Estrategias neurocognitivas para contribuir la Atención Educativa de estudiantes de 4 a 5 años con TDAH Neurocognitive strategies to contribute to the educational support of students aged 4 to 5 years with ADHD
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Resumen
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), es una alteración de carácter neurobiológico que afecta directamente el comportamiento del infante y condiciona su participación en el proceso educativo formal, lo que deriva en una seria dificultad para mantener su atención y conducta. El objetivo del presente estudio fue: Proponer estrategias neurocognitivas para la atención educativa de los estudiantes de 4 a 5 años diagnosticados con TDAH. En este sentido, la presente investigación es descriptiva, bibliográfica y de campo, abordada desde un enfoque mixto, con la participación de 50 infantes y 10 docentes, a quienes se les aplicó una encuesta, una entrevista y una lista de cotejo. Entre los resultados obtenidos se encuentran los siguientes: Las estrategias neurocognitivas resultan esenciales para apoyar el desarrollo emocional y social de los infantes diagnosticados con TDAH; además, mejoran habilidades cognitivas como la atención y la concentración, favoreciendo su desempeño académico dentro y/o fuera del salón de clases y la consecución de una atención educativa más inclusiva, equitativa y centrada en el potencial que presente cada estudiante. Se concluye que: La propuesta diseñada contempló una serie de estrategias neurocognitivas basadas en actividades lúdicas y materiales concretos, que ayudaron a que el infante con TDAH logre fortalecer la atención, memoria, autocontrol, organización, análisis crítico y la resolución de problemas. Estas habilidades cognitivas favorecen el rendimiento académico, mejora el comportamiento dentro o fuera del aula, facilita las relaciones interpersonales y propicia un mejor entorno de enseñanza aprendizaje.
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