Videojuegos educativos como recurso pedagógico para el desarrollo de competencias digitales en niños y niñas con autismo Educational video games as a pedagogical resource for the development of digital skills in children with autism

Resumen

La presente investigación tiene como objetivo analizar las condiciones pedagógicas y tecnológicas para la incorporación de videojuegos educativos orientados al desarrollo de competencias digitales en niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el nivel de educación inicial. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, de carácter descriptivo, mediante un diseño de estudio de caso, en el que participaron un niño con diagnóstico de TEA, su docente y sus padres de familia. Para la recolección de información se emplearon técnicas de observación directa, entrevista semiestructurada y encuesta con escala de Likert. Los resultados evidencian una alta predisposición hacia el uso de recursos tecnológicos como mediadores del aprendizaje, así como un marcado interés por estímulos visuales y propuestas innovadoras. No obstante, también se identifican limitaciones relacionadas con la motivación sostenida, el desarrollo progresivo de habilidades y la articulación entre el contexto escolar y familiar, lo que pone de manifiesto la necesidad de una implementación pedagógica planificada y contextualizada de los recursos digitales. A partir de los hallazgos obtenidos, se modela la propuesta Implementación del videojuego educativo “Los Exploradores Digitales”, concebida como un recurso pedagógico estructurado que articula componentes pedagógicos, metodológicos y tecnológicos, orientados al fortalecimiento inicial de competencias digitales en niños y niñas con TEA. La investigación concluye que la incorporación de videojuegos educativos en la educación inicial inclusiva requiere de mediación docente, acompañamiento familiar y criterios pedagógicos claros, constituyéndose la propuesta planteada en una base para futuras intervenciones educativas e investigaciones posteriores