Herramienta digital Canva para la atención de estudiantes con hiperactividad del primer año de Bachillerato General Unificado Canva digital tool for the care of students with hyperactivity in the first year of Unified General Baccalaureate
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Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de la herramienta digital Canva en la atención y participación de estudiantes con hiperactividad del primer año de Bachillerato General Unificado. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo–interpretativo y componentes de investigación aplicada. La muestra estuvo conformada por ocho estudiantes con rasgos o diagnóstico previo de hiperactividad y cuatro profesionales de la Unidad Educativa Fiscomisional San Francisco de Asís, ubicada en la provincia de Esmeraldas, Ecuador. Para la recolección de información se emplearon técnicas como la observación no participante, entrevistas semiestructuradas y análisis documental, lo que permitió la triangulación de datos. La intervención pedagógica consistió en el diseño e implementación de estrategias educativas visuales mediante Canva durante un periodo de ocho semanas. Los resultados evidenciaron una reducción significativa de conductas disruptivas, como levantamientos innecesarios e interrupciones verbales, así como un incremento notable en el tiempo de atención sostenida durante las actividades académicas. Asimismo, se identificó un aumento en la motivación, la participación activa y la percepción de logro por parte de los estudiantes. Se concluyó que Canva constituye una herramienta digital accesible y pedagógicamente pertinente que favorece la autorregulación, canaliza la energía motriz y fortalece la atención de estudiantes con hiperactividad, aportando a la construcción de prácticas educativas inclusivas en el nivel de Bachillerato General Unificado.
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