Inteligencia Emocional en la Educación Virtual: un estudio en Educación Básica Emotional Intelligence in Virtual Education: a study in Basic Education.

Resumen

Los procesos pedagógicos están permeados por los componentes emocionales de los estudiantes y docentes. En tal sentido, el objetivo general de esta investigación fue describir la inteligencia emocional en la educación virtual de los estudiantes del nivel de Educación General Básica de dos centros educativos de carácter público localizados en Santo Domingo y El Carmen, Ecuador. Para tal fin se implementó una metodología adscrita al paradigma positivista, con enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo y diseño de campo. La población la conformaron 207 estudiantes de educación básica. Los datos se recogieron por medio de la técnica de la encuesta y como instrumento se usó un cuestionario ad hoc, el cual fue validado a través del juicio de expertos y comprobada su confiabilidad con el cálculo del coeficiente Alpha de Cronbach, arrojando 0.85. Los resultados constataron que la mayoría de los estudiantes obtuvieron puntajes altos en las habilidades de autoconocimiento, autocontrol, empatía y habilidades sociales y puntajes bajos en motivación. Se concluyó que los estudiantes durante sus procesos formativos virtuales manifiestan habilidades sociales, lo que ayuda a crear un clima afectivo ideal para las interacciones entre compañeros mientras que tienen escasa conciencia sobre sus propios objetivos académicos e inversión de tiempo de estudio antes y después de las clases virtuales, por lo que se recomienda el empleo de estrategias metacognitivas que incentiven la autogestión del aprendizaje.