Efecto de Método Singapur en el rendimiento y motivación matemática en Educación Básica Superior Effect of the Singapore Method on mathematical Performance and motivation in Higher Basic Education
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Resumen
El bajo rendimiento en matemáticas constituye un reto crítico en la educación básica ecuatoriana, asociado a metodologías tradicionales centradas en la memorización que limitan la motivación y la comprensión conceptual. Esta problemática, evidenciada en evaluaciones internacionales como PISA 2022, demanda la aplicación de estrategias pedagógicas innovadoras que potencien tanto el desempeño como el interés por la asignatura. El objetivo de este estudio fue evaluar el efecto del Método Singapur sobre el rendimiento académico y la motivación matemática de estudiantes de noveno año de educación básica superior en el cantón Echeandía, Ecuador. Se implementó un diseño cuasi experimental con dos grupos intactos (n=56), aplicando pre-test y post-test en cuatro dimensiones matemáticas, un cuestionario Likert de motivación y una guía de observación estructurada. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el grupo experimental en comparación con el control, con incrementos notables en operaciones básicas, razonamiento, geometría y resolución de problemas (p valor < 0.05; d de Cohen = 1.98). Asimismo, se reportó un aumento en la actitud positiva hacia la materia, la motivación intrínseca y la confianza para resolver problemas, acompañado de una participación activa y un mayor uso de recursos manipulativos en clase. Estos hallazgos confirman la eficacia del enfoque Concreto-Pictórico-Abstracto (CPA) para promover un aprendizaje profundo y motivador, aportando evidencia localizada que respalda su integración curricular en contextos latinoamericanos. Se concluye que el Método Singapur constituye una alternativa pedagógica efectiva para mejorar la calidad educativa en matemáticas y fomentar una enseñanza más inclusiva y significativa
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