El Metaverso como entorno emergente de aprendizaje en la Educación Superior: revisión sistemática de aportes teóricos, desafíos y perspectivas The Metaverse as an emerging learning environment in Higher Education: a systematic review of theoretical contributions, challenges, and perspectives

Resumen

El presente estudio presenta una revisión sistemática de investigaciones académicas publicadas entre los años 2019 y 2024, centradas en el metaverso, las tecnologías inmersivas y la inteligencia artificial en el ámbito de la educación superior. El propósito fue examinar el potencial didáctico de estas herramientas, así como sus principales restricciones y las proyecciones para su implementación futura en contextos universitarios. Para ello, se aplicó el protocolo PRISMA 2020 en la búsqueda de fuentes científicas, lo que permitió la selección rigurosa de 28 estudios que cumplieron con los criterios de calidad y relevancia temática. El metaverso potencia el aprendizaje experiencial y la colaboración, facilitando la personalización con IA, ideal para simulaciones complejas. No obstante, se identificaron desafíos significativos, tales como la desigualdad en el acceso a infraestructura tecnológica, las limitaciones en alfabetización digital, los costos asociados a su implementación y las implicaciones éticas relacionadas con el manejo de datos sensibles. En conclusión, la incorporación efectiva del metaverso en la educación superior demanda una articulación coherente entre infraestructura tecnológica adecuada, modelos pedagógicos bien fundamentados y marcos normativos éticos. En países como Ecuador, este vacío teórico constituye el punto de partida del presente articulo siendo esta una oportunidad estratégica para fomentar la innovación educativa, siempre que se acompañe de políticas de transformación digital que contribuyan a mitigar las brechas estructurales existentes