Herramientas digitales como estrategias didácticas para el mejoramiento del vocabulario en estudiantes de octavo de Básica de zonas rurales. Digital tools as teaching strategies for improving vocabulary among eighth-grade students in rural areas.

Resumen

El presente estudio tuvo como propósito evaluar la efectividad del uso de herramientas digitales como estrategias didácticas para mejorar el vocabulario en estudiantes de octavo año de Educación Básica en un contexto rural. A partir de un diagnóstico inicial, se identificaron debilidades significativas en el desempeño léxico de los estudiantes, lo que evidenció la necesidad de una intervención pedagógica innovadora. El estudio adoptó un enfoque mixto, con un diseño secuencial y alcance descriptivo, aplicando técnicas como rúbricas de desempeño, cuestionarios estudiantiles, encuestas docentes, entrevistas a autoridades y observaciones de clase. La propuesta de intervención contempló diez actividades integradas con herramientas digitales accesibles y motivadoras, tales como Wordwall, Quizlet, Canva y Jamboard, diseñadas para fomentar el uso contextual y funcional del vocabulario. Tras la implementación, los resultados reflejaron mejoras sustanciales en el desarrollo léxico de los estudiantes, particularmente en la comprensión inferida, el uso oral y la expresión escrita. La validación realizada por especialistas confirmó la pertinencia, coherencia metodológica y aplicabilidad de la propuesta en contextos rurales. La discusión de resultados permitió contrastar los hallazgos con estudios teóricos recientes, reafirmando que la integración tecnológica, cuando responde a una planificación didáctica contextualizada, favorece procesos de aprendizaje significativos. Se concluye que las herramientas digitales representan una oportunidad real para transformar la enseñanza del vocabulario, superar barreras estructurales y fortalecer la equidad educativa desde una perspectiva inclusiva y participativa.