación motriz y manipulación autónoma de dispositivos. No obstante, se identificaron limitaciones como la falta de formación docente en TIC inclusivas, el desconocimiento de herramientas adaptadas al autismo y la escasa disponibilidad de materiales. También se registraron reacciones adversas ante estímulos sensoriales intensos, lo que destaca la importancia del diseño adecuado de recursos digitales. Ante ello, se propone una guía digital interactiva orientada a docentes y familias, con estrategias y recomendaciones que promuevan una educación más accesible, inclusiva y adaptada a la diversidad infantil.
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