Mediación docente y aprendizaje autorregulado en actividades de Lengua y Literatura en educación básica Teaching Mediation and Self-Regulated Learning in Language and Literature Learning Activities
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Resumen
El presente estudio tuvo como finalidad examinar la correlación entre la mediación docente y el aprendizaje autorregulado en las actividades desarrolladas en el área de Lengua y Literatura con estudiantes de Educación Básica Superior. Desde el punto de vista metodológico, se empleó un enfoque cuantitativo bajo un diseño no experimental, de carácter descriptivo, exploratorio, transversal y de campo. La población estuvo integrada por 39 estudiantes, considerándose la totalidad de ellos para el desarrollo de la investigación. La información fue recopilada mediante la aplicación de una encuesta sustentada en un cuestionario de diez preguntas estructuradas con escala tipo Likert. Los resultados obtenidos reflejaron una valoración positiva de las estrategias de mediación implementadas por los docentes, destacándose acciones relacionadas con el andamiaje pedagógico, la interacción cooperativa y el acompañamiento orientado a la reflexión. De igual manera, se observó que los estudiantes alcanzan niveles intermedios de aprendizaje autorregulado, especialmente en aspectos vinculados con la planificación de actividades académicas, la definición de objetivos de aprendizaje y la reflexión sobre su desempeño. Se concluye que la mediación ejercida por el docente desempeña un papel fundamental en el fortalecimiento de la autonomía estudiantil y en la promoción de aprendizajes más participativos y conscientes; sin embargo, resulta necesario impulsar estrategias pedagógicas continuas que permitan consolidar las competencias asociadas a la autorregulación del aprendizaje.
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