El juego de damas como estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento lógico-matemático en estudiantes Checkers as a Didactic Strategy for Developing Logical Mathematical Thinking in Students
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Resumen
El presente estudio tiene como objetivo determinar la influencia del juego de damas como estrategia didáctica en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en estudiantes de educación básica. Metodológicamente, se enmarca en un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi experimental de tipo longitudinal, aplicado a una muestra no probabilística de 30 estudiantes de octavo grado. Para la recolección de datos se emplearon un test de razonamiento lógico-matemático (pretest y postest) y una encuesta tipo Likert, orientada a evaluar dimensiones como planificación, toma de decisiones, resolución de problemas y motivación. La intervención se desarrolló durante 14 días mediante sesiones estructuradas que integraron actividades teóricas, prácticas y reflexivas basadas en el uso del juego de damas. Los resultados evidencian una mejora significativa en el rendimiento de los estudiantes, reflejada en la disminución del nivel bajo y el incremento del nivel alto en el postest. Asimismo, se identificó un alto nivel de aceptación de la estrategia, destacando la motivación y la participación activa como factores clave en el proceso de aprendizaje. En conclusión, el juego de damas se consolida como una estrategia didáctica eficaz para fortalecer el pensamiento lógico-matemático, promoviendo aprendizajes significativos y el desarrollo de habilidades cognitivas esenciales.
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