Propuesta de actividades didácticas lúdicas para la identificación de conceptos geométricos en estudiantes de tercer grado de EGB. Proposal for fun educational activities for the identification of geometric concepts in third grade EGB students.

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo diseñar y validar una propuesta de actividades didácticas lúdicas para mejorar la enseñanza de la geometría en estudiantes de tercer grado de Educación General Básica en la Escuela de Educación Básica “Independencia del Ecuador”. A partir de un diagnóstico basado en observaciones de clase, cuestionarios a los estudiantes, entrevistas a la autoridad educativa y revisión de planificaciones docentes, se identificaron deficiencias en la enseñanza geométrica, caracterizadas por un enfoque tradicional centrado en la memorización y con baja integración de estrategias lúdicas, recursos manipulativos y herramientas tecnológicas. En respuesta a esta problemática, se diseñó una propuesta metodológica sustentada en el aprendizaje significativo, la teoría sociocultural y el enfoque lúdico, estructurada en actividades interactivas que fortalecen la identificación, clasificación y aplicación de conceptos geométricos. La validación de la propuesta con nueve especialistas evidenció un 92.4% de aprobación, destacando su factibilidad, pertinencia y aplicabilidad en el aula. Se concluye que la incorporación de estrategias lúdicas no solo favorece la motivación estudiantil, sino que también mejora significativamente la comprensión geométrica, permitiendo un aprendizaje más activo y contextualizado. Estos hallazgos refuerzan la importancia de integrar metodologías innovadoras en la enseñanza de la geometría en la educación básica. Se recomienda la implementación de la propuesta en diferentes contextos educativos y niveles de enseñanza, así como estudios longitudinales que evalúen su impacto a largo plazo en el desarrollo del pensamiento geométrico de los estudiantes.