Prácticas de evaluación inclusiva para la atención a la diversidad en estudiantes de Educación General Básica Inclusive Assessment Practices for Attention to Diversity in Basic General Education Students

Resumen

          Un ajuste inclusivo en la docencia, desde la mirada del docente, debe llegar a sentirse como tal para el estudiante que lo recibe. A partir de esta afirmación, en este estudio se examinaron las prácticas de evaluación orientadas a la atención a la diversidad en la Unidad Educativa Guayacanes, Ecuador, con una muestra de 38 estudiantes de noveno grado de Educación General Básica. y siete profesionales, distribuidos en 5 docentes, 1 directivo y 1 personal del DECE. El enfoque utilizado fue mixto, combinando una encuesta tipo Likert con entrevistas semiestructuradas. Los resultados revelaron que la evaluación inclusiva se sostuvo principalmente en el trato respetuoso entre docentes y estudiantes, mientras que los recursos y apoyos concretos durante la evaluación resultaron ser el punto más débil, señalado de forma coincidente por todas las fuentes consultadas. Se identificó, además, una brecha entre los ajustes que el profesorado creyó aplicar y los que el estudiantado realmente reconoció. Estos resultados aportan evidencia concreta para repensar, desde la gestión institucional, una evaluación que responda mejor a la diversidad del aula.