Estrategias lúdicas y creativas para la animación a la lectura y el desarrollo de competencias lectoras en todos los niveles educativos Playful and creative strategies for promoting reading and developing reading skills at all educational levels

Contenido principal del artículo

María de Lourdes Chapalbay Bravo
Danny Rolando Urquizo Orozco
Carolina Abigail Triviño Rodríguez
Lisle Lucila Marín Martillo,
Alba Karina Ortega Guato

Resumen

       La animación a la lectura constituye una estrategia pedagógica fundamental para el desarrollo de competencias lectoras en los distintos niveles educativos, ya que favorece el acercamiento significativo, motivador y crítico de los estudiantes al texto escrito. El presente trabajo tiene como objetivo analizar y proponer estrategias lúdicas y creativas que contribuyan al fortalecimiento de la comprensión lectora, la fluidez, la interpretación y el pensamiento crítico, considerando las características y necesidades de los estudiantes desde la educación inicial hasta la educación superior. La investigación se sustenta en un enfoque teórico–descriptivo, apoyado en la revisión de literatura científica reciente relacionada con la didáctica de la lectura, el aprendizaje significativo y la educación basada en metodologías activas. Entre las estrategias abordadas se incluyen el uso de juegos literarios, dramatizaciones, lectura compartida, clubes de lectura, narración oral, recursos digitales interactivos y actividades artísticas vinculadas al texto, las cuales promueven la participación activa, la creatividad y la motivación intrínseca hacia la lectura. Los resultados del análisis evidencian que la implementación sistemática de actividades lúdicas favorece la mejora de las competencias lectoras, incrementa el interés por la lectura y contribuye al desarrollo de habilidades comunicativas y socioemocionales. Asimismo, se destaca el rol del docente como mediador y facilitador del proceso lector, capaz de adaptar las estrategias a los diferentes contextos educativos. Se concluye que la animación a la lectura, cuando se integra de manera planificada y creativa al currículo, se convierte en una herramienta eficaz para potenciar el hábito lector y el aprendizaje autónomo a lo largo de la vida.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Chapalbay Bravo, M. de L. ., Urquizo Orozco, D. R. ., Triviño Rodríguez, C. A. ., Marín Martillo, L. L. ., & Ortega Guato, A. K. . (2026). Estrategias lúdicas y creativas para la animación a la lectura y el desarrollo de competencias lectoras en todos los niveles educativos : Playful and creative strategies for promoting reading and developing reading skills at all educational levels . Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 7(1), Pág. 2556 –. https://doi.org/10.66473/rcmg.v7i1.1019
Sección
Artículos

Citas

Ausubel, D. P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento: Una perspectiva cognitiva. Paidós.

Cassany, D. (2020). En línea: Leer y escribir en la red. Anagrama.

Colomer, T. (2019). La formación del lector literario. Graó.

Ferreiro, E. (2017). Pasado y presente de los verbos leer y escribir. Fondo de Cultura Económica.

OECD. (2022). PISA 2022 results: The state of learning and equity in education. OECD Publishing.

Piaget, J. (1978). La equilibración de las estructuras cognitivas. Siglo XXI Editores.

Robinson, K. (2016). Escuelas creativas: La revolución que está transformando la educación. Grijalbo.

Solé, I. (2018). Estrategias de lectura. Graó.

UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO Publishing.

Vygotsky, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Crítica.