Estrategia didáctica basada en la lectura y escritura crítica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de 8vo año de educación general básica Didactic strategy based on critical reading and writing to strengthen reading comprehension in 8th grade students of basic general education
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Resumen
La comprensión lectora constituye una competencia fundamental para el desarrollo del pensamiento crítico y el desempeño académico de los estudiantes. Sin embargo, en el contexto educativo analizado se evidenció una problemática relacionada con el predominio de prácticas pedagógicas centradas en la recuperación de información explícita, con escasas oportunidades para el desarrollo de habilidades inferenciales, argumentativas y crítico-valorativas. Ante esta situación, el objetivo general de la investigación fue proponer una estrategia didáctica basada en la lectura y escritura crítica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de octavo año de Educación General Básica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo proyectivo o propositivo, con diseño descriptivo-propositivo. La población estuvo conformada por 84 estudiantes, seleccionándose de manera intencional un paralelo de 28 estudiantes. Se emplearon técnicas como el análisis documental y la observación áulica para diagnosticar la problemática identificada. Como resultado, se diseñó una estrategia didáctica estructurada en las fases de prelectura, lectura y postlectura, integrando la escritura reflexiva para promover la argumentación, el análisis crítico y la construcción de significados. La propuesta fue validada mediante criterio de expertos, obteniendo valoraciones favorables en factibilidad (4,8), novedad (4,6) y pertinencia (5,0). Concluyendo que la estrategia constituye una alternativa innovadora y viable para fortalecer la comprensión lectora y el pensamiento crítico en estudiantes de educación básica
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