Impacto del Aprendizaje Cooperativo en el desarrollo de habilidades de escritura en estudiantes de Educación Básica. Impact of Cooperative Learning on the development of writing skills in Elementary School students.

Resumen

La enseñanza de la escritura en Educación Básica en Ecuador representa un desafío clave, debido a que los estudiantes de séptimo año enfrentan dificultades en estructura, ortografía, cohesión y motivación, según el currículo nacional ecuatoriano. Estudios previos destacan limitaciones en métodos tradicionales, proponiendo el aprendizaje cooperativo como alternativa basada en la teoría sociocultural de Vygotsky que fomenta la interacción social para potenciar competencias cognitivas y comunicativas. El objetivo general de esta investigación fue analizar el impacto del aprendizaje cooperativo en el desarrollo de habilidades de escritura en estudiantes de séptimo año de Educación Básica, evaluando niveles iniciales y aplicando una intervención didáctica. La metodología empleó un diseño cuasi-experimental pretest-postest con grupo control. La muestra incluyó 60 estudiantes (30 experimentales, 30 controles) de dos instituciones públicas del cantón Echeandía, provincia de Bolívar, Ecuador, durante el periodo lectivo 2024-2025. La intervención duró 10 semanas con técnicas como Jigsaw, torbellino de ideas y coevaluación. Instrumentos: prueba de escritura (a=0.87), registro de observación y cuestionario de percepción (a=0.83). Análisis: t de Student y ANOVA. Los resultados mostraron mejoras significativas en el grupo experimental en coherencia, cohesión, ortografía y creatividad, con media postest global de 18.6 versus 14.88 para el grupo control (ANOVA p- valor ˂ 0.05). El control no presentó cambios relevantes. En conclusión, el aprendizaje cooperativo mejora integralmente las habilidades de escritura, promoviendo interacción social y competencias socioemocionales, alineado con el modelo educativo ecuatoriano. Se recomienda su integración curricular para superar limitaciones tradicionales