Liderazgo universitario y su influencia en la seguridad psicológica de los docentes University leadership and its influence on faculty psychological safety
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Resumen
La seguridad psicológica la creencia compartida de que el entorno laboral permite asumir riesgos interpersonales sin temor a sanciones constituye una condición habilitante del aprendizaje organizacional, pero ha sido escasamente examinada entre el profesorado universitario latinoamericano. Este estudio analizó la influencia de los estilos de liderazgo universitario sobre la seguridad psicológica docente y evaluó si dicha relación se modifica según el régimen contractual. Se adoptó un enfoque cuantitativo, no experimental, de corte transversal y alcance correlacional-explicativo. Participaron 312 docentes de una universidad pública, seleccionados mediante muestreo estratificado proporcional. Se aplicaron el Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ-5X), una escala de liderazgo inclusivo y la Escala de Seguridad Psicológica de Edmondson, con adecuada consistencia interna (α entre .78 y
.91). El análisis incluyó estadística descriptiva, correlaciones de Pearson, regresión jerárquica múltiple y prueba de moderación con bootstrapping. Los resultados muestran asociaciones positivas y significativas del liderazgo transformacional (r = .61; p < .001) e inclusivo (r = .58; p < .001) con la seguridad psicológica, y una asociación negativa del estilo laissez-faire (r = −.44; p < .001). El bloque de estilos de liderazgo explicó un 42 % adicional de la varianza (ΔR² = .42; p < .001), con el liderazgo transformacional como predictora dominante (β = .38; p < .001). El régimen contractual moderó significativamente esta relación, que resultó más intensa en el profesorado ocasional. Se concluye que el liderazgo académico opera como un recurso organizacional distributivamente desigual, cuyo efecto protector se concentra en los docentes con mayor vulnerabilidad contractual.
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