El juego como herramienta terapéutica en el lenguaje temprano para niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) Play as a therapeutic tool in early language development for children with Autism Spectrum Disorder (ASD)
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Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia del juego como herramienta terapéutica en el desarrollo del lenguaje temprano de un niño con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la Escuela de Educación Básica Ismael Pérez Pazmiño, ubicada en la parroquia Sabanilla del cantón Pedro Carbo, Ecuador. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con diseño de estudio de caso único y sustento en el paradigma interpretativo, lo que permitió comprender las manifestaciones comunicativas, simbólicas y sociales del niño en su contexto escolar y familiar. Para la recolección de información se emplearon la observación participante, el registro anecdótico y entrevistas semiestructuradas dirigidas a la docente tutora y a la familia; como instrumentos se utilizaron una ficha de observación estructurada y una guía de entrevista, validadas mediante juicio de especialistas. Los resultados evidenciaron avances progresivos en las dimensiones de atención conjunta, intención comunicativa, emisión verbal, comprensión de consignas, uso de gestos simbólicos y respuesta social. Se constató que las actividades de juego estructurado, sensorial y simbólico favorecieron la comunicación funcional, la imitación, la interacción social y la participación del niño en situaciones lúdicas mediadas por la docente y la familia. Asimismo, la articulación entre el contexto escolar y familiar fortaleció la continuidad del proceso de estimulación comunicativa. Se concluye que el juego guiado, planificado con intención terapéutica y pedagógica, constituye una estrategia pertinente para favorecer el desarrollo del lenguaje temprano en niños con TEA, especialmente en contextos educativos inclusivos con recursos limitados
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