Prácticas inclusivas para fortalecer las habilidades comunicativas docentes en educación básica media Inclusive Practices to Strengthen Teachers’ Communication Skills in Middle Basic Education

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo analizar las prácticas inclusivas para fortalecer las habilidades comunicativas docentes en educación básica media. La investigación surge ante la necesidad de identificar barreras comunicacionales que limitan la interacción efectiva entre docentes, estudiantes y familias, afectando procesos de enseñanza-aprendizaje inclusivos. Metodológicamente, se desarrolló bajo un enfoque mixto, integrando métodos cuantitativos y cualitativos, con alcance descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 229 participantes entre docentes, estudiantes y representantes legales. Para la recolección de datos se aplicaron observación participante, encuestas y un instrumento estandarizado para identificación de Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP), centrado específicamente en barreras comunicacionales. Los resultados evidenciaron mejoras significativas tras la implementación de estrategias inclusivas, observándose incremento en percepciones positivas respecto a comunicación institucional y participación familiar. La categoría “Siempre” aumentó de 12,60% a 35,98%, mientras la categoría “No” disminuyó de 21,17% a 10,91%, reflejando reducción de barreras comunicativas. Se concluye que las prácticas inclusivas fortalecen competencias comunicativas docentes, favorecen la accesibilidad informativa y promueven entornos educativos más equitativos. Sin embargo, persisten desafíos vinculados con alfabetización digital familiar y adaptación institucional a necesidades comunicativas diversas.